教育心理学第六章

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1、第六章 知识的学习 练习题一、 单项选择题1、 由于反映程度的不同，知识可分为感性知识与（ ）A记忆知识 B直观知识 C理性知识 D应用知识 2、 个人能用语言描述的知识属于（ ）A感性知识 B理性知识 C陈述性知识 D程序性知识 3、 学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做（ ）A概念学习 B符号学习 C命题学习 D并列结合学习 4、 现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（ ）A两个 B三个 C四个 D五个5、 在教学中讲授果实概念时，既可以选择可食的果实，也选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念，这是运用了（ ）A 正例与反例配合

2、法 B 变式法C 比较法 D 直观法 6、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有趾”是鸟的概念的本质特征，这是适当地运动了（ ）A 命题 B 案例 C 反例 D 正例 7、昨天，我们学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于（ ）A 前摄促进 B 倒摄促进 C 前摄抑制 D 倒摄抑制 8、在学过长方体、正方体的体积计算公式之后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（ ）A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D上位学习9、遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（ ）A

3、 痕迹衰退说 B 同化说 C干扰说 D 动机说 10、儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）A 上位学习 B 下位学习 C 并列结合学习 D 归属学习 11、如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物。这种学习属于（ ）A概念学习 B上位学习 C下位学习 D并列结合学习 12、利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于（ ）A 实物直观 B 图片直观 C 模像直观 D 言语直观13、知识获得的途径主要是通过直观和（ ）A概括 B比较 C分析 D综合 14、知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于（

4、）知识A 陈述性 B 条件性 C 程序性 D 策略性 15、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）A词汇学习 B符号学习 C概念学习 D命题学习 16、艾宾浩斯遗忘曲线表示，遗忘是有规律的，其规律是（ )A 先快后慢 B 先慢后快 C 先后一致 D 不快不慢 17、信息在短时记忆中一般保持（）秒钟A5 B20-30 C5- 60sD120 18、等腰三角形，等边三角形，直角三角形等都是三角形的（ ）A反例 B变式 C概括 D抽象 19、小李原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（ ）A并列结合学习 B

5、类属学习 C归纳学习 D上位学习 20、以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于（ ）A概念学习 B命题学习 C符号学习 D并列结构学习二、填空题： 1、知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的_.2、加涅认为，程序性知识包括_和认知策略两个亚类。.3、_是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是只是获得 的 首要环节。. 4、布鲁纳认为学习包括获得、转化和_三个环节。5、储存时间大约为0.252S的记忆是_。 6、比较有两种方式:同类比较和_。 7、知识学习的类型有_、概念学习和命题学习。 8、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是_。 9、教师在写板书时，

6、要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是_。 10、在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的_ . 11、理性知识是对本质特征与内在联系的反应，其形式包括概念和_。 12、错误观念即个体日常只觉得经验中与科学理论性违背的_。 13、有的学生认为“太阳围着地球转”、“重的物体会更快落地”，这种现象属于_。 14、先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做_。 15、_认为遗忘不是保持的消逝而是记忆被压抑。 16、研究表明，学习的熟练程度到_时，记忆效果最好。 17、组块的方式主要依赖于_。 18、短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段，一般包括直接记忆和_两个成分。19、

7、短时记忆的容量约为_ 个组块。20、掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习是_学习。 21、下位学习包括两种形式，即_和相关类属学习。 22、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词，这是一种_ _概括。三、简答题 1、怎样有效地组织教材概括。2、根据遗忘发生的规律，谈谈怎么样复习才能有效避免遗忘。 3、简述三种记忆系统及其特点。4、简述教学中的感知规律。5、简述课堂上有效概括的方法6、简述错误概念的性质四、论述题 1、如何利用感知的基本规律，提高直观教学的效果。2、促进知识保持的方法 第六章 知识的学习答案一、选择题15 CCCBA 610 DAABA

8、 1115 CCAAD 1620 ACBBC二、填空题1、主观表征 2、心智技能 3、直观 4、提取 5、瞬时记忆6、异类比较 7、符号学习 8、痕迹衰退说 9、差异律 10、_观察能力11、命题 12、认知获得 13、错误观念 14、前摄抑制 15、动机说16、150% 17、人过去的经验 18、工作记忆 19、72 20、概念21、派生类属学习 22、_感性三、简答题1怎样有效地组织教材概括。 答：第一、配合运用正例和反例；第二、正确地运用变式；第三、科学地进行比较；第四、启发学生进行自觉概括。 2根据遗忘发生的规律，谈谈怎么样复习才能有效避免遗忘。 （1）及时复习；（2）分散复习；（3）

9、 尝试背诵3简述三种记忆系统及其特点。答：瞬时记忆，保持时间0.252秒短时记忆，保持时间2秒1分钟长时记忆，保持时间1分种以上，直至终身。4简述教学中的感知规律。（1）强度律；（2）差异律;(3)活动律；（4）组合律四、论述题 1、如何利用感知的基本规律，提高直观教学的效果。 答：首先，灵活选用实物直观和模象直观，实物直观真实，但不及模象直观可以突出事物本质属性和关键特征。其次，加强词与形象的配合，增强直观效果。 再次，运用感知规律，突出直观对象的特点，将强度律，差异律，活动律，组合律相结合，突出直观对象的特点。以及，培养学生的观察能力，在直观过程中，教师对一定直观教材进行操纵，其效果如何，主要取决于学生的观察能力。因此，必须认知组织和培养学生的观察能力。最后，让学生充分参与直观过程，改变“老师演，学生看”的消极被动直观方式。2、促进知识保持的方法 （1）深度加工和主动参与 （2）运用记忆术（3） 进行组块化编码（4）适当的过度学习（5）合理进行复习 5