可贵的缄默我知道了要三年级下册语文《可贵的缄默》教案三篇

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1、可贵的缄默我知道了要三年级下册语文可贵的缄默教案三篇 教案网权威公布三年级下册语文可贵的缄默教案三篇，更多三年级下册语文可贵的缄默教案三篇相关信息请访问教案网。导语缄默是因为孩子们知道她们错了，缄默是对错误的认可，是对错误的反思。假如错了不认可，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默以后有补救错误的措施，有更正错误的行动，而且受到母亲父亲的表彰，得到老师的认可。因此这个缄默是可贵的大准备了以下内容，供大家参考! 篇一1、学习课文，理清课文条理，了解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习怎样去关心和爱惜他人，从而使学生知道做儿女的也应该回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利

2、、有感情地朗诵课文的能力。教学关键、难点：了解体会为何说这种缄默是可贵的。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、板书课题：可贵的缄默。2、引导学生说说什么是“缄默”?3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?二、学生自学，处理迷惑。1、课件出示自学要求：借助拼音通读课文。把不了解的词语画下来。读课文，标出自然段。思索：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。小组合作学习，把自己不了解的，不懂的词句和大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、老师参加小组合作学习。三、检验自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1.读准生字、新词的字音。2.了解

3、词义。异口同声：形容大家说一样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事多种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。仍然：依旧。寂然无声：很平静，没有声音。期待：期望、等候。追逐：追赶。缄默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免去对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚拙笨。3.读课文，理清条理。课文讲了一件什么事?哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?课文按事情的发展次序能够分为三段：第一段：写课上老师教育我们

4、不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：写家长会上，家长们的反应。第三段：写“我”的感受。4.学习内容，了解重难点。请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当初孩子们的心情。从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“愉快地交谈”等表现了孩子们得到父母的爱的幸福。“我想去寻求蕴藏在我们心灵深处的、她们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”老师以后提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得缄默无声?完成下面练习，想像一下，她们在想什么?假如是你，你会想什么?课件出示：“向父亲母亲祝贺生日的，

5、请举手!”教室里寂然无声，没有些人举手，没有些人说话，孩子们缄默着，她们想：_。“缄默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们她们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”“像取得赦免一样，那一双双躲闪的眼光又从四面八方慢慢地回来了。”老师提醒了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是和缄默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?有感情地朗诵，表现两种不一样的热闹。“啊，我真快活!这一片缄默给了我多大的享受啊!”四、有感情地朗诵全文。提醒：朗诵时，要注意人物不一样的情绪改变。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们缄默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己

6、的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，而且有语气地朗诵了全文，现在谁能说说为何说缄默是可贵的呢?师归纳小结：缄默是因为孩子们知道她们错了，缄默是对错误的认可，是对错误的反思。假如错了不认可，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默以后有补救错误的措施，有更正错误的行动，而且受到母亲父亲的表彰，得到老师的认可。因此这个缄默是可贵的六、谈体会。学了这篇课文，你受到什么启发? 篇二学习目标认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。正确、流利、有感情地朗诵课文。读懂课文关键内容，知道应回报

7、父母的爱，学会了解和关爱他人。学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。课前准备课文插图及歌曲懂你。文字投影片。学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼品。教学过程第一课时导入课题，整体感知朗诵课文，读准字音，了解大意。学会自由读课文。检验生字读音：蕴，读“yn，不读wn;霎，读sh，翘舌音，不要读成s;拙，读zhu，不要读成zhu。同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用适宜的词语形容两幅图。那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这么截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅

8、图片的，哪些段落是写第二幅图片的。提出要求，合作学习同学们在读书中一定发觉了课文中对话很多，而且这件事仿佛就发生在我们身边，那我们就以演书本剧的形式来学习这篇课文，好吗?要想演好书本剧，我们应该做好哪些准备呢?每个人全部要认真练习朗诵，将课文读正确、读流利。组内商议饰演老师和学生的角色。画出描写自己所饰演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。共同讨论一下饰演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组，部分指导老师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上和学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合她所画的关键语句进行部

9、分指导。小组演出，引导评论激发爱好：哪一组愿意为大家演出可贵的缄默这一堂课?那我们其他同学就来做小小评论家仔细观看演出，结合自己对课文的了解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最好演员”，好吗?小组演出，老师和学生一起认真观看。引导学生评出“最好演员”，让学生说出自己的依据结合对课文关键语句的了解，来深入体会爱的情感。如。对老师的演出要做到和蔼可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，很民主，语言儿童化，“把手举高，老师关键点数了!”“啊，这么多啊!”和孩子们的情绪是一致的;当孩子们和她一起点数、回头看，站起来、愉快交谈时，老师全部没有阻止，而是让她们尽情表示被爱的欢乐。在引导

10、学生回报爱的过程中，和孩子一同缄默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提提议，使孩子们知道回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，*老师的引导、启发，这是一位含有高超教育艺术的老师。在评论过程中，可引导学生以饰演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象和教育的艺术。对文中学生的演出要真实自然。在演出对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当初的心理活动：生日，带给她们的是欢乐，是浓浓的亲情，所以，她们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表示被人爱的欢乐。在演出体悟到要回报爱这一过程中，要引导学

11、生在评论中体会“寂然无声”“缄默不语”“刚才追逐我的眼光，此刻全躲开了”“像取得赦免”“七嘴八舌”等词句的了解，认识到孩子们的心理改变：热闹兴奋惭愧不安热闹兴奋。缄默的时间要足够。文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的缄默里，老师的缄默是有意的。孩子们在缄默中有了回报爱的意识的觉醒。所以说，这种缄默是可贵的。第二课时师生发明性演出，结合生活实际，升华文中爱的情感激励：在刚才的演出和评论中，我们班不仅诞生了“最好演员”，还诞生了很多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演书本剧，相信大家一定会演得更加好。提出要求：老师演老师，我以为很自信;同学们演学生呢?请大家在演出中注意演好这些内容：异口同声骄傲

12、神气十足左顾右盼索性站起霎时寂然无声像取得赦免四面八方七嘴八舌不约而同按课文叙述次序发明性演出。在演出到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼品，在小组内相互讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。在演出到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这么的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。在“一分钟的缄默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，老师适时播放懂你歌曲。变换角色：学生饰演自己的家长，在家长会上向老师表示感受。在演出的基础上，引导学生有感情地朗诵全文。把自己喜爱的词句抄下来出示要求会写的生字，指导

13、书写，记忆字形。让学生说说自己记忆字形的方法。“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等;“恰、缓、稚”，左窄右宽。把自己喜爱的词句抄下来。部署综合性学习任务学完了可贵的缄默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，往返忆和了解父母关心爱惜自己的事情。问询：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。回想：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的统计。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。 篇三一、回顾热闹，设疑导入1、上节课，我们初步学习了可贵的缄默，这节课我们继续学习

14、。2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。师：我们先来读一组词语。同学们，这组词语全部是形容文中的一个场景，那是师：是啊，孩子们感受着父母的爱是那么愉快，那么兴奋。教室里热闹极了。3、复习“缄默”词，设疑引入。我们再看第二组词语，请一位同学读一读。我们一起读一读。第一组词语让我们感受到愉快和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢?教室里如此热闹，孩子们如此兴奋，说明孩子们已经会感受爱了，可是，老师以为这还不够，孩子们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是什么呢?又是什么原因使孩子们缄默了?为何说这“缄默”是“可贵的”呢?就让我们再次走进17课可贵的缄默二、寻求对父母的爱入情入境，了解缄默

15、的“可贵”。1、请同学们打开书本，自由朗诵课文1012自然段，找找哪些句子表现了“缄默”。2、请同学们一起读一读。是啊，从热闹到缄默，转变很忽然，哪个词能表现出来?“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?3、是的，霎时，教室里平静了下来。到底是怎么一回事啊?原来，孩子们不知道父亲母亲的生日，更没有向她们表示祝福，心里很不好受。因此，教室里霎时平静了下来，缄默了。4、出示两段描写平静的话 这两段话里面有很多描写缄默的词语，你能找出来吗?你找到了哪些词语?5、什么叫“寂然无声”?你能用这一自然段中的相关语句，说说“寂然无声”的意思呢?现在，我们班上也能出现这么寂然无声的情景吗?这是一个怎样的平静

16、呢?生：连呼吸全部听得到连针掉地上全部听得到是啊，一点声音也没有。让我们在这么寂然无声的情景中，试着读出这份平静和缄默吧!谁来读?5、就这么我和孩子们一起缄默着，缄默着缄默了足足一分钟!6、在这平静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们全部在干什么呢?仔细观察她们的动作、神态，她们可能还会想些什么?同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧!7、在缄默中，孩子们似乎明白了什么，她们满脸全部是仿佛犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为孩子们很可爱。为何犯了错误还说她们可爱呢?8、你能用适宜的词来形容这时候孩子们的心情吗?是呀，在缄默中孩子们感到了愧疚

17、，感到了难为情，甚至感到了不安，到这里你们知道这极为珍贵的是什么了吗?生：关心父母，给父母过生日，关爱父母再度“热闹”，知道回报爱。可见这一分钟的缄默使孩子们知道了要回报爱，老师又问：“怎么才能知道父亲母亲的生日呢?”孩子们刚才在缄默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。请同学们默读14自然段，找一找哪些语句能够看出孩子们的心情轻松了下来了。谁能说说 “赦免”是什么意思。 是啊，赦免了还要追究以前的责任吗?不追究，因此，心情就轻松多了。教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和缄默前的热闹有什么不一样呢?三、延伸点题，升华情感。、师：课堂中一分钟的缄默，却让孩子们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为何这一分钟的缄默是可贵的吗?这一分钟的缄默，让孩子们知道在享受爱的同时也要去回报爱，这就是可贵的缄默;这一分钟的缄默让父亲母亲感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，这就是可贵的缄默;这一分钟的缄默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是可贵的缄默。、师：我相信，你们也从这份缄默里学会了很多。让我们一起再一次读一读课题：可贵的缄默。