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1、和，源自共同的爱国情怀人教版小学语文五年级下册将相和教学建议 教材解读将相和这篇课文是根据司马迁史记中廉颇蔺相如传改写而成的历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。三个小故事相对独立又相互联系，文章脉络清晰，指向明确，着力刻画人物的言行。在解读中我廉颇蔺相如由不和到和都源自“国家利益高于一切”“和为贵”的思想基础，源自他们共同的爱国情怀。所以在教学中，抓住文本意义的冲突点“就靠一张嘴”，并由此作为基点，辐射全文，激活思维，通过品读对话，多层面、立体化、富有情趣地解读文本，感悟历史人物的赤子之心。 教学设想一、跨越时空，与历
2、史人物相遇【预设交流】 请结合预习谈一谈，在这次历史之旅中，你“遇”哪些人，“碰”到哪些事？对课文有哪些简单的了解，对这两位历史人物有怎样的初步印象？【设计意图】为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤立”，引导学生在大的历史背景下把握文意，了解文章大致情节，归纳提炼出三个故事标题，对廉颇、蔺相如有初步的了解。直面文意冲突廉颇对蔺相如很不服气，要给他个下不了台。二、品词析句，体悟历史人物内心 走近蔺相如 他真的“就靠一张嘴”吗？【预设交流】出示句子“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”廉颇说蔺相如就靠一张嘴，但你同意廉颇的看法吗？请同学们仔细默读“完璧归赵”“渑池之会”
3、“负荆请罪”这三个小故事，边读边把感受最深的句子画下来，在旁边简单地写写体会，有了感受也可以和大家交流交流，这张嘴有何特别之处？在这个问题的引领下，研读三个个小故事：（一）完璧归赵在“完璧归赵”这个小故事里，哪些句子给你的感受最深？出示：他理直气壮地说撞碎在这柱子上！1、自由读读这段话，看看哪个词给你的感受最深？2、“理直气壮”是什么意思？（1）蔺相如有哪些充分的理由敢在秦王面前说这样的话？请同学们联系上文想一想，找找根据。（“秦王双手捧住璧绝口不提十五座城的事。”）此时的蔺相如，怎么办？指名读句子。（2）再读读这段话，看看哪儿让你觉得很有气势？A、蔺相如真的会撞碎这块璧吗？请同学们再联系上文
4、想一想。指名读“如果秦王没有诚意，我一定把璧送回来。”出示：六自然段。从“一定”中你看出了什么？正是因为蔺相如出使前就对当时的形势做出了准确的判断，所以他才这么理直气壮的说（指读蔺相如的话）。 请同学们再次放声读读这张“嘴”说出的话，读着读着，立在你心中，站在你眼前的是个怎样的人？（机智勇敢、大智大勇）（二）渑池之会请同学们用刚才读书的方法，仔细品读“渑池之会”上的那张“嘴”，你又感受到了怎样的蔺相如？（生自读，迅速感悟到一个勇敢无畏的蔺相如。）请同学们用自己的朗读，再现但是扣人心弦的时刻。（学生有感情地朗读）在这个故事中对蔺相如那张嘴说话时的情态描述也不够细致，请同学们根据当时的情景，加入合
5、理的想象用自己的话讲一讲，让故事更加精彩。（学生练习讲述） 小结：通过“完璧归赵”“渑池之会”这两个小故事，现在我们再回过头看看，蔺相如是不是像廉颇说得那样就靠一张嘴才得到职位呢？还靠什么？（通过对前两个故事的研读，在我们面前赫然站立着一个为国家尊严和利益无我无畏的蔺相如。）（三）负荆请罪请同学们沉下心，仔细读读读“负荆请罪”之嘴，从蔺相如的话语和举止之中，你有什么新的了解和认识。（顾大局、识大体。）走近廉颇 他真的“心胸狭窄”吗？ 再次出示句子“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”让学生谈谈对蔺相如嘴的认识，即蔺相如的人格魅力。廉颇的说法不批自倒。可是廉颇为什么不服气，可以
6、联系廉颇的赫赫战功来谈。（学生认识到廉颇的不服气正符合人物的身份、性格，他是个率真直爽的人。）读最后一小节，你还觉得廉颇是个怎样的人？（认识到廉颇知错就改的优秀品质。）是啊，他也是个了不起的人。【设计意图】在引导学生切入到文本意义的冲突点“嘴”之后，以此为教学基点，激发学生的阅读期待，引领学生回归文本，扎扎实实地研读语言文字，顺着文字的脉络，触摸历史人物的内心，逐层品读，渐渐丰满、活化了人物，在感悟蔺相如的高尚情操的过程中，注重文本的语言元素的利用，进行品词析句、遣词造句、想象和复述等语言文字训练，力图体现浓郁的语文味。三、读议结合，走进相知相携的境界【预设交流】引导点评：说一说此时你心目中的两位历史人物形象。（蔺相如：智勇双全、对敌寸步不让，对友宽宏大量，那是为了国家的利益，因为对祖国的拳拳之心。廉颇：战功显赫，率性直爽、勇于改过，也是因为心中朴素的爱国情怀。）将相之所以能和好，是因为他们 （都爱自己的国家）。 齐读课文最后一句：“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”【设计意图】人物形象是不断丰满、活化的，此时再说一说，是对语言和思维的梳理，是伟大形象在心中的定格，齐读最后一句，是让相知相携的情感再度把自己包围。
小学语文五年级下册《将相和》教学建议
