《书信》教案、说课、反思材料

《《书信》教案、说课、反思材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《书信》教案、说课、反思材料（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、四年级上册科学书信学案学习目标科学探究会用简单的方法书写密信。情感、态度与价值观愿意在写密信的过程中与他人合作。科学知识1.了解用书信传递信息的优点。2.知道一些常见的化学变化。学习准备课件、写密信的材料。一、听老师导入，并思考老师提出的问题1.看视频：（1）远古人类用语言交流而成功狩猎的视频；（2）古时候快马加鞭送军情的视频。）2.能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？3.能说出他们的传递信息方法各自的优劣吗？4.听师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离

2、更远。二、活动1 写密信1.质疑：假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，有什么好法子？2.古人很聪明，他们发明了一个好方法写密信（课件出示古人写密信的过程）3.学写密信（1）师演示写密集的过程（2）以小组为单位领取材料进行活动。（3）活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么？4.教师简单讲解写密信的原理。5.听师小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。三、指南车信箱1.阅读教材第41页。2.说一说用明凡写密信的方法。四、搜集资料1.看课件演示上网查资料的方法和老师制作好的两张资料卡。2.课后搜集资料并制成立资料卡。陈春

3、连2010.11.10四年级科学书信说课材料一、说教材书信一课是湘教版四年级科学上册第4单元信息的传递中第2课书信与标志牌第一课时的学习内容。信息的传递单元主要介绍信息传递的方法及信息传递发展的历史。书信作为一种信息传递的方式，在信息发展的历史进程中，起到了重要的作用，而写密信，更是有其独特的作用。本课通过把远古人类传递信息的方式与用书信传递信息的方式相比较，让学生意识到用书信传递信息的优点。同时也感受到随着科学技术的发展信息传递的方式也在不断进步。学习简单的写密信的方法，也让学生开始接触一些常见的化学变化。二、说学习目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，制定如下

4、学习目标：1 .科学知识：了解用书信传递信息的优点，知道一些常见的化学变化。2.科学探究：会用简单的方法书写密信。采用的是接受式探究方法，由老师教给学生用米汤写密信的方法。3.情感态度与价值观：愿意在写密信的过程中与他人合作。三、说学法四年级上册科学重点训练的是搜集整理信息的能力，进一步提升观察能力。而本课采用的主要是接受式探究的学习方法。在经历以前的人用米汤写密信的过程中，体会到小组合作的乐趣，培养合作精神，看到物质的变化，激发学生的探究兴趣。四、说学习过程首先由一段远古人类用语言传递信息的视频和一段用书信传递信息的视频引入。通过这两种不同的信息传递方式的对比，让学生意识到随着文字的出现，造

5、纸术的应用，信息传递的方式也有了更大的进步，书信与之古老的口耳相传，结绳事，或用物体传递信息的方式相比，有着传递范围广、信息量多距离远等特点。接着利用课件介绍几种书信，（书信发展的几个过程：竹简、布帛、纸，让学生意识到随着科学技术的发展，书信也更越来越容易携带。然后利用信件重要，不能泄露内容，引出写密信。激发学生探究写密信的欲望。由于写密信是本课的重点，因此在课前我做了充分的准备工作。每一小组准备了一小杯米汤，一瓶碘酒和一些棉签（棉签是用来蘸米汤写密信的，也可用来蘸碘酒涂在密信上阅读密信）。为了让学生能正确地有步骤地进行写密信的活动，老师作了示范，并用课件出示了写密信的步骤，还请学生复述写密信

6、的过程和方法。老师还提出了注意事项。并用小组比赛的方法，激励学生遵守纪律、规范操作，因此写密信的活动非常顺利。学生利用碘酒真的看到了用米汤写的密信。这个时候，学生最想弄明白的当然是为什么涂上碘酒后就能看见用米汤书写的信了。这个问题不是我们现在要探究的问题，所以只有由老师解释其中的科学道理了。通过这个活动，不仅让学生认识到了淀粉遇碘酒变蓝这一化学变化，也让学生意识到了用写密信的方式不仅可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。本课最后呈现的是其它的写密信的方法，除了教材中指南车信箱里的用明矾写密外，我还要求学生上网查找其它写密信的方法，为了让学生学会上网查资料并制作资料卡，我用课件演示了上网查

7、资料的方法和怎样根据查到的资料制作资料卡。这也落实到了本册教材的重点，即：训练搜集整理信息的能力。四年级科学书信反思材料书信这节课，达到了预期的学习目标，我觉得这节课的成功之处有以下几点：1.利用现代教学手段，制作了课件，用两段视频对比导入。使得学生更直观地了解到信息传递方式的不断进步。2.采用探究式学习方法，培养学生探究的能力，使用小组合作探究，又培养了学生的合用精神。3.突出重点，突破难点。本课重点和难点都是指导学生写密信的这个活动，我在课堂了花了较多的功夫在活动前的准备工作上，如师演示写密信的方法，课件出示写密信的步骤，学生复述写密信的步骤，并强调写密信时的注意事项，并采用了激励的方法（

8、小组比赛）使学生自觉的有纪律地进行比较规范的操作，过程中没有出现乱涂乱画、弄脏书本、衣服、打碎仪器等现象。4.课前做好了充分的准备，不完全依赖教材。在课前我用米汤进行实验，在究竟用什么书写的问题上，我思考了很久，教材上出现的是用钢笔蘸米汤写，这就要求钢笔必须是非常干净的，最好是新的，我们现在很用钢笔了，就得去买，这样有点费钱，我就先用旧的钢笔洗干净，试了一次，发现钢笔上根本蘸不了多少米汤，而米汤不像墨水，它是一种很粘的物质，把它吸入钢笔，没那有流畅地出来，所以根本就不好用来写字。所以用钢笔实验失败了。于是我就用棉签写，但棉签写的字太粗，太大，这样不容易干，很难在一节课内完成。我又用了进一步改进

9、，把棉签先蘸一点水，然后用手把它捏得尖细一点，这样写出来的字粗细就正好合适，也更容易干。所以我在上课的头一天就把要用来写字的棉签全部捏好了并放在窗台晒干（为了不降低米汤的浓度）。所以对于科学课来说，任何简单的实验都必须在课前先进行实验，否则很可能会遇到意想不到的问题，让我们老师措手不及。另外，我们也不能完全相信教材和依赖教材，只有自己亲手做了，我们才能更加地确信它。5.把握本册教材重点，注重学习的持续性。训练学生搜集整理信息的能力是本册教材的重点。在完成本课的学习任务后，我还指导学生课外搜集其它的写密信的方法，并要求学生制作成资料卡。6.引导学生意识到有时候我们获得的信息不一定正确，要知道我们

10、获得的信息是否正确，我们还需要进一步的证实。在本课的最后，我出示了一张自己从网上获得信息后制作的资料卡，内容是用牛奶可以书写密信，只要放在清水里就可以看得清用牛奶写的密信。于是我问学生：用牛奶真的能写密信吗？学生也提出了质疑？于是我抓住这个契机，问学生：要弄清楚这个问题，我们需要怎样做？学生当然回答：自己做实验。家家都有牛奶，于是我提醒学生课后我们可以试一试，看老师查到的这个信息是否正确。（这是我在课前没有预料到的收获）本课虽然达到了预期的目标，但也存在一些不足之处：1.老师演示写密信这个环节，大过详细，没有疑问。假如老师只演示写的过程，不演示涂碘酒的过程，或者涂完碘酒后不让学生看显现的字，这

11、样也许更能激发学生的好奇心和探究的欲望。2.对于淀纷遇碘酒变蓝的这个问题，学生观察得并不清楚。因为我们看到的纸上的字根本不是变成蓝色，而是一种另外一种很深的颜色。而我们通常的解释是淀粉遇碘酒变蓝。怎样才能让学生清楚地看到这一现象呢，情急之中我把蘸了碘酒的棉签放入米汤中，希望看到米汤变成蓝色，但也许是棉签上的碘酒太少，没有看到我想要的结果，后来在另外一个班上这节课，有个学生不小心，把蘸了米汤的棉签放到了碘酒里，结果我看到棉签变成了蓝色。如果当时我能想到用这种方法，就能让学生明显地看到淀粉遇碘酒变成蓝色这一化学现象。至于用米汤在纸上写的字为什么会变成另外一种颜色，也许是因为纸的原因。这个也可以作为一个问题，让学生去查阅资料。陈春连2010.11.127