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1、小学语文读写结合教学指导案例年级五年级单元第八单元主题写出景物、风情的特点编写人狮山一小罗志丽单元训练重点： 能抓住课文的主要内容，了解不同地域的民族风情特点； 能揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意运用上从课文中积累到的优美语言、方法。课题教学内容教师指导学生练笔25自己的花是让别人看的走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。听音想象：让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，展开想象，然后说说仿佛看到了什么，注意用上学到的关于描写花的好词好句。（教师在轻柔的音乐声中朗
2、读）我仿佛看到了 我仿佛看到了，窗台上的花万紫千红，五彩缤纷，朵朵都在争奇斗艳呢，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海游。”（许佳）我仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，五彩斑斓，千姿百态，花香四溢，美丽极了。，（朱瑜婷）变化是有的，但是美丽并没有改变 想一想，写一写：时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文，写写是什么没有改变？时隔四五十年，德国的变化时有的，但没有变化的是 时隔四五十年，德国的变化时有的，但德国人养
3、的花朵朝外开没变；家家户户的窗前的花团锦簇，姹紫嫣红没变；窗子汇成的花的海洋没变；德国人爱花的心没变；德国人“人人为我，我为人人”的精神没变。（张粤生）时隔四五十年，德国的变化时有的，但没有改变的是德国沿街的奇丽风景，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”没有改变的是德国人那“人人为我，我为人人”这种美好的精神。（张雪儿）26威尼斯的小艇威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。1、小组交流，概括小艇的特点。2、 作者抓住了小艇 “长、窄、深、灵活”的特点来写，文中是运用了什么方法来写具体生动的？3、运
4、用文中的比喻方法写一段话，写出事物的特点，也可以用上其它修辞方法。尽量具体生动。我爱家乡的雾，那乳白色的雾，像白色的纱衣，像朵朵白云，更像个个纯洁的心灵。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。1、想想这段话写了什么，文中哪句话能概括出它的意思。2、第一句话在这一段话中有什么作用？关键词是什么？3、请运用这种方法（先总起后分述）的方法写一种事物的特点。训练提示：先总后分，先对事物作总的交代或说明
5、，再对事物的各方面作分别的叙述或描写，不同的体裁文章在分写时角度是不一样的，但总要围绕关键词语从几方面把中心意思说清楚。 最令人感动的，是小狗的忠诚。小狗刚进家门的时候，生活非常拮据，人常常吃上顿没下顿，能剩下来留给它的食物更是少得可怜，狗经常要饿肚子，然而它从没有因为“待遇”差而离家出走。爸爸开过一间收购站，因为没钱投资，收来的废品就散放房子东边的空地里，小狗自然就成为夜里专门的“打更人”。一次寒流来袭，气温陡降十几度。第二天我们一家人来到收购站的时候，狗就趴在收来的物品旁边，身上结着厚厚的一层冰，已经冻僵了，却仍旧恪守着它的岗位。（容绮文）27与象共舞那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们
6、表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。这段话抓住了大象的什么来写？是怎样写的？请仿照这段的方法写写你喜欢的动物的特点。训练提示：1、你重点观察了动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。） 2、在小组里介绍动物的活动情况。 3、讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？ 4、阅读课文，讨论作者是怎样把大象跳舞时的动作写生动的。 小结：只要将动物活动的全过程分
7、成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。 忽然，我的目光停留在一个转角处，那儿有个摊儿是卖艺的，只见卖艺的那人从一个小小的笼子里放出两只可爱的小猴子，它们活蹦乱跳，一只在跳呼啦圈，一只在翩翩起舞。表演完毕，两只小猴子挽着手，弯下腰，好像在向我们致敬。（黄玟欣）那狮子大得吓人，形状狰狞可怕。它原是躺在笼子里，这时转过身，撑出一只爪子，伸了一个懒腰;接着就张开嘴巴，从容地打了一个哈欠，吐出长有两手掌左右的 舌头来舔眼圈上的尘土，洗了个脸，然后把脑袋伸出笼外，睁着一对火炭似的眼睛四面观看，那副神气，可以使大勇士也吓得筋酥骨软。（李骏）28彩色的非洲芒果树开的是星星点点的白花
8、，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。想想这段话写了什么？是怎样抓住特点写的？请运用比喻、拟人、排比的方法来写一处景物的特点。训练提示：要描写景物，就要进行细致的观察，用自己的眼睛去发现景物中的美。我们既可以随方位的变换，从不同的角度观察景物，也就是移步换景。也可以选择几个景点，一一进行观察；还可以选取特定对象，进行重点观察。但无论怎样观察，都必须抓住景物的特点，运用上合适的修辞手法。珠穆朗玛峰真高，站在山顶上几乎可以摸到天空，仿佛是通往天
9、上的天梯，在你身边都是一团团“棉花糖”；珠穆朗玛峰真大呀，十几座大山也比不上它；珠穆朗玛峰真险呀，积雪覆盖，威武雄壮，让人望而生畏。（罗顺莹）今天，我们去了中山公园观花，那儿的花品种有许多：牡丹、百合、茶花、水仙、菊花、玫瑰这些花像一群群美少女，其中最美的就是茶花。有的茶花在伸懒腰，有的还没睡醒，有的在争奇斗艳，还有的含苞欲放。看，这些品种各异、颜色不一的花，交汇成一道道美丽的彩虹。（邓子昕）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。 1、读课文，想想开头和结尾两句话都写了什么？有什么特点？2、这是首尾照应得方法，呼应了课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。你是否
10、也可以用上这个方法写一写。训练提示：文章在开头和结尾的内容上要有密切联系，做到前后呼应。一是内容要有内在的联系，如课文中的“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近，但用词不重复，二是内容和精神实质要一致。如果开头的句子是歌颂赞扬性的，结尾呼应的句子也是歌颂赞扬性的，前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密。朝霞涂满校园的各个角落，我们的校园风景如画。走进我们的树本园，首先映入眼帘的是那一棵棵的参天大树，然后就是那园丁们培养的美丽花儿，接着是那碧绿的菜地，那是师生们的劳动地带，最后是那美丽又清澈的小池塘。我们的校园景物不但美，连同学们的品德也很美。每次清晨，校园里没有一丁点的垃圾。那是因为
11、同学们的辛勤劳动的结晶。每次同学们一见到垃圾就捡起它送回它的家垃圾桶，就这样，校园美了。我们的校园真是美不胜收啊！（阳龙凤）教学反思：走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本组教材将“异国风情”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言。叶圣陶先生说得好
12、：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。鉴于此，在学习本组课文时，我也充分利用课文的特点，围绕“怎样写出景物、风情特点的”这一训练点，对学生进行训练。一、抓住文章中描写景物的特点进行训练。如彩色的非洲一课，文中对花、蝴蝶、蓝天的描写都非常出彩，我抓住了描写“花”的一段，此段运用了排比、比喻的方法写出了非洲花的多、美，围绕这个训练点，我让学生训练，其实这也是对以前所学知识的一种巩固提高。二、抓住文章中的空白点，放飞学生的想象。文章可以越教越薄，也可以越教越厚。如自己的花是让别人看的一课，我利用第三自然和第五自然段让学生进行想象，既是对学生语言文字的训练，也是对课文内容的巩固提升，又可以培养学生的想象能力，一举多得。三、抓住文章的结构特点，让学生有条理表达。如威尼斯的小艇第四自然的总分结构，就可以让学生模仿这种方法来写。又如彩色的非洲的首尾呼应也是一个很好的训练点，这样的训练，可以让学生清晰文章的结构，表达时更有条理。总而言之，实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。
五年级读写结合教学指导案例(狮山第一小学罗志丽)
