教综简答的口诀

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1、 教综主观题背诵口诀七十道 三月二十四一、简述如何运用记忆规律，增进知识的保持。 二、 简述有效迁移的方略 或 简述为迁移而教的一般建议。三、 简述新课程倡导的教学观。四、 简述学习动机的激发五、 简述教学过程应遵循的基本规律。六、 简述提高问题解决能力的教学。七、简述学习动机的培养八、如何培养学生良好的记忆力九、课外活动的特点十、简述教育目的的功能十一、简述素质教育的基本内涵十二、简述德育的基本原则十三、简述教师职业道德十四、简述人本主义典型教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念十六、简述布鲁纳构造教学观原则十七、简述布鲁纳认知构造学习论十八、简述终身教育思想的重要观点十九、简述教师自我发

2、展的方略二十、简述教师作为一种专门职业必须具有哪些素养。二十一、简述国内教育目的的基本精神二十二、简述新时期德育目的的特性二十三、简述德育的途径二十四、简述国内新时期师德规范的特性二十五、简述教学的基本任务二十六、简述国内中小学常用的教学原则二十七、简述班集体具有的四个特性二十八、简述班集体的教育作用二十九、简述班集体的形成与培养的途径与措施三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育三十一、简述班级活动设计与组织的原则三十二、创新教育的实行原则三十三、古代教育的特性三十四、学习方略的原则三十五、简述近代教育的特点三十六、简述现代教育的特点三十七、简述夸美纽斯教育思想三十八、简述赫尔巴特的重要教

3、育思想三十九、简述杜威的重要教育思想四十、简述教育的文化功能四十一、简述教育的独特功能的体现四十二、简述影响人身心发展的因素和作用四十三、简述教师自我发展的方略四十四、简述综合实践活动课程的内容四十五、教师成长与发展的基本途径四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论四十七、性格差别的教育含义四十八、教学中如何提高知识直观的效果四十九、简述如何有效的进行知识的概括五十、教学过程的基本阶段五十一、课外作业的布置与批改规定五十二、教学智慧的基本特性五十三、简述现代学生观五十四、简述现代教师观五十五、简述合伙学习的基本特性五十六、内发论的代表人物五十七、外铄论代表人物五十八、影响学习动机形成的因素五十九、个

4、人本位论代表六十、社会本位论代表人物六十一、劳动来源说六十二、生物来源说六十三、课程分类口诀六十四、柏利纳-教师成长五阶段六十五、人本主义代表人物六十六、学制记忆口诀六十七、心理学人物记忆口诀六十八、简述素质教育与应试教育主线区别六十九、如何在教学中增进迁移七十、国内素质教育产生的背景主观题背诵口诀一、简述如何运用记忆规律，增进知识的保持。 口诀：故意理解深加工，组块编码记忆术 过度学习150 ，阅读试忆相交替 复习方式多样化，集中分散相结合(1) 明确记忆规定，增强知识巩固的自觉性。(2) 深度加工材料、(3) 有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。(4) 进行组块化编码。(5) 合适过

5、度学习。一般觉得学习的纯熟限度达到150时，记忆效果最佳。(6) 合理进行复习。及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵。二、 简述有效迁移的方略 或 简述为迁移而教的一般建议。口诀 目材编程策（木材变成车）科学精选教学材料；合理安排教学内容；合理编排教学程序；专家学习方略，提高迁移意识。5. 合理确立教学目的七、 简述新课程倡导的教学观。 口诀：三个教学过程一学科结论 1.教学过程的课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动 3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀八、 简述学习动机的激发。 口诀： 上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因 1.创设问题情境，实行启发式教学（上课） 2.

6、根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业） 3.运用学习成果的反馈作用(学习反馈） 4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩） 5.对的指引成果归因，促使学生继续努力学习（归因）九、 简述教学过程应遵循的基本规律。 口诀：教师直接掌握传授 1.直接经验与间接经验相统一的规律 2.教师主导与学生主体相统一的规律 3.掌握知识与发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想教育相统一的规律十、 简述提高问题解决能力的教学。 口诀：双量双练加思考 1.提高学生知识储藏的数量与质量 2.专家与训练解决问题的措施与方略 3.提供多种练习的机会 4.培养独立思考问题的习惯十一、 学习动机的培养 口诀：两设立两运

7、用一培养一注意 1.设立楷模 2.设立具体目的及达到目的的措施 3.运用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机 4.运用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机 5.培养学习爱好 6.注意学生的归因倾向十二、 如何培养学生良好的记忆力 口诀：一增强二掌握三减少四培养 1.增强记忆的目的性 2.掌握良好的识记措施 3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律十三、 课外活动的特点 口诀：组织上形式上内容上过程上 1.组织上的自主自愿性 2.形式上的灵活多样性 3.内容上的灵活性和广泛性 4.过程的实践性十四、 简述教育目的的功能 口诀：导向选择鼓励评价 1.教育目的的导向功能 2.教育目的

8、的选择功能 3.教育目的的鼓励功能 4.教育目的的评价功能十五、 简述素质教育的基本内涵 口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体 1.以提高国民素质为主线宗旨，核心是学生创新能力的培养 2.是面向全体学生，增进学生全面发展的教育（全面、全体） 3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践） 4.素质教育贯穿教育全过程并渗入在教育的方方面面 5.是增进学生个性发展的教育（个性）十六、 简述德育的基本原则 口诀：双导二施三结合 1.导向性原则 2.疏导性原则 3.因材施教原则 4.长善救失原则 5.个别教育与集体教育相结合原则 6.严格规定与尊重学生相结合原则 7.教育影响一致性与连

9、贯性原则十七、 简述教师职业道德 口诀：三爱两人一终身 1.爱国守法（基本） 2.爱岗敬业（本质） 3.关爱学生（灵魂） 4.教书育人（主线）（载体） 5.为人师表）（内在） 6.终身学习（动力）十八、 简述人本主义典型教学模式 口诀：开放题自由做 1.开放课堂教学模式 2.以题目为中心的课堂讨论模式 3.自由学习的教学模式十九、 简述人文主义思想的教育理念 口诀：两培养两推崇（行）一倡导 1.在平常教学中培养健全人格 2.培养团队精神的合伙学习 3.履行以学生为中心的教育理念 4.推崇人性中心课程 5.倡导情感型师生关系二十、 简述布鲁纳构造教学观原则 口诀：强化动机构造程序 1.强化原则

10、2.动机原则 3.构造原则 4.程序原则二十一、 简述布鲁纳认知构造学习论 口诀：借助于语言积极发现学科基本构造的过程 1.对小朋友实质的见解，语言学习是小朋友心理发展的核心 2.学习是一种积极认知的过程 3.倡导发现学习 4.强调对学科基本构造的学习 5.注重学习过程二十二、 简述终身教育思想的重要观点 口诀：超越过程学习目的内容方式 1.超越学校围墙的教育 2.从胎儿到坟墓的教育 3.终身教育的目的-完善的人和和谐的社会 4.无所不包的学习内容 5.终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的方略 口诀：依托自我意识规划专业发展 1.确立良好的专业自我意识 2.制定专业发展的自我规

11、划 3.以平常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具有哪些素养。 口诀：常念知能德身心 1.崇尚的职业道德。表目前热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表 2.合理的专业知识。表目前精深的学科专业知识和广博的文化科学知识 3.精湛的专业能力。表目前解决教学内容上和分析研究学生的能力上 4.强健的身体素质。体现为健康的体魄和旺盛的精力 5.健康的心理素质。体现为良好的心态和良好的自制力 6.先进的教育理念。二十一、简述国内教育目的的基本精神 口诀：主线是培养强调全面发展 1.社会主义是国内教育性质的主线所在 2.培养社会主义事业建设者和接班人 3.培养受教育

12、者的独立性和创新精神日益得到注重 4.强调教育与生产劳动相结合 5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展二十二、简述新时期德育目的的特性 口诀：品德层次二统一 1.注重对学生基本性品质的培养 2.注重发展学生道德思维力 3.具有鲜明的层次性 4.注重社会规定与个人发展相统一 5.注重继承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径 口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团 1.品德课和其她学科教学 2.社会实践活动 3.共青团和少先队教育 4.校级教育活动 5.班级教育活动 6.家庭工作二十四、简述国内新时期师德规范的特性口诀：一理念三结合 1.体现了以人为本的教育理念 2.坚持继承与创新相结合 3.

13、倡导性规定与禁行性规定相结合 4.自律与她律相结合二十五、简述教学的基本任务 口诀：德智体美双基 1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧 2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力 3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4.培养学生崇高的审美情趣和能力 5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质二十六、简述国内中小学常用的教学原则口诀：直启巩循理因思及量1. 直观性原则2. 启发性原则3. 巩固性原则、4. 循序渐进原则（系统性原则）5. 理论联系实际原则（增长必要的乡土教材）6. 因材施教原则7. 科学性与思想性相统一原则8. 及时反馈原则9.

14、 量力性原则二十七、简述班集体具有的四个特性 口诀：目的构造准则氛围 1.明确的共同目的 2.一定的组织构造 3.一定的生活准则 4.集体成员之间互相平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用 口诀：三个有助于（自我群体社会） 1.有助于学生形成自我教育能力 2.有助于形成学生的群体意识 3.有助于提高学生的社会交往与适应能力二十九、简述班集体的形成与培养的途径与措施 口诀：三建立（确立）一组织一培养 1.拟定班集体的发展目的 2.建立班集体核心队伍 3.建立班集体正常秩序 4.组织形式多样的教育活动 5.培养对的的舆论和良好的班风三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育口诀：协助激活

15、争取改善 1.协助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯 2.激活学习动机，消除厌学情绪 3.争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统 4.改善学生评价方式，构建良好的支持系统三十一、简述班级活动设计与组织的原则口诀：生命生成开放个性 1.生命性原则 2.生成性原则 3.开放性原则 4.个性化原则三十二、创新教育的实行原则 口诀：基层积极放个饭代 1.基本性 2.层次性 3.开放性 4.活动性 5.示范性 6.个别性 7.民主性 8.现代性三十三、古代教育的特性 口诀：阶道专刻象 1.阶级性 2.道统性 3.专制性 4.刻板性 5象征性三十四、学习方略的原则 口诀：煮花生特有效 1.

16、主体性 2.内化性 3.生成性 4.特定性 5.有效性（有效监控性和个人效能感）三十五、简述近代教育的特点 口诀：公义世法 1.公立教育崛起 2.初等义务教育普遍实行 3.教育的世俗化 4.教育的法制化三十六、简述现代教育的特点 口诀：全民多现身 1.全民化 2.民主化 3.多元化 4.教育技术的现代化 5.终身化三十七、简述夸美纽斯教育思想 口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭） 1.循序渐进原则 2.其著作大教学论是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父 3.直观性原则 4.遵循自然原则 5.论述了班级授课制 6.提出泛智思想三十八、简述赫尔巴特的重要教育思想 口诀：一（一种教育原则

17、）二（两个理论基本）三（旧三中心）四（教学四阶段），好一般一般教育学 1.提出教学要有教育性原则 2.教育学是建立在伦理学和心理学之上的 3.赫尔巴特是老式教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂） 4.提出教学过程涉及四个阶段：明了、联想、系统、措施 5.她的代表作是一般教育学，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。三十九、简述杜威的重要教育思想 口诀：一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法） 1.反对老式的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即

18、生活、学校即社会、从做中学 2.以经验为基本，强调小朋友的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心 3.提出了五部探究教学法（困难、问题假设、验证、结论） 4.她的代表作是民主主义与教育，实用主义思想四十、简述教育的文化功能 口诀：厚（传承）精（选择）博（融合）新（创新） 1.教育的文化传承功能 2.教育的文化选择功能 3.教育的文化融合功能 4.教育的文化创新功能四十一、简述教育的独特功能的体现 口诀：加速射鸡眼，特个性 1.加速个体发展的特殊功能（加速） 2.对个体发展做出社会性规范（社会性规范） 3.对个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼） 4.具有开发个体特殊才干和发展

19、个性的功能（特个性）四十二、简述影响人身心发展的因素和作用 口诀：主角是外物 1.学校教育在人的身心发展中起主导作用（主） 2.个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角） 3.环境涉及物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外） 4.遗传为人的身心发展提供了物质前提（物）四十三、简述教师自我发展的方略 口诀：思行读写合伙交流谋发展 1.平常教学反思（思） 2.个人行动研究（行） 3.个人阅读和反思性写作（读写） 4.同伴交流与合伙（合伙交流） 5.跳出教育谋发展（谋发展）四十四、简述综合实践活动课程的内容 口诀：一研二技二社 1.研究性学习 2.劳动与技术教育 3.信息技术教育

20、4.社区服务和社会实践四十五、教师成长与发展的基本途径 口诀：开展观摩进行反思 1.开展微格教学 2.观摩和分析优秀教师的教学活动 3.进行专门训练 4.反思教学经验四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论 口诀： 三水平六阶段 1.前习俗水平(0-9)避免服从取向和相对功利取向 2.习俗水平（10-20）谋求承认取向和遵守法规取向 3.后习俗水平（20以上）社会法制取向和普遍伦理取向四十七、性格差别的教育含义 1.培养良好的性格长善救失 2.因材施教 3.发挥教育机智四十八、教学中如何提高知识直观的效果 口诀：参与观测实物形象 1.灵活选用实物直观和模像直观 2.加强词与形象的配合 3.运用感知规

21、律，突出直观对象的特点 4.培养学生的观测能力 5.让学生充足参与直观过程四十九、简述如何有效的进行知识的概括 口诀：正反变，比较自觉 1.配合运用正例和反例 2.对的运用变式 3.科学的进行比较 4.启发学生进行自觉概括五十、教学过程的基本阶段 口诀：引领宫孕检 1.心理准备阶段（引） 2.领略知识阶段（领） 3.巩固知识阶段（宫） 4.运用知识阶段（孕）五十一、课外作业的布置与批改规定 口诀：内容符合、分量合适、难易适度、明确规定、规定期间、检查批改 1.作业的内容要符合课程原则和教科书规定 2.作业分量要合适，难易要适度 3.布置作业要向学生提出明确的规定，并规定完毕时间 4.教师要常常

22、检查批改学生作业五十二、教学智慧的基本特性口诀：高个闯集市（高个创集实） 1.高效性 2.个性化 3.创新性 4集成性 5实践性五十三、简述现代学生观 口诀：用发展的观点看学生、学生具有个别差别性，学生是有巨大潜能的、要尊重学生 1.学生是一种完整的人 2.学生是能动的人 3.学生是发展的人 4.学生是需要尊重 5学生是以学习为主的人五十四、简述现代教师观 口诀：学生、教学、课程、社区 1.教师是学生学习的增进者 2.教师是教育教学的研究者 3.教师是课程的开发者和研究者 4.教师是社区型的开放教师五十五、简述合伙学习的基本特性 口诀：分工、配合、尽责、互动、团队 1.分工合伙 2.密切配合

23、3.各自竭力 4.社会互动 5.团队历程五十六、内发论的代表人物 口诀：内弗威力大、格柏爱孟子五十七、外铄论代表人物 口诀：外出寻找落花生五十八、影响学习动机形成的因素 口诀：内需成年个性支架焦急限度、外部家庭社会教师 内部： 1.学生的自身需要与目的构造 2.成熟与年龄特点 3.学生的性格特性和个别差别 4.学生的志向水平和价值观 5.学生的焦急限度 外部： 1家庭环境与社会舆论 2.教师的楷模作用五十九、个人本位论代表 口诀：卢洛福夸帕克求爱罗六十、社会本位论代表人物 口诀：涂图特恐凯纳斯，饼干上赫然有两个孔六十一、木（布鲁姆）有掌握 哪（布鲁纳）来构造 挖根（瓦根舍因）托饭粒 高度赞（赞

24、科夫）发展六十二、司机开车去劳动（劳动来源说）米丁斯基、凯洛夫六十二、动物本能（生物来源说）利托尔诺、沛西能六十三、人（壬寅学制）颁布 鬼（癸卯学制）实行 长期需（壬戌学制）美国六三三学制六十四、课程分类口诀 ： 属活学、求必选、现显隐、勿迟延、管国校六十五、人本主义代表人物口诀 ：罗马人六十六、柏利纳-教师成长五阶段口诀：新高胜熟专六十七、巴（巴普洛夫）的狗 带（桑代克）着猫 那（斯金纳）只白鼠 帮（班杜拉）宝宝 科勒的猩猩要顿悟 拖（托尔曼）着白鼠画地图 不（布鲁纳）发现 而（奥苏泊尔）接受 加（加涅）个信息就好 建构主义讲互动 主观社会情境性 小三人本谈感情 需要全人自由观六十八、简述素

25、质教育与应试教育主线区别 口诀：目的内容措施对象成果评价 1.教育目的不同 2.教育内容不同 3.教育措施不同 4.教育对象不同 5.教育成果不同 6.教育评价原则不同六十九、如何在教学中增进迁移 口诀：一寻找二培养二运用 1.寻找新旧知识的最佳联系点，增进意义学习 2.从培养学生能力入手，增进迁移向有效方面发展 3.采用启发类比联想等多种教学措施，提高迁移速度 4.运用思维定势积极作用 5.运用合适教学措施，培养学生学习爱好 6.培养学生多向思维，开拓视野七十、国内素质教育产生的背景 口诀：自身知识深化 1.自身的问题和社会对高素质人才的呼唤 2.知识总量剧增和知识发展空前加快 3.对教育结识的深化