《灰雀》教学设计范文（精选3篇）

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1、?灰雀?教学设计范文精选3篇?灰雀?教学设计范文 在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目的进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是搜集整理的?灰雀?教学设计范文你是怎样读列宁和小男孩的对话的？给大家读一读，为什么要这样读？ 找个同学用不同语气来读，通过比照读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。、请同学们分角色朗读课文自然段。大家边听边体会此时此刻列宁和小男孩是什么心情。教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时表达学生自主探究学习的过程

2、。、那么，第一天小男孩分开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢？学生可能答复：都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来。由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧。我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经容许人家了，男子汉说到做到。学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可。教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维才能。、那结果怎样呢？请同学们自由读自然段。提问：想一想列宁为什么认为那个小男孩是老实的？同学们学完课文，你认为那个小男孩是老实的孩子吗？为什么？老师们可根据班内实际情况选择一种方法。学生可能答复：小男孩把灰雀送回来了，所以列宁认为他是

3、一个老实的孩子。小男孩一开场没说真话不老实，可是后来他被列宁说的话感动了，用实际行动改正错误，所以列宁仍然认为他是一个老实的孩子。小男孩一开场不老实，后来他又把灰雀送回来了，我认为他还是个老实的孩子。那个男孩是一个老实的孩子，因为他最终把灰雀送回来了。教学意图：让学生自己动脑筋考虑问题，解答问题。、回读课文：方法：小组同学用你们小组喜欢的方式有语气朗读课文。把课文分为三局部，第一局部：第一自然段；第二局部：对话；第三局部：结果。你喜欢那局部，起立读。教学意图：给学生创造一种宽松的环境，回读全文，整合内容。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。四、说话、写话训练方法：、用上“列宁“灰雀“小男孩这

4、三个词说一句话。学生可能会说出：列宁爱灰雀。列宁和小男孩都爱灰雀。列宁爱小男孩。、你想对列宁、灰雀、小男孩说出什么？写下来。学生可能写出：列宁是一个非常有爱心的仁慈老人。多得意的灰雀呀！我喜欢你。我希望小男孩也像列宁那样做一个保护鸟类，保护小动物的人。教学意图：发散思维，训练学生口头表达和写话才能。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。五、布置作业、自己给自己留作业。、回家后有语气的朗读课文，把你喜欢的好词好句摘抄下来。?灰雀?教学设计2【教学目的】1、默读课文，知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现，同时产生保护鸟类

5、等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。【教学过程】一、初读课文1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗?灰雀是一种非常招人喜欢的小鸟(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜欢的心情读一读：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜欢。二、精读课文1、灰雀真是“招人喜欢啊!课文中列宁和小男孩都喜

6、欢灰雀吗?(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)默读课文，从文章中找出你的根据，用“划出表现列宁喜欢灰雀的词语或句子，用“划出表现列宁喜欢灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。2、全班交流，指导朗读：体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁喜欢灰雀的?先读句子，再说自己的体会。重点体会以下语句：A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次“都要“仰望“经常体会。B、他找了半天，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急迫心情。C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，

7、它怕冷。接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丧失的灰雀的担忧和可惜。读出语气。追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?(此问题假设解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回忆。)体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?“没看见，我没看见。“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。没看见男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。一定会飞回来的听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为

8、什么这样说?3、分角色朗读对话。4、讨论：列宁和男孩都喜欢灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只_的灰雀，不再_地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚刚与列宁的谈话，_地说：“我真不该把它捉回来。明天我_把它送回树林里去。6、体会列宁爱男孩：男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然的用法。列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?当然，灰雀没有告诉列宁

9、这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是老实的。针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回忆没有解决的问题。)男孩明明扯谎了，为什么列宁还认为那个男孩是老实的?学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜欢。朗读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人快乐!拿起书来，高快乐兴地读读课文最后三个自然段。三、总结(机动环节，朗读全文。)多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱这是一个爱的.世界!请你结合学习课文的感受，用“爱写一句

10、话：_爱_，因为_。四、作业推荐阅读?老实的孩子?等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。?灰雀?教学设计3一、教学目的1借助1拼音认识“桦、胸等5个生字，会写“郊、散等12个生字；能正确读写“郊外、漫步、胸脯等14个词语。2培养学生联络上下文理解词语和句子意思的才能。3正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。二、教学重难点1引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，稳固识记。2培养学生联络上下文理解词语和句子意思。三、教学准备灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。四、教学设计一导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的理解。2学生交流后，老师小结简介列

11、宁。3出示灰雀图片，理解灰雀。板书课题，书空“雀字的笔顺，提示“雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“sn漫步“xing胸p脯“白hu桦树；注意“诚“病“蹦要读后鼻音。3说说课文写了一件什么事？考虑：课文哪几自然段是详细写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？4学习生字词语。淘气的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。试着联络文中的句子理解“郊外等词语的意思。过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也

12、知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？三体会灰雀的得意和列宁对灰雀的喜欢1请一个学生朗读第一段，其他小朋友考虑这一段告诉了我们什么？2这篇文章题为“灰雀，这是怎样的“灰雀呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。3这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜欢。4理解“惹人喜欢，体会“非常惹人喜欢。5这三只灰雀确实不一般，那可是“人见人爱。列宁喜欢灰雀吗？你从什么地方能知道？老师抓住“每次“都体会列宁的喜欢。6喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友一样。老师引读列宁喜欢灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。7巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右构造的字较多，注意左右比例。独体字“步“者书写时笔画要舒展。4学生练写。五作业设计1练习写生字词语。2把课文中描写灰雀的句子抄下来。