学前教育英语专业现状调查分析.docx

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1、一、研究方案1调查范畴及对象。 本课题组选用六盘水师范学院级一班和二班合班上课、级学前教育专业共四个班40名本科学生为调查和访谈的对象，学生重要来自贵州省，少数来自河北、河南等地;教师3人，均为外语系专任教师。 2研究工具。 本课题研究重要采用问卷调查形式，辅以课堂观摩和个别访谈，问题波及教师的专业基本、使用教材和课堂教学模式、教学措施、教学内容及期末成绩评估等几种方面，每一题后附有至少2个备选答案。 3数据收集与分析。 调查问卷由课题构成员亲自组织学生集中填写并及时回收，所有问卷均为采用无记名方式。 学生调查问卷共发出40份，实际收回40份，有效问卷36份;教师问卷发出3份，实际收回3份，有

2、效问卷3份。 调查的目的只是协助英语教师理解目前我校学前教育专业大学英语教学现状。 二、调查成果与问题分析本课题构成员重要从教师、教材、学生对课堂教学的满意度、学生对于学习英语的态度、对学生成绩评估及学生的毕业需求六个方面调查分析本校学前教育专业大学英语教学现状。 通过对问卷调查及个别访谈的成果进行分析结识到在我校学前教育专业大学英语教学中还存在如下几种方面的问题1对大学英语学习不够注重。 本校学前教育专业部分学生的英语基本知识比较单薄，特别是语音语调不够精确、语法知识欠缺，诸多学生对英语缺少学习爱好和动力。 同步，由于近年来学前教育专业毕业生就业前景较好，一般可以去幼儿机构从事教学、管理等工

3、作，导致诸多学生在校期间只注重专业课程的学习，很少有学生会始终坚持学习英语。 2学前教育专业大学英语教学与幼儿英语师资培养相脱节。 幼儿英语教师不仅要有夯实的学前教育专业知识，还要具有较高的英语水平和有关的实践经验。 学前教育专业的大学生是将来幼儿机构潜在的师资力量。 而目前学前教育专业的大学英语教学大都按照老式的基本英语教学模式进行教学，忽视了学前教育专业部分学生的专业需求。 同步，学前教育专业开设的课程也没有与幼儿机构英语教学较好的相衔接。 3学前教育专业大学英语教师面临的巨大挑战。 学前教育专业大学英语教学对英语师资提出了更高的规定，教师不仅要有系统和夯实的语言知识，能根据学前教育专业的

4、特点恰当运用合适的教学措施，还要有较强的科研能力。 我院担任学前教育专业大学英语教学的教师都是高校英语专业毕业从事一般英语教学的英语教师，大都没有跨专业的学习背景，这在平常英语教学中存在一定的弊端。 这些英语教师具有非常夯实的语言基本知识和丰富的教学经验，但对学前教育专业领域缺少进一步的理解，同步由于学时过多、教学任务繁重，也很少有足够的时间和精力投入到学前教育学、心理学有关理论知识的学习和研究中去，很难做到将英语学习渗入进学生的专业学习。 4缺少合适的相配套的英语教材。 在大学英语基本教学阶段，目前还少有适合学前教育专业大学生在基本阶段选用的配套教材，而有些学校自编的教材大都又缺少学科专业知

5、识的系统性，这些都给学前教育专业大学英语教学改革带来一定的困难。 5教学模式比较单一、教学措施较单调。 我院学前教育专业学生英语水平参差不齐，特别据说能力普遍偏差，这使得某些先进的大学英语教学理念和好的教学措施或模式受到很大的限制，不少学生在课堂上都是处在被动接受的状态，不能积极参与课堂教学活动，要想提高语言综合运用能力则是难上加难。 同步，课堂教学中也重要是以教师讲授为主，没有充足体现以学生为中心、教师为主导的指引思想。 课后也缺少相应的语言学习环境和氛围。 此外学院也缺少相应的校内外实训基地，实践性教学环节相对比较单薄。 6缺少合理的成绩评估措施。 目前，学前教育专业大学生的英语成绩评估措

6、施还不太科学，没有制定符合该专业学生的测试规定和原则。 本校每学期的大学英语期末考试除了笔试之外没有增长有关的口语和听力方面的考核，使得学生对语音语调的学习不注重，学习没有压力和动力，这在一定限度上也影响课堂教学效果和幼儿英语师资队伍的培养。 三、学前教育专业大学英语教学建议针对学前教育专业大学英语教学中存在的某些问题，结合自身在学前教育专业的大学英语教学实践与研究，笔者提出了如下几种方面的建议以供参照1注重学前教育的专业特点，确立大学英语基本教学地位。 结合学校实际状况，在现阶段未能开设专业英语的条件下，在基本教学阶段，考虑改革学前教育专业的课程设立，如增长英语语音、幼儿英语教学理论等基本语

7、言课程来训练提高学生的英语水平。 另一方面，结合学前教育学和心理学等理论知识以及幼儿学习语言的特点，采用多样灵活的教学模式和选用合适教学内容开展英语课堂教学活动，培养学生在此后的有关岗位上具有较强语言教学实践能力。 同步根据学生的专业特点和职业需求，结合各学校的具体状况制定合理的课程教学目的，只有这样才干保证大学英语教学与学前幼儿英语师资培养相衔接。 2注重学前教育专业大学英语教师的培养。 从本次调查可知，学前教育专业大学英语教师在课堂教学活动设计与安排上还不尽如人意，缺少对幼儿英语师资和学生的实际需要的理解。 因此，学前教育专业大学英语教师要充足意识到提高英语语言专业素养和掌握跨学科知识之间

8、的必要性。 英语教师除了要有夯实的语言基本知识外，还要注重学前教育学和心理学等有关理论知识的学习和教学研究，尽量地把有关的专业知识融入平常英语教学中，将英语学习渗入到学生的专业学习。 教师是课堂教学的组织者、引导者和增进者，教师的教学理念直接影响到课堂教学效果。 学前教育专业大学英语教师更要注重培养大学生的语言基本知识和语言综合运用的能力，满足不同窗生的规定。 此外，学校还可以积极拓宽师资培训渠道，加大对英语教师的有关专业知识的培训力度或者提供多种进修机会以提高教师的跨专业知识水平，不断完善其知识构造和教研能力。 3注重教材建设。 担任学前教育专业的英语教师可以根据专业特点和学生实际状况尝试编

9、写合适的教材。 学生通过教材的学习掌握幼儿教师语言教学的特点。 同步，在使用某套教材的过程中还需要不断对其进行评估和完善，使其具有可操作性，在选材方面要体现出专业的特点，这也有助于激发学生的学习爱好。 4更新教学措施。 由于学前教育专业大学生对学前教育学和心理学理论知识有了系统的学习，但在语言基本知识和语言综合应用能力方面尚有待提高。 大学英语教师在具体的教学过程中要根据幼儿英语教师应当具有的素养采用灵活的课堂教学措施和立体化教学模式，如小组讨论、角色扮演等来提高学生学习爱好，进而达到提高其语言水平的目的。 课堂教学中，可以充足运用多媒体课件结合动画、声音和视频等手段采用现代的教学模式以提供良

10、好的语言学习环境从而激发学生的学习热情。 指引学生运用网络资源并根据幼儿英语师资所应当具有的语言能力进行自主学习。 5加强学生的教学实习。 幼儿英语教学是学生学习语言的核心时期，教师是核心因素。 因此，学前教育专业的大学英语教师应注重培养和训练学生的幼儿英语教学实践能力，把实践性和应用性环节融入教学当中，从而提高学生的幼儿英语教学实践技能。 在平常教学中要与某些幼儿机构合伙，让学生能去好的幼儿机构进行示范课观摩或去有关幼儿园进行英语教学实习，让学生在实践中发现自身的局限性和存在的问题。 6完善学生成绩评估体系。 根据幼儿英语师资应当具有的素质，制定与之相适应的科学合理的学生成绩评估体系。 学龄

11、前小朋友对语言具有很强的模仿能力，这就规定幼儿英语教师具有夯实的语言基本功，特别是语音、语调要精确。 因此，学前教育专业大学英语教师应当考虑采用多样化的考核形式，如采用口试引导学生注重语音和口头交际能力的培养和提高，采用笔试引导学生注重阅读、写作等能力的训练。 总成绩采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时理解学生的学习状况及在学习和实践中存在的问题，从而对平常英语教学做出合适的调节。 四、结语六盘水师范学院属地方本科院校，学前教育专业部分大学生是幼儿机构的潜在英语师资。 加强幼儿英语师资队伍建设是提高幼儿机构英语教学质量的前提。 学前教育专业可根据社会市场需求调节专业课程设立等进行教学改

12、革。 以六盘水师范学院为例进行的大学英语教学现状调查成果表白，本校大学英语教学和课程设立等方面还存在某些问题，大学英语教学改革仍然存在诸多困难。 结合课题组的调查数据分析可归纳为教材、教师、教法，成绩评估四个大方面的问题，学前教育专业大学生对幼儿英语教学法等有关理论学习不够，学校教师大都采用老式的大学英语教学模式，没有有针对性的结合学生专业的特点进行教学，部分学生的英语基本知识不能满足幼儿机构英语教学的需要。 因此，学前教育专业大学英语教师应根据学校的实际状况结合所教学生的专业特点，注重有关教育教学理论知识的学习，不断更新教育理念，改革教学模式和教学内容，将基本英语学习和专业学习有机结合起来，

13、满足不同窗生的规定，努力把学生培养成具有较好语言基本知识和综合应用能力的复合型人才。 作者钱小丽谢奇苑工作单位六盘水师范学院外国语言文学系 本word为可编辑版本，如下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解篇一：重症肺炎的诊断原则及治疗 重症 肺 炎 【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第56位。重症肺炎除具有肺炎常用呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其她系统明显受累的体现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumo

14、nia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机有关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 有关性肺炎(health careassociated pneumonia ,HCAP)更为常用。免疫克制宿主发生的肺炎亦常涉及其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一种独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特性，需要一种独特的临床解决途径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都也许会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇

15、到的是社区获得性重症肺炎。本章重点简介重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要简介。 【诊断】一方面需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,涉及具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简朴地讲,是住院48 小时以内及住院前浮现的肺部炎症。CAP 临床诊断根据涉及: 新近浮现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并浮现脓性痰; 伴或不伴胸痛。发热。肺实变体征和(或) 湿性啰音。WBC 10 9910 / L 或重症肺炎一般被觉得是需要收入ICU的肺炎。有关重症肺炎尚未有公认的定义。在中华医学会呼吸病学分会发布的CA

16、P 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的体现: 意识障碍; 呼吸频率30次/min PaO25d、机械通气4d) 和存在高危因素者, 虽然不完全符合重症肺炎规定原则, 亦视为重症。 美国胸科学会(ATS) 对重症肺炎的诊断原则：重要诊断原则 需要机械通气; 入院48h 内肺部病变扩大50%; 少尿( 每日177mol/L( 2mg/dl) 。次要原则: 呼吸频率30 次/min; PaO2/FiO2ATS 和美国感染病学会( IDSA) 制定了新的社区获得性肺炎治疗指南，对重症社区获得性肺炎的诊断原则进行了新的修正。重要原则： 需要创伤性机械通气 需要应用升压药物的脓毒性血症休克。 次要原

17、则涉及：呼吸频 率30 次/min; 氧合指数( PaO2/FiO2) 20 mg/dL）白细胞减少症（WBC计数4109 /L）血小板减少症（血小板计数100109 /L）体温减少（中心体温36）低血压需要液体复苏。符合1条重要原则，或至少3项次要原则可诊断。 重症医院获得性肺炎（SHAP）的定义与SCAP相近。 年ATS 和美国感染病学会( IDSA) 制定了成人HAP, VAP, HCAP 解决指南。指南中界定了HCAP 的病人范畴: 在90d 内因急性感染曾住院2d; 居住在医疗护理机构; 近来接受过静脉抗生素治疗、化疗或者30d 内有感染伤口治疗; 住过一家医院或进行过透析治疗。由于

18、HCAP患者往往需要应用针对多重耐药(MDR)病原菌的抗菌药物治疗，故将其列入HAP 和VAP 的范畴内。 【临床体现】重症肺炎可急性起病，部分病人除了发热、咳嗽、咳痰、呼吸困难等呼吸系统症状外，可在短时间内浮现意识障碍、休克、肾功能不全、肝功能不全等其她系统体现。少部分病人甚至可没有典型的呼吸系统症状，容易引起误诊。也可起病时较轻，病情逐渐恶化，最后达到重症肺炎的原则。在急诊门诊遇到的重要是重症CAP患者，部分是HCAP患者。重症CAP的最常用的致病病原体有：肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、军团菌、革兰氏阴性杆菌、流感嗜血杆菌等，其临床体现简述如下： 肺炎链球菌为重症CAP最常用的病原体，占30

19、%70%。呼吸系统防御功能损伤（酒精中毒、抽搐和昏迷）可是咽喉部大量具有肺炎链球菌的分泌物吸入到下呼吸道。病毒感染和吸烟可导致纤毛运动受损，导致局部防御功能下降。充血性心衰也为细菌性肺炎的先兆因素。脾切除或脾功能亢进的病人可发生爆发性的肺炎链球菌肺炎。多发性骨髓瘤、低丙种球蛋白血症或慢性淋巴细胞白血病等疾病均为肺炎链球菌感染的重要危险因素。典型的肺炎链球菌肺炎体现为肺实变、寒战，体温不小于39.4，多汗和胸膜痛疼，多见于原先健康的年轻人。而老年人中肺炎链球菌的临床体现隐匿，常缺少典型的临床症状和体征。典型的肺炎链球菌肺炎的胸部线体现为肺叶、肺段的实变。肺叶、肺段的实变的病人易合并菌血症。肺炎链

20、球菌合并菌血症的死亡率为30%70%，比无菌血症者高9倍。 金葡菌肺炎 为重症CAP的一种重要病原体。在流行性感冒时期，CAP中金葡菌的发生率可高达25%，约50%的病例有某种基本疾病的存在。呼吸困难和低氧血症较普遍，死亡率为64%。胸部线检查常用密度增高的实变影。常浮现空腔，可见肺气囊，病变变化较快，常伴发肺脓肿和脓胸。MRSA（耐甲氧西林金葡菌）为CAP中较少见的病原菌，但一旦明确诊断，则应选用万古霉素治疗。 革兰氏阴性菌CAP 重症CAP中革兰氏阴性菌感染约占20%,病原菌涉及肺炎克雷白杆菌、不动感菌属、变形杆菌和沙雷菌属等。肺炎克雷白杆菌所致的CAP约占1%5%，但其临床过程较为危重。

21、易发生于酗酒者、慢性呼吸系统疾病病人和衰弱者，体现为明显的中毒症状。胸部X线的典型体现为右上叶的浓密浸润阴影、边沿清晰，初期可有脓肿的形成。死亡率高达40%50%。 非典型病原体 在CAP中非典型病原体所致者占3%40%。大多数研究显示肺炎支原体在非典型病原体所致CAP中占首位，在成人中占2%30%，肺炎衣原体占 6%22%，嗜肺军团菌占2%15%。但是肺炎衣原体感染所致的CAP，其临床体现相对较轻，死亡率较低。肺炎衣原体可体现为咽痛、声嘶、头痛等重要的非肺部症状，其 她可有鼻窦炎、气道反映性疾病及脓胸。肺炎衣原体可与其她病原菌发生共同感染，特别是肺炎链球菌。老年人肺炎衣原体肺炎的症状较重，有

22、时可为致死性的。肺炎衣原体培养、DNA检测、PCR、血清学（微荧光免疫抗体检测）可提示肺炎衣原体感染的存在。军团菌肺炎 占重症CAP病例的12%23%，仅次于肺炎链球菌，多见于男性、年迈、体衰和抽烟者，原患有心肺疾病、糖尿病和肾功能衰竭者患军团菌肺炎的危险性增长。军团菌肺炎的潜伏期为210天。病人有短暂的不适、发热、寒战和间断的干咳。肌痛常很明显，胸痛的发生率为33%,呼吸困难为60%。胃肠道症状体现明显，恶心和腹痛多见，33%的病人有腹泻。不少病人尚有肺外症状，急性的精神神志变化、急性肾功能衰竭和黄疸等。偶有横纹肌炎、心肌炎、心包炎、肾小球肾炎、血栓性血小板减少性紫癜。50%的病例有低钠血症

23、，此项检查有助于军团菌肺炎的诊断和鉴别诊断。军团菌肺炎的胸部线体现特性为肺泡型、斑片状、肺叶或肺段状分布或弥漫性肺浸润。有时难以与ARDS区别。胸腔积液相对较多。此外，20%40%的病人可发生进行性呼吸衰竭，约15%以上的病例需机械通气。 流感嗜血杆菌肺炎 约占CAP病例的8%20%，老年人和COPD病人常为高危人群。流感嗜血杆菌肺炎发病前多有上呼吸道感染的病史，起病可急可慢，急性发病者有发热、咳嗽、咳痰。COPD病人起病较为缓慢，体现为原有的咳嗽症状加重。婴幼儿肺炎多较急重，临床上有高热、惊厥、呼吸急促和紫绀，有时发生呼吸衰竭。听诊可闻及散在的或局限的干、湿性罗音，但大片实变体征者少见。胸部

24、X线体现为支气管肺炎，约1/4呈肺叶或肺段实变影，很少有肺脓肿或脓胸形成。 6卡氏孢子虫肺炎（PCP） PCP仅发生于细胞免疫缺陷的病人，但PCP仍是一种重要的肺炎，特别是HIV感染的病人。PCP常常是诊断AIDS的根据。PCP的临床特性性体既有干咳、发热和在几周内逐渐进展的呼吸困难。病人肺部症状浮现的平均时间为4周，PCP相对进展缓慢可区别于一般细菌性肺炎。PCP的实验室检查异常涉及：淋巴细胞减少，CD4淋巴细胞减少，低氧血症，胸部X线片显示双侧间质浸润，有高度特性的“毛玻璃”样体现。但30%的胸片可无明显异常。PCP为唯一有假阴性胸片体现的肺炎 。 【辅助检查】 1.病原学： 诊断措施 涉

25、及血培养、痰革兰氏染色和培养、血清学检查、胸水培养、支气管吸出物培养、或肺炎链球菌和军团菌抗原的迅速诊断技术。此外，可以考虑侵入性检查，涉及经皮肺穿刺活检、通过防污染毛刷（PSB）通过支气管镜检查或支气管肺泡灌洗（BAL）。 血培养 一般在发热初期采集，如已用抗菌药物治疗，则在下次用药前采集。采样以无菌法静脉穿刺，避免污染。成人每次1020ml，婴儿和小朋友0.55ml。血液置于无菌培养瓶中送检。24小时内采血标本3次，并在不同部位采集可提高血培养的阳性率。 在大规模的非选择性的因CAP住院的病人中，抗生素治疗前的血细菌培养阳性率为5%-14%，最常用的成果为肺炎球菌。假阳性的成果 ，常为凝固

26、酶阴性的葡萄球菌。 抗生素治疗后血培养的阳性率减半，因此血标本应在抗生素应用前采集。但如果有菌血症高危因素存在时，初始抗生素治疗后血培养的阳性率仍高达15%。因重症肺炎有菌血症高危因素存在，病原菌极也许是金葡菌、铜绿假单胞菌和其她革兰氏 阴性杆菌，这几种细菌培养的阳性率高，重症肺炎时每一位病人都应行血培养，这对指引抗生素的应用有很高的价值。此外，细菌清除能力低的病人（如脾切除的病人）、慢性肝病的病人、白细胞减少的病人也易于有菌血症，也应积极行血培养。 痰液细菌培养 嘱病人先行漱口，并指引或辅助病人深咳嗽，留取脓性痰送检。约40%病人无痰，可经气管吸引术或支气管镜吸引获得标本。标本收集在无菌容器

27、中。痰量的规定，一般细菌1ml,真菌和寄生虫35ml, 分支杆菌510ml。标本要尽快送检，不得超过2小时。延迟将减少葡萄球菌、肺炎链球菌以及革兰氏阴性杆菌的检出率。在培养前必须先挑出脓性部分涂片作革兰氏染色，低倍镜下观测，判断标本与否合格。镜检鳞状上皮10个/低倍视野就判断为不合格痰，即标本很也许来自口咽部而非下呼吸道。多核细胞数量对判断痰液标本与否合格意义不大，但是纤毛柱状上皮和肺泡巨噬细胞的浮现提示来自下呼吸道的也许性大。 痰液细菌培养的阳性率各异，受多种因素的影响很大。痰液培养阳性时需排除污染和细菌定植。与痰涂片细菌与否一致、定量培养和多次培养有一定价值。在气管插管后立即采用的标本不考

28、虑细菌定植。痰液培养成果阴性也并不意味着无意义：合格的痰标本分离不出金葡菌或革兰氏阴性杆菌就是排除这些病原菌感染的强有力的证据。革兰氏染色阴性和培养阴性应停止针对金葡菌感染的治疗。 痰涂片染色痰液涂片革兰氏染色可有助于初始的经验性抗生素治疗，其最大长处是可以在短时间内得到成果并根据染色的成果选用针对革兰氏阳性或阴性细菌的抗生素；涂片细菌阳性时常常预示着痰培养阳性；涂片细菌与培养出的细菌一致时，可证明随后的痰培养出的细菌为致病菌。结核感染时抗酸染色阳性。真菌感染时痰涂片可多次查到霉菌或菌丝。痰液涂片在油镜检查时见到典型的肺炎链球菌或流感嗜血杆菌有诊断价值。 其她 在军团菌的流行地区或有近期2周旅行的病人，除了常规的培养外，需要用缓冲碳酵母浸膏作军团菌的培养。尿抗原检查可用肺炎球菌和军团菌的检测。对于成人肺炎球菌肺炎的研究表白敏感性50%-80%，特异性90%，不受抗生素使用的影响。对军团菌的检测，在发病的第一天就可阳性，并持续数周，但血清型1以外的血清型引起的感染常被漏诊。迅速流感病毒抗原检测阳性可考虑抗病毒治疗。肺活检组织细菌培养、病理及特殊染色是诊断肺炎的金原则。