“和谐高效、思维对话”型课堂心得体会
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“和谐高效、思维对话”型课堂心得体会二是间接促进,即通过老师的教或者引导,学生享受了学习的过程,得到了学习的动力,掌握了学习方法,提升了学习才能,学会了学习,最后到达了不需要教的目的。”我觉得余教授一语道破个中真谛,为此,我们一定要关注教学设计的各个环节,把握好预设和生成的关系,未雨绸缪,尤其要在教法和学法下多下功夫,通过这种途径来最大限度的提升教学力,获取最大的收益。再者,课堂离不开必要的训练,但是凡事都要有一个度,尤其是教学过程中,我们更要注重“精讲多练”。除了必要的对话,成功的课堂组织离不开形式多样、针对性实效性强的训练,我们必须以此来搭建思维对话的舞台,从而使学生在学习的过程中享受到思维的快感,体会到运用的快乐,获得成功的自信,进而提升和稳固思维的效果。在教学环节中,我们要加倍的关注各个层段的学生,不仅要关注积极活泼的学生,同时更要关注那些处于被动承受情况下的学生,以此来判断学生是否已经参与课堂学习的各个环节,是否在进展思维的交流,是否学有所得、学有所获,从而真正培养起学生学习的兴趣,找回学习的动力,真正走出教学的困境,走进素质教育的春天。第 1 页 共 1 页
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