“和谐高效、思维对话”型课堂心得体会

“和谐高效、思维对话”型课堂心得体会二是间接促进，即通过老师的教或者引导，学生享受了学习的过程，得到了学习的动力，掌握了学习方法，提升了学习才能，学会了学习，最后到达了不需要教的目的。”我觉得余教授一语道破个中真谛，为此，我们一定要关注教学设计的各个环节，把握好预设和生成的关系，未雨绸缪，尤其要在教法和学法下多下功夫，通过这种途径来最大限度的提升教学力，获取最大的收益。再者，课堂离不开必要的训练，但是凡事都要有一个度，尤其是教学过程中，我们更要注重“精讲多练”。除了必要的对话，成功的课堂组织离不开形式多样、针对性实效性强的训练，我们必须以此来搭建思维对话的舞台，从而使学生在学习的过程中享受到思维的快感，体会到运用的快乐，获得成功的自信，进而提升和稳固思维的效果。在教学环节中，我们要加倍的关注各个层段的学生，不仅要关注积极活泼的学生，同时更要关注那些处于被动承受情况下的学生，以此来判断学生是否已经参与课堂学习的各个环节，是否在进展思维的交流，是否学有所得、学有所获，从而真正培养起学生学习的兴趣，找回学习的动力，真正走出教学的困境，走进素质教育的春天。第 1 页 共 1 页