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1、贵州省独立院校“双师型老师队伍建立途径探究研究 杨瑞摘要：近些年，我国经济和社会得以快速的开展，各地亟须应用型高等技术人才，在教育迅速开展的今天，“双师型老师队伍的建立非常必要，不仅是适应社会主义现代化建立的要求，是深化教育改革，施行科教兴国战略的需要，更是效劳社会开展，进步学生职业才能和素质的重要保障。该文以贵州大学明德学院为例，讨论“双师型老师队伍建立的实现途径。關键词：独立院校“双师型老师建立途径探究中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791202105c-0166-02教育是促进人的全面开展的根本途径，是民族振兴和社会进步的基石，一个国家或城市的开展离不开人才的培养。
2、贵州省近几年的开展力度和速度有目共睹，但教育程度目前仍处于落后程度，因此，教育程度的进步和人才的培养是贵州省开展进程中的重点工作。对于人才的培养，除了“教好学生以外，还要“培养老师，在各地都亟须应用型专业技术人才的背景下，“双师型老师应运而生。贵州省在长期教育改革规划中已经将“双师型老师培训方案列入教育改革开展重点工程，在各院校中将重点资助一批具有明显特色和优势的专业，培训一大批“双师型老师。独立院校在贵州省人才培养中占有重要的地位，每年的毕业生人数众多，要为企业和社会培养他们需要且优质的人才，逐步实现教育现代化的目的，“双师型老师的重要性不言而喻。1独立院校“双师型老师队伍建立中存在的主要问
3、题独立学院，是由普通高等院校与社会组织或个人合作，施行本科学历教育的高等学校，其经费来源不以政府财政性资金支持为主。贵州大学明德学院就是由贵州大学与泰豪集团合作举办的独立本科院校，学院的资源支持方面在很大程度上来源于贵州大学和泰豪集团，而政府的财政支持力度不够，这使得独立院校的“双师型老师队伍的建立没有完善的开展机制和充足的物质保障。另外，在人才输送方面，政府存在职能“缺位现象，没有给学院和企业之间搭建起合作的桥梁，导致学校培养出很多优秀的学生，却难以找到适宜的工作，而企业又存在“招不到人的现象，造成了人才资源的浪费和流失。由于“双师型老师这一概念是最近几年才提出来的，因此不少院校对于“双师型
4、老师队伍建立方面存在重视不够、认识不清的问题。以贵州大学明德学院为例，虽然学院近几年紧随时代及社会的开展脚步，越来越重视“双师型老师的培养与开展，例如，在招聘老师时，不仅看重老师的学历，同时也重视老师的理论经历。但仍然还存在一些问题，如平时没有重视“非双师型老师的培养，没有重视老师的教学思维培养和教学技能的培训，另外，对于“双师型老师的绩效考核机制也并不完善。大学阶段的老师在教书育人方面虽然和大学之前有很大不同，但是很多老师教学观念尚未完全改变，对于“双师型老师的认识还缺乏够。在教学方式上还是趋于传统形式的教学，尤其是文史类的专业，更多的是通过课堂教学，讲授书本知识，而对于理工科专业，理论时机
5、相对较为多一些。笔者通过对贵州大学明德学院学生的调查访问，得知大多数学生对于本科阶段学习的知识是用来“应付期末考试，学过之后很少有人再去重温书本，对于知识的断层性较为严重。学生较为感兴趣的是一些教学有创新、能把理论联络实际的课程，除了听课学习根本知识外，还有实习理论的时机，对于学生来说，打破传统的教学方式，能更加激发出学生的学习热情与兴趣。另外，独立院校的学生不同于公立院校和高职院校的学生，他们在就业过程中往往存在“不自信“没特色“被歧视等为难情形，那么，如何进步独立学院学生的就业核心竞争力，如何满足企业的需求，这与学校和老师都存在密不可分的关系。学校和老师都应当考虑“为谁培养人、培养什么样的
6、人、怎样培养人，做到与时俱进，更新教学观念。2“双师型老师队伍建立的途径探究2.1加大政府财政支持力度，增设多元化筹资渠道教育是兴国的关键，政府在教育开展进程中，应做好主导作用，建立健全且多方参与的办学机制，完善相关政策及法规的制定。强化政府职能，加大政府对教育开展的财政投入力度，同时还要与其他教育强省建立良好联络，支持外地高校、企业等与本地独立院校对口支持，为教育改革和开展提供经济支持与资源支持。另外，还要增设独立学院多元化筹资渠道，鼓励企业或个人给予捐赠或帮助，对于这些企业或个人，政府应大力支持，给予表扬或在其他方面享受优惠，如给予奖励、补贴等。人才和教育是贵州将来开展的重要根底和内容，贵
7、州省要根据经济社会开展和科技进步的需要，围绕贵州省支柱产业与特色经济、社会效劳与社区管理的特点和需求，在人才培养方面及时更新课程内容，优化老师队伍，转变教学方式，进步教学质量，为贵州省的经济社会开展提供更多应用型本科人才。2.2完善独立院校内部支持政策，重视“双师型人才培养为了适应社会的快速开展，积极培养应用型人才，实现教育现代化，各高校要加强对“双师型老师队伍的建立。以贵州大学明德学院为例，学校一直重视对老师的培养，自学院提出“要加强对双师型老师队伍的建立后，各系部以教学科研室为单位，加大对于教学专业带头人、骨干老师、专职老师等的培养，在招聘、推荐及评选等方面都向“双师型老师倾斜，同时，鼓励
8、专职老师外出考察、学习、培训、交流，另外，除了“走出去，还要“引进来，各院系在聘用专职老师和外聘老师时，也会重点考虑具有丰富的教学经历和理论经历的“双师型老师。另外，学院内部即将开场“薪酬改革，在传统薪酬体制的根底上，将老师的薪酬与绩效和非教学工作量相挂钩，比方鼓励老师带着学生参与创新创业的培训或竞赛，备赛的课时量可以转化为绩效，以薪酬改革的方式进步老师的参与率。学校是教育的重要场所，高校对于“双师型老师的培养，应作为进步师资力量工作的重点内容，高校可以利用寒暑假或周末时间，对老师进展专项培训，对优秀的老师应给予适当奖励，不断完善“双师型老师考核机制。2.3转变老师教学思维，进步教学质量从传统
9、意义上的教学到“双师型老师的转变，对于老师本身来说，不可否认是一个很好提升自己的时机，在提升授课质量、继续学习、及评职称等方面都有很多好处，这同时也是适应现代化教学的必经之路。老师在做好本职工作的同时，要积极响应学校的号召，主动参加各项“双师型老师培训活动，并且要及时总结、互相分享，多听“双师型老师教授的课程，学习他们丰富的教学经历。除了老师，建立“双师型老师队伍最大的受益者就是学生，老师将理论与理论结合，创新教学形式，进步教学质量，培养学生的自主学习才能、理论才能和创新才能。贵州大学明德学院在开展中将根据自身的实际情况，结合建立人才强国这一重大战略决策，以及贵州的“大扶贫、大数据、大生态三大战略行动，培养出社会急需的技能型人才。3结语社会的进步离不开人才的培养，现代社会对于人才的要求也越来越高。“双师型老师的队伍建立已是如今实现现代化教育进程中必然的一步，政府、企业以及各高校都应当重视其开展，要结合当地的实际情况，不断完善“双师型老师的开展机制，为社会培养有用之才。参考文献【1】刘再春.民族地区“双师型老师队伍建立的理论途径探究以广西壮族自治区部分高等院校为例.J长江师范学院院报，20211：127-130.【2】高巍，梁安.我国高职院校“双师型老师政策的解读与考虑.J金华职业技术学院学报，20211：20-22.
贵州省独立院校“双师型”教师队伍建设路径探索研究
