湖北省黄梅县实验中学2020学年八年级语文下册《第五单元》《马说》导学案（无答案） 新人教版

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1、一、课 题 23马说编写备课组二、本课学习目标与任务：1积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。2、理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意。3培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。三、知识链接：韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人。祖籍昌黎，人称韩昌黎。唐代著名文学家、思想家。幼年早孤，由嫂抚养。马说大约作于贞元十一年至十六年间（795800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉。”尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，

2、郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。贞元十九年（803年）在担任监察御史期间，因天旱人饥，上书宽民徭免田赋，被贬为阴山令。元和十四年（819年），又因谏阻宪宗迎佛骨，几遭杀身之祸，后又贬为潮州（今属广东省）刺史，后遇赦回京任吏部侍郎，曾代理京兆尹。韩愈是唐代文学改革“古文运动”的著名领袖，主张“文以载道”，反对浮华文风，提出“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号。他的散文，在继承先秦和西汉古文的基础上，又加以创新和发展，是一种从内容到形式都具有革新精神的散文。韩愈被前人誉为“唐宋八大家”之首，他的古文对后代有很大的影响。四、自学任务（分层）与方法指导：一、读顺读懂课文，积累字词。1、注音：祗（

3、）骈（ ）尽粟（ ）一石（ ）槽枥（ ）2、解释字词祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策：3、翻译句子（结合课下注释和资料）（1）不以千里称也（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也（3）其真无马耶？其真不知马也（4）策之不以其道，食之不能尽其材二、有感情地朗读课文，整体把握大意。1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”与“千里马”之间的关系的？2.没有遇见“伯乐”，“千里马”会有怎样悲惨的遭遇呢？3.千里马”被埋没的原因是什么？4、对于“千里马”的遭遇作者有什么态度？五、小组合作探究问题与拓展：一、细读课文，合作探究。1、本文的论点是什么？2首句在文中起何作用

4、？3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么?二、理解主旨，走进更深境界。1韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？三、拓展延伸1、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？2、联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？六、自学与合作学习中产生

5、的问题及记录当堂检测题1、找出通假字（1）才美不外见。（2）食马者不知其能千里而食也。（3）食之而不能尽其材。（4）其真无马邪？（5）祗辱于奴隶人之手。2.解释下列各组中加点的字。（1）一食或尽粟一石（ ） 食之不能尽其才（ ）（2）执策而临之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真无马也（ ） 其真不知马也（ ）3、下列句式与其他三项不同的一项是（ ）A、马之千里 B、尽粟一石 C、祗辱于奴隶人之手D、策之不以其道4、课内精读世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，

6、虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。（1）下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A 千里马常有，而伯乐不常有/执策而临之B。策之不以其道/不以物喜C 且欲与常马等不可得/今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎D 马之千里者，一食或尽粟一石/今或闻无罪，二世杀之（2）将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语。译文：_（3）千里马不能发挥其才能的根本原因是什么？你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？（4）如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？