小学教育教学知识与能力考试大纲详细解析

《小学教育教学知识与能力考试大纲详细解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教育教学知识与能力考试大纲详细解析（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一教化根底1理解我国小学教化的历史及现状。出现夏商 苏格拉底 雄辩 产婆术柏拉图 志向国“寓学习及嬉戏亚里士多德 政治学儿童开展规律 “教化遵循自然昆体良 雄辩术原理“仿照 理论 练习夸美纽斯大教化学教化学成为一门独立学科的标记卢梭 儿童本位教化观爱弥儿康德 最早在高校讲授裴斯泰洛奇“教化及消费劳动相结合教化心理化洛克教化漫话“白板说赫尔巴特 一般教化学标准教化学建立 杜威 民主主义及教化儿童中心论 无目的论皮亚杰教化科学及儿童心理学 开展学生智力2理解我国根底教化课程改革的现状和开展趋势。理念：三维目的观、综合课程观、内容联络观、学习方式观、开展评价观、校本开展观素养教化是面对全体学生全面开

2、展创新精神，以人为本课程目的的改革：培育创新型人才，适应将来开展。 课程内容改革：理论联络学生实际生活和推动现代科技社会开展 课程构造改革：从整齐化走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课时比例，表达平衡性、综合性、选择性。 课程功能改革：学生得到全面和谐的开展 课程施行改革：学生主动探究、主动发觉 课程评价改革：提倡开展性评价，突出评价促进开展功能 课程管理政策改革：实行国家、地方、学校三级管理 3理解教化科学探讨的根底学问。教化的属性：1、人类社会2、有意识、目的3、传递经验，培育人为目的社会活动。教化学：用科学方法探究教化规律的活动。根本步骤：定课题-查资料-提假设-分析-结论-

3、成文方法：视察、调查、试验、行动、叙事探讨、个案、历史、比较。4理解小学组织及运行的根底学问和根本要求。校长负责制学校管理原那么：方向性、科学性、民主性、教化性、标准性、系统性、效益性、动态性学校管理方法：行政管理、法律、思想教化、经济、学术小学组织的根本要求：有效性原那么、管理幅度原那么、统一指挥原那么、权责对称原那么、协调统一原那么、因校制宜原那么 传统根底教化课程存在着教化观念滞后、课程构造单一、课堂内容“繁难偏旧等问题，肯定程度上阻碍了素养教化的全面施行。5理解有关教化学、心理学的根底学问。6理解小学教化的根本特点。对象特别性 、教化根底性、义务性、全面性。7驾驭小学教化探讨的根本方法

4、。视察法 调查法 试验法 行动探讨法 叙事探讨法 个案法 历史法 比较法 8驾驭老师专业开展的根底学问。老师专业开展途径：1.学会学习，具备终身学习的意识和实力；2. 反思教学经验，成为反思型老师；3.强化创新精神4、开展微格教学5、观摩和分析优秀老师的教学活动6.成为课程教化教学的探讨者，建立专业志向 拓展专业学问 开展专业实力 形成专业自我的教学风格。9可以运用相关学问对小学教化教学理论中的问题进展肯定的分析。二学生指导1.理解小学生身心开展的一般规律和特点。个体身心开展的依次性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 影响个体开展的因素：1、遗传2、环境3、学校4、个体主观能动性2.理解小

5、学生的认知特点以及学习爱好培育、良好学习习惯养成的一般方法。良好学习习惯养成方法：1发挥课堂主渠道作用,课堂中正确指导。 2留意激励及表扬，对学生进展正强化教化3开展活动，活动中培育4发挥家长作用形成合力5分层渐近，留意个别辅导6建立良好学习习惯评价体系。小学生学习爱好培育的一般方法：1、让学生明确学习的社会意义，建立主动的心态打算。2、利用本学科特点优势，培育学生对每门课程的主动的学习看法，形成定势，有助于培育学习爱好。3、创设问题情境、不断改进教学方法，采纳好玩的、变换的方式呈现教学内容。4、组织学生参与课内外理论活动和学科爱好小组，运用所学学问解决实际问题，从中体验到胜利的开心和学好学问

6、的乐趣；5、老师要以自身对所教学科的爱好和热忱给学生以良好的示范；不断扩高校生的学问面，使学生在某一领域的学问不断积累，对某一领域产生稳定而深厚的爱好。6、根据学习结果反响，激发爱好。3.理解小学生思想品德开展的根本规律和特点。小学生思想品德开展的根本特点：逐步形成和谐的道德相识实力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。 小学思想品德开展的一般规律：品德开展是主客体互相作用的产物，是主体在活动和交往的根底上自我建构的结果；个体的品德开展是其内部冲突运动的过程中实现的，内部冲突是促进品德开展的干脆动力；个体品德的开展是品德各要素协调统一的开展；品德的开展是阶段的连续开展的过

7、程，是从不自觉到自觉的过程。 4.理解小学生医疗、保健、传染病预防和意外损害事故的相关学问。5.驾驭指导小学生学习的主要方法。原那么：针对性、整体性、理论性、参透性。1、学习方案指导：设立目的时间；切合实际按部就班；刚好调整。2、听课方法：细致听、留意看、多动脑、主动练、做笔记、善归纳。3、复习：回忆、复习课本、整理笔记、解决疑难。循环、安排复习。4、作业：先复习、细致审题、细致表述、检查6.驾驭小学生德育、美育和心理辅导的根本策略和方法。小学德育的主要内容：爱国主义教化；志向教化；集体主义教化；劳动教化；人道主义及社会公德教化；民主法制和纪律教化；正确的人生观和科学世界观教化 我国小学德育的

8、根本原那么：导向性原那么；疏导原那么；敬重学生和严格要求相结合原那么；教化一样性及连接性原那么；因材施教原那么；在集体中教化原那么；理论和生活相结合原那么德育方法：劝服教化法；典范示范法；指导理论法；品德法；陶冶法；表扬嘉奖及指责处分美育原那么：形象性原那么；情感性原那么；活动性原那么；差异性原那么；创建性原那么 美育的途径：1、活动理论法:通过课堂教学和课外文化艺术活动进展美育；2、观赏法:通过大自然、校园、教室环境进展美育；3、通过日常生活进展美育；4、老师指导法“言传身教示范作用进展美育。美育任务：1、培育和进步学生感受美、2鉴赏美、3表现美、创建美4、追求人生兴趣和志向境界的实力学校心

9、理辅导的途径：开设心理安康教化有关课程；开设心理辅导活动课；在学科教学中参透心理安康教化的内容；结合班级、团队活动开展心理安康教化；个别心理安康辅导或询问；小组辅导。方法：1、强化法“正激励2、代币嘉奖法3、行为塑造法4、示范法5、短暂隔离法6、自我限制阀7、惩处发“负激励 7.可以根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。8.可以遵循小学生身心开展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调开展。(三)班级管理1理解小学班级管理的一般原理。整体性原那么；民主性原那么；高效性原那么2理解小学班主任的根本职责。小学班主任的根本职责：1、对学生开展思想品德教化；2

10、教化学生驾驭好科学文化根底学问；3关切学生身心安康；4组织和指导学生参与劳动理论；5关切学生课余生活，开展有益课外活动；6做好班级的日常管理工作；7及家长、社会沟通、形成合力3理解小学班队活动的根本类型。原那么：教化性、针对、多样、方案、生活。学班队活动的根本类型：日常型：；班队例会；班队文艺活动；班队体育活动；班队科技活动；班队劳动；班队嬉戏活动 阶段型：主题教化活动；工作型活动；竞赛型活动。4理解小学课外活动的根本学问。特点：敏捷、多样、自主、理论、评价综合性。意义：1、多方面素养进步2、推动良好特性的充分开展3、充溢学生课余文化生活4、加强学生及社会联络，加速个体社会化进程。5. 驾驭小

11、学班级管理的根本方法。小学班级管理的根本方法：1做好班级常规管理；2对于学生不正确、不文明的言行要刚好加以引导和制止；3树立典型，同等对待学生；4因材施教，以激励为主；5进步班主任自身的素养。1、调查探讨法2、目的管理法3、情境渲染法4、标准制约法5、言论影响法6、心理疏导法7、行为训练法。6驾驭组织小学班级活动的根本途径和方法。小学班级活动的根本途径：课堂教学；班会；学校活动；课外科学技术文娱体育文化艺术活动；社区理论效劳活动 小学班级活动的根本方法：根据小学生的思想状况和身心特点，支配活动；及班级风气和学生思想实际相结合开展活动；及教学有机结合开展活动；及纪念日、节日相结合支配活动7可以针

12、对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。班级突发事务处理原那么：1、教化性2、客观性3、有效性4、可承受性5、冷处理方法6、擅长总结8可以整合各种教化资源，组织有效的班队活动，促进小学生安康成长。四学科学问1理解小学有关学科的根底学问、根本理论和学科开展的重大事务。2理解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。3驾驭小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心学问及其关联。4可以针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。五教学设计1理解小学教学设计的根本原那么、根据和步骤。小学教学设计需遵循的根本原那么：系统性原那么；程序性原那么；可行性原那么；反响性原

13、那么 教学设计的根据：现代教学理论；系统科学的原理及方法；教学的实际须要；学生的特点；老师的教学经验 教学设计的步骤：1、确定教学“三维目的2、分析教学内容、确定重点难点问题；3分析学生状况、创设问题情境；4设计和选择指导学生探究的教学策略；5设计和选择指导学生完善学问构造的教学策略；6对教学设计的反思及评价2理解小学综合课程和综合理论活动的根本学问。小学综合课程的三种根本形式：是以学问的逻辑构造为主线组织教材；是以主题或解决问题为主线组织教材；是以学生生活为主线组织教材 综合理论活动课程的根本特征：整体性；理论性；开放性；生成性；自主性 综合理论活动的根本内容：探讨性学习；社区效劳及社会理论

14、；劳动及技术教化；信息技术教化 3理解小学生在不同学习领域的根本认知特点；。4理解信息技术及小学教学整合的根本途径和方式。途径：1、利用多媒体2、利用网络资源进展整合方法：1、及教科教学2、及学习活动3、学生学习4及学科及理论活动整合。5理解已有的生活经验、学问和实力、学习经验对新的学习内容的影响。6驾驭小学教案设计的根本内容、步骤和要求。教案设计的根本内容：课题；教学目的；课型、课时；教学重点难点；教学过程；作业处理；板书设计及教具 教案设计的步骤：研读课程标准；分析处理教材；确定教学目的；理解教学情境；选择教学方法；打算教学媒体；设计教学过程 教案设计的要求：科学标准；简洁明了；形式多样；

15、理念先进7可以根据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目的、重点和难点，完成指定内容的教案设计。六教学施行1理解小学课堂教学情境创设的根本方法。课堂教学中创设情境的方法：借助语言创设教学情境；借助问题创设教学情境；借助多媒体创设的教学情境；运用嬉戏创设情境；运用故事创设情境 2理解小学生学习动机激发的根本方法。小学生学习动机激发的根本方法：1、坚持以内部动机作用为主，外部动机作用为辅；2创设问题情境，施行启发式教学；3根据作业难度，恰当的限制动机程度；4充分利用反响信息，赐予恰当的评定；5妥当进展奖惩，维护内部学习动机；6正确相识并妥当组织竞赛；适当进展归因训练，

16、促使学生接着努力 课堂教学组织的形式：全班教学、班内小组教学、班内个别教学 3理解小学课堂教学组织的形式和策略。教学组织形式：1个别教学2班级授课制3分组教学制4设计教学法5道尔顿制策略：调动学生学习主动性的策略；教材呈现策略；老师启发引导策略；学习指导策略；课堂纪律管理的策略 4理解小学生学习方式的根本类型和小学老师的课堂教学行为对小学生学习的影响。根本类型：学习偏好分：听觉型、视觉型、触觉型、混合型 学生智力活动特点：学问学习、技能学习、问题解决学习类型：自主学习、探究学习、合作学习 5驾驭小学课堂教学的根本策略和主要方法。方法：讲授法、谈话法、探讨法、演示法、参观法、练习法、自学自导法、

17、试验法、情感陶冶法、探究活动法。6驾驭小学课堂教学总结的根本方法。课堂总结常见的方法：总结概括法、分析比较法、启发悬念法、提炼升华法、首尾照应法、回忆反思法、画龙点睛法、激疑、答疑法、稳固练习法 小学课堂教学的根本策略：调动学生学习主动性的策略；教材呈现策略；老师启发引导策略；学习指导策略；课堂纪律管理的策略 七教学评价1理解小学教学评价的根本内容、类型和主要方法。教学评价的内容：教学评价一般包括对教学过程中老师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要对学生学习效果的评价和老师教学工作过程的评价。 教学评价的种类：根据评价在教学过程中施行功能的不同，分为：诊断性评

18、价、形成性评价、总结性评价；根据评价所运用的方法和标准不同，分为：相对性评价和肯定性评价；根据评价的主体不同，分为：老师评价和学生自我评价 评价方法：定性评价和定量评价教学评价的方法：视察法、测验法、调查法、自我评价法、量规、档案袋评价2理解小学老师教学反思的根本内容、类型和主要方法，以及教学反思对老师专业开展的作用。教学反思的内容：从宏观层面讲，教学反思的内容应包含老师的教学行为及老师的教学理念两个方面；从微观层面讲，要反思教学看法、反思教学目的、反思教学方案及教学构造、反思教学内容、反思学习过程及课堂组织管理、反思教学方法及策略、反思教学媒体的配置及运用、反思教学评价 教学反思的类型：1、

19、教学前反思、中反思、后反思2、纵向反思和横向反思3、自我反思和集体反思4、理论反思和经验反思 教学反思的方法：行动探讨法、自我提问法、教学诊断法、比较法、阅读新知法1意义：1、有利于教案的改进 2、为撰写教学探讨、论文供应丰富的素材3、教学反思有助于实现老师专业开展。以及教学反思对老师专业开展的作用：1、有助于老师把自己的经验升华为理论2、有助于老师提升教化教学理论的合理性3、老师通过反思可以缩短其专业化成长时间4、通过反思可以增加老师职业的华蜜感和圣神感，形成高尚的师德。3可以针对小学课堂教学设计和施行进展恰当评价。教学目的1、学问及技能使学生相识可以识记2、过程及方法在经验的过程中学会在体验小组合作解决探讨主题过程中逐步培育的实力3、情感及看法培育学生酷爱科学，乐于探求学问的情感视察实力，动手理论实力，增加学习主体意识教学重点难点教具打算教学过程1、 创设情境，引入新课2、 这就是这一节课我们要学习的探究新知稳固练习总结通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问作业