不用种子也能繁殖吗

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1、不用种子也能繁殖吗说课稿一、 教材介绍：不用种子也能繁殖吗是苏教版小学科学五年级第三单元它们是怎么繁殖后代的第一课：本课是在学生已经学过种子繁殖的基础上，将学生视野引入植物的另一种繁殖方式。教材通过五幅图给出了问题的场景，其中，落地生根是用叶子进行繁殖；马铃薯是用“芽眼”进行繁殖；吊兰是用茎繁殖；水仙花是用鳞茎进行繁殖。教学重点是：知道一些植物除了用种子繁殖后代以外，还可以用根、茎、叶进行繁殖。教学难点是：利用一些植物的根、茎、叶进行营养繁殖。二、 教学目标：根据科学课程标准的要求，我确定本节课的教学目标为：1、 知道一些植物能够进行营养繁殖。2、 能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。为了使学生

2、在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三方面得到有效的学习，我将采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式。引导学生在观察和实践中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法，进而实现教学目标。三、 教法与学法： 为了实现上述教学目标，我在课前，让学生亲自动手寻找收集各种各样的能用根、茎叶繁殖的植物和适合它们生长的土壤。课中，让学生亲自动手做繁殖植物后代的活动，使学生初步了解植物繁殖方法，学会用植物的根、茎、叶来繁殖。课后，了解植物的生长过程，观察植物生长过程中的变化。在学法上采用“实验、观察和小组合作”的学习方法。通过以上教学方法和学法指导，激发学生学习兴趣，培养学生勤于动手，善于思考的学习能力，

3、进一步调动学生的学习积极性；通过教师的示范、启发、引导、调控，进而达成教学目标；通过反馈、矫正，全面完成教学任务；通过不同层次学生各有所获，体现教学的实效性。四、 教学过程1、 激趣导入： 同学们，植物是我们日常生活中随处可见的生物，它们都是有生命，也是能延续后代的。它们是大自然不可缺少的部分，那么大家都知道不同的植物是怎么繁殖的吗？我们可以回想以前学过的知识，现在大家开始小组讨论（用种子）2、 教师引导： 通过回忆以前学过的知识，指导种子能够繁衍后代（四年级学过种子是怎样旅行的）种子票到哪里就在那里安家并且生根发芽，在这里向学生点明，有些植物没有种子它们也能繁殖后代，让学生视野引入新的课题，

4、植物的另一种繁殖方式无性繁殖中的营养繁殖。3、 汇报课前预习情况。 让学生先讲讲他们所了解的植物繁殖的知识，教师就会对学生掌握的知识有所了解，了解学生学习的难点在哪里，这样教师会更好的安排教学内容，以解决问题。同时培养学生资料搜集、整理能力。4、 小组交流（1） 教师出示问题学生小组讨论：教师:1、 俗话说“种瓜得瓜,种豆得豆” ,你对这句话是怎么理解的?那么瓜和豆是用 什么繁殖后代的呢?2、有这样一个说法叫“无心插柳柳成荫” ,你对这句话又是怎么理解的呢?那柳 树又是用什么繁殖后代的呢?3、 词语 “ 雨后春笋 , 笋子是谁的后代, 它又是从哪里冒出来的?又是通过什么繁 殖的?4、 “ 落叶

5、生根 ” ,落叶生根既是一种植物的名字,也说明了它的繁殖方式,它是用什么繁殖 的呢?交流汇报;学生:瓜和豆 它们是我:用种子来繁殖。柳树是用柳树的枝条来繁殖。 (茎) 。笋子是通过地下茎繁殖的。落叶生根 通过它的名字就能知道它是用叶子繁殖后代的。 (叶)教师:通过这些俗语和词语,你体会到什么?(学生小组讨论得出:植物有的是用种子繁殖,有的不是用种子繁殖。)(2)、教师引导学生进一步认识植物的营养繁殖方式教师:你还知道哪些植物不是用种子繁殖的?它们又是用哪些部分繁殖的呢?学生:我见过我爸爸种菊花,他剪下菊花的一个枝条插在土里,浇点水水就行了。 学生:我和我妈妈种过马铃薯,我妈妈是切成马铃薯块种的

6、。学生:教师:不用种子繁殖的植物还有很多,下面我们再来认识一些。5、了解、探究植物的另一种繁殖方式:营养繁殖。课件出示:落叶生根、马铃薯、生姜、水仙花、红薯、吊兰、月季图片。教师简单 分析它们是用哪部分繁殖的。学生通过已了解的知识与老师的讲解,清楚地认识到植物 营养繁殖的方法。教师:我们知道植物的根、茎、叶的作用是汲取营养、输送营养甚至是制造营养的,它 们植物的营养器官,用营养器官进行繁殖科学上叫作营养繁殖。今天,老师还带来了其中的 一些植物,它们都是利用营养繁殖方式培育出来的,我想请大家仔细观察观察它们,看看你 有什么发现?(学生观察图片:发芽的马铃薯、宝石花、长根的胡萝卜、扦插的月季、香蕉

7、树。小组讨论 汇报发现。)学生在观察中发现 ;马铃薯的身上长了很多的小眼,长了小芽。小芽可能会长出藤来,也有可能长成马铃薯; 月季花的根部有很小的芽它以后会茁壮成长成一棵大月季播放课件;使学生清楚的知道一些植物的繁殖方法。教师板书;叶繁殖:落叶生根、宝石花茎繁殖:马铃薯、生姜、水仙花、吊兰、月季根繁殖:红薯、胡萝卜、香蕉教师小结:植物用营养繁殖常常具有很多的好处,最明显的就是加速植物的繁殖速度。同时,营养繁 殖还可以更好地保留母体优良的基因,不像种子繁殖常常会产生变异,营养繁殖还可以增强 植物的抗寒性、抗旱性和抗病虫害的能力。五、用营养繁殖方式栽种植物(课外拓展)首先通过思考根茎叶繁殖的优势,

8、让学生将理论与生活实践相结合,对用营养繁殖植物 的方法产生兴趣。 再用学过的知识繁殖植物。 让学生课下学会植物用根茎叶繁殖进而分散本 课的难点。 这里我给学生提供了亲自实践的机会, 使学生把书本上的知识应用到实际生活中, 同时达到课标中“能参与科学探究活动”的目标。六、谈收获、谈体会,为本节课起名。通过给课题起名,检验学生是否掌握知识点。谈感想与收获可以再一次整合知识点。学 生彼此之间交流,可以巩固知识点。我:七、总结评价:这节课使学生了解了不用种子也能繁殖,而且知道营养繁殖有许多好处 从而使学生掌握了一些营养繁殖的方法和技术 , 同时学生经历了一次种植的过程,也经历 动脑、动手、再动脑的研究过程,研究的意识在脑中生成,探究的技巧得到了培养。学生后脑中还有闪出各种各样奇怪的念头,但他们都会用在科学课上学到的方法自己设计、自己研究、去寻求科学的真理,从而体验到科学探究的快乐。