《二年级上册数学教案-第五单元 -角与直角 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-第五单元 -角与直角 沪教版（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、角与直角主备人： 教学内容：P65-66教学目标：1、建立角的概念，初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步认识直角，能用已知三角形验证直角。3、发展学生动手操作能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：掌握角与直角的特征，形成正确空间观念。教学难点：认识直角，量直角的方法。教学准备：多媒体、几何图形的纸片（学具）、三角尺教学过程：一、谈话引入1、师板书“角”，看到这个字你会想到什么？2、揭题：关于角的内容很多，今天我们要学习的是图形中的角。设计意图：提出设问直切主题，使学生在最短时间里明确本堂课的学习主题。二、认识角1、找图形中的角（出示图形）1）师：你能找出这些图形中的角吗？2）抽生指
2、出角，师媒体演示。2、认识角出下列三幅图形：1）揭示概念：像这样的图形就叫做角。2）认识顶点和边（直边），概括出角的特征。 特征：角有一个顶点、两条直边。3）并指出其它两个角的顶点和边。设计意图：因为有关教的知识与学生的实际经验有较大的偏差，而且容易混淆，教学中采用实例中描下来抽象出角的平面图形，寻找共同点掌握角的特点。3、辨别角1）出示：下面的图形，哪些是角？哪些不是角？）2）反馈：这些为什么不是角？3）总结：无论方向、位置、大小怎样变化，只要有一个顶点和两条直边的图形就是角。4）（多媒体演示：慢慢缩短最后一个角的一边）问：现在这个图形还是不是角呢？为什么？（多媒体演示：再缩短另一边）问：现
3、在这个图形还是不是角？为什么？设计意图：最后练习是通过多媒体的演示，把角的两边分别缩短，通过这样的变式让学生更深刻地体会了角的特征：有一个顶点和两条边，而边的长短并不影响一个角的形成。4、找身边的角1）同桌合作，从学习用品、学习工具或者老师提供的图形纸片中找角，并说出角的顶点和边。2）抽生交流：从刚才找角的过程中，你有新的发现吗？提示：一个三角尺中有几个角？数学书封面有几个角？哪种角出现最多？设计意图：角的认识来源于日常生活，在我们的身边有很多图形。运用身边的图形找一找角的存在，结合生活实际使学生积累有关角的经验，体会几何图形在生活中的用处。三、认识直角1、认识直角1）师：这是一个直角，你觉得
4、直角的两条边有什么特点？2）找出三角尺中的直角3）辨别直角，交流：为什么认为它们是直角？2、指导用三角尺上的直角检验图形中的直角3、练习（找直角）1）同桌合作，找出教师提供的图形中的直角，用三角尺检验，是直角的标上直角符号。2）交流反馈设计说明：会用三角尺正确地判断直角是这节课的难点，所以教师一定要详细的边演示边讲解，为后面的教学和课后的练习打扎实的基础。4、折直角1）、创设情景师：你们不仅找到了三角尺上的直角，而且还会用尺上的直角去验证直角。可是老师现在遇到了一个问题：我要判断一个角是不是直角，但我除了这个圆形外没有其它工具，你有什么好方法吗？2）、尝试在圆形的纸上折出直角学生尝试。验证自己
5、折的是不是直角（同时标上角符号）展开圆形纸，看看现在有几个直角？设计意图：动手自制直角工具的过程对孩子来说是新奇的，不仅如此，用他们亲手做的直角工具去验证自己找到的角是否是直角，这些对孩子们来说更是有趣而且有成就感的。成功的体验能带给他们更好大的学习动力。四、总结这节课，我们学习了什么？你学到了什么？五、 巩固延伸1、找找生活中的角和直角师：我们的图形朋友中有许多角，那么在我们的周围呢？带着你们的工具（三角尺或圆形纸自制的直角），找找我们周围有没有角？有没有直角？（学生寻找、验证、反馈）设计意图：通过课后找一找“生活中的角与直角”的实践活动体验，学生利用三角尺或自制的量具进行判断、验证，发现生活中的角与直角，不仅在活动中思维自始自终处于积极的运动状态，而且对一节课所学的知识进行巩固，也进一步体会生活数学。板书设计：角与直角顶点 直边 直边教学反思：
二年级上册数学教案-第五单元 -角与直角 沪教版
