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1、2022春沪教版语文五下梦圆九天word教学设计教学目标1、能在阅读过程中读准“人头攒动、浩淼”的读音，并理解“人头攒动、浩淼、喷薄而出”等词语的意思。2、初步理解“飞船发射成功离不开几代航天人的艰辛努力”。3、理解课题“梦圆九天”的含义。教学重点通过查阅相关资料，了解几代航天人的艰辛努力。教学难点理解“那数个奋战的日日夜夜，载人航天10年的不懈努力，都在航天员杨利伟迈向太空的时候化为幸福的回忆。”的含义。1、 理解课题“梦圆九天”的深刻含义。教学过程一、录像引入：1、同学们，你们认识他们吗？2、他们就是xx年感动中国的两位宇航员。让我们跟随着录像回到他们踏雪出征的场景。（播放录像）3、200
2、6年10月12日，神州六号发射成功，举国欢庆的同时，我们不禁想起了承载着中华民族飞天梦想的神州五号发射的日日夜夜。 4、观看录像（播放录象：神州升天）5、瞧，杨立伟叔叔带上面罩，等待出发，此时此刻，他会有顾虑吗？6、学生交流。7、正如你们所说，杨利伟叔叔可能会有所顾虑，也可能没有任何顾虑，但不管怎样，他都以国家利益为重，毅然地踏进了机舱 。“神州”五号发射成功的日子，也就是我们中华民族飞天梦想成功的日子。今天我们就来学习22课梦圆九天（板书课题）。8、齐读课题。古人用九来表示最大的数字，你能说说带九的词语吗？九天就是指天的最高处。梦圆九天就是指圆了上天的梦。二、整体感知。1、课文就描写了这一激
3、动人心的时刻，请同学们读通课文，读准字音，圈出不理解的词和句。2、通过刚才的自学，课文中有什么字词的读音要提醒大家的？（板书：人头攒动、浩淼）3、交流不理解的词语和句子。（问题板书）4、哪些问题你现在就能帮助他们解决？5、学生交流，学习词语。6、解决为什么他的步履有点笨拙？老师从网上了解到太空服是一件重约20斤的连体衣，你们想像一下如果穿上这样的连体太空服你会怎样？是呀,穿着宇航服，尽管杨利伟步履看起来有点笨拙，但他迈出的每一步都那样的坚实、稳健。可见他充满了信心。我们一起来读读第三节第二句话。三、深入研读。1、幸福的回忆究竟是什么呢？让我们再来重温一下宇航员迈向太空那激动人心的一刻。2、观看
4、录像。（1）哪个时段你最激动？（2）学生交流（3）就请你们挑选你觉得最激动的一刻，通过朗读，来体会一下。 （4）指导朗读。3、借助资料，学习11节。（1）那幸福的回忆是什么呢？让我们进网站，点击航天专题，走进航天人的日日夜夜。（进入网站）（2）小组交流，根据学生交流教师小结。艰苦训练：让我们来观看一下宇航员的训练。 杨利伟即将踏上太空之路，他和13位战友接受了严格的训练，一年之内，他们每人骑自行车1000多公里，滑雪3000多公里，越野跑200多公里，这是极为残酷的离心力训练、失重训练，连一旁的摄影师看着都会禁不住呕吐起来。神州五号发射成功的那一刻，这一切艰辛的付出，都化成了幸福的回忆。幕后英
5、雄： （出示画面）是呀，多少航天人努力，打造了神州五号的伟岸身躯，多少台计算机，描绘了神州五号的飞行轨道，又有多少热血青年，甘愿为了神州五号奉献着青春。这一切的奉献都在神州五号发射成功的刹那，化为了幸福的回忆。神一到神四：神州一号实现了天地往返的重大突破，神州二号是我国第一艘正样无人飞船，神州三号除了航天员没有之外，飞船技术与载人状态完全一致，为不久将来把中国航天员送上太空打下坚实的基础。神州四号，返回舱的安全着落，预示着载人航天的梦想即将实现。神州五号终于圆了我们的飞天梦。神州六号实现了多人多天的突破，神州七号，宇航员将在太空行走。xx年，神州七号发射成功的，神州一号到神州六号，所有的付出，
6、又都将化为幸福的回忆。4、 说话练习 (出示图片)当杨利伟、费俊龙、聂海胜出征了，全国人民在瞩目，航天人员在期待、亲人们在牵挂，费俊龙的儿子在他出征前就曾深情地对他说：“爸爸，我等着你回来和你一起钓鱼。”英雄们凯旋归来，如果你是他们的儿子、妻子、同事，是一名上前献花的少先队员，你会说些什么呢？5、学生交流。四、课堂总结1、教师总结：神州五号发射成功，实现了航天人的梦想，更是实现了我们炎黄子孙几千年来的共同梦想。2、让我们再来读读课题。教师引读最后一节 。五、课后作业：出示：1、抄一抄文中你喜欢的句子，背一背。2、英雄们凯旋归来，你会对他们说些什么呢？请你写下来。附板书 ：20、梦圆九天 cun
7、人头攒动 步履笨拙？mio 浩淼 幸福的回忆？附送：2019春沪教版语文五下母亲的谎言word教学设计【教学目标】1在阅读教学中自主学习生字，在具体的语言环境中理解词语“不屑一顾”、“破天荒”、“黯淡”、 “温顺”、“悲喜交集”的意思。 2品味描写人物言行的词句，走进人物丰富的内心世界，有感情朗读相关内容。 3学会归纳三次家长会的不同情形，理解儿子成功的关键是母亲善意谎言的鼓励，感受母爱的无穷力量，学会体谅父母，用实际行动回报父母。 【教学重点】品味描写人物语言、动作、神态的词句，理解母亲说谎的真实动机，感受母亲说谎时内心的感受，并有感情朗读。 【教学难点】感受母亲说谎时强颜欢笑的悲痛 ，理解
8、儿子的成功离不开自己的努力。 【教学设计】 一 导入揭题1谈话导入：师生从自身出发，交流父母在自己学习过程中对自己的期望，以及自己的真切感受。 2总结：不管父母采用什么样的教育方式，其目的都处于对孩子的爱。但你们可知道父母为这深深的期望往往会付出了很多很多。 3有这样一位母亲的故事，听来催人泪下。师板书课题，生读题。 说明：在导入部分请学生谈谈父母各个阶段对自己的期望，以及自己对此的感受，让学生初步感知父母为自己的成长所付出的良苦用心；同时，为研读重点部分体验文中母亲听到老师的批评、指责时心理的无比痛苦，以及面对儿子时的耐心和鼓励做好铺垫。在此基础上，老师小结引出课题，为学生奠下情感基调。二
9、整体感知课文内容 1出示：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上引读,理解“悲喜交集”。自读第4小节，了解母亲“喜”的原因。 板书：高中 考上清华大学2那母亲为什么又“悲”呢？带着问题自由朗读课文，结合课文内容思考：母亲悲的是什么？ 并用简要的语言例举相关的事情。3自读课文后，交流自己的看法,教师适时板书： 幼儿园 多动症 小 学 智力有障碍 中 学 考重点有危险4小结：由于儿子学习习惯、学习成绩差，屡受教师的批评、指责。板书：批评 指责 说明：本文篇幅比较长，按“我”在不同的学习阶段这一时间发展顺序讲述了母亲开家长会后对儿子说
10、的三次谎言，最后一小节既是课文的高潮，又集中表达了作者的写作意图，而且一个“悲喜交集”概括了母亲十几年的内心感受，这个词是全文的行文线索。教学时，先通过老师的引读，让学生初步感知母亲浅层次的“喜”儿子考上了清华大学，然后带着问题“母亲为什么悲？”读课文，了解并概括使母亲感到“悲”的相关事例，为展开对课文的研读作准备。 三 研读重点，感受母亲丰富的内心世界 品读家长会老师对母亲说的话，感受老师对母亲的态度。1出示老师的前两次对“我”评价：“你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好你带他去医院看一看。”“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，最好你
11、带他去医院查一查。”自读，尝试着读出语气。 指名读，引导学生想象面对一个这样的孩子，老师的态度。在基础上理解“不屑一顾”。再指名读，要求读出“不屑一顾”的语气。 2引读第三次家长会时，母亲因没有听到老师点儿子的名字而感到出乎预料，不习惯，引导学生用词语想象母亲面对老师时的心情，感受母亲内心的惶恐，不安。 说明：前两次家长会上老师的话内容相似，都是老师批评、指责儿子，因此同时出示两次家长会上老师说的话，让学生先自读体会，在读中初步感受老师对待儿子的态度，进而理解“不屑一顾”的意思，在此基础上再次有感情朗读。而第三次家长会则通过老师的引读，通过想象体会母亲心情，从中感受母亲因屡遭指责后诚惶诚恐的心
12、理。 品读家长会后母亲对儿子说的“谎言”，感受母亲对儿子的期待和内心的悲痛。1引导学生联系自己的父母家长会上受到了老师的批评后的态度。 2出示母亲对儿子说的话： “老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”对比朗读，老师读在家长会上说的话，学生读母亲对儿子说的话。自读母亲对儿子说的话,从母亲的话中你读懂了什么？组织交流，随机板书：表扬 充满
13、信心 非常满意小结：一位母亲对儿子的期待和鼓励 板书：鼓励 期待3结合母亲听了老师的话后的感受，谈谈母亲说话时的心情，学生交流。4在朗读中体会母亲内心悲痛，但为了儿子却强颜欢笑，用谎言来激励儿子。指导朗读 5带这份感情再读课题。说明：很多学生都有在家长会后被父母批评的经历，因此让他们结合生活经历谈父母的态度,他们有话可说，体会更深，而文中母亲的做法却决然不同。学生在朗读母亲的话时，从话语表面的意思来看，母亲是高兴的、喜悦的，可一旦结合上文，就可深深感受到母亲内心深处的那种痛苦，为了鼓励儿子，她在强颜欢笑。因此，教学时，教师先采用对比朗读，让学生初步感受母亲内心和表面的不一，再引导学生从母亲的谎
14、言中了解她对儿子的鼓励和期待，在此基础上读好母亲说的话，体会母亲说话时的心情，通过层层推进，使学生真正理解“谎言”背后的深刻含义。 从儿子的变化中，感受母亲的“谎言”给儿子带来的力量和勇气。1假设母亲前两次家长会后都把老师的批评、指责如实地告诉儿子，儿子会怎样。 2找出文中描写儿子行为发生变化的句子。3交流儿子的变化，理解“破天荒”、“黯淡”、“温顺”， 想象儿子变温顺后的表现。板书：破天荒 温顺 等 小结：在母亲的鼓励下，儿子在不断的进步。板书：进步4出示儿子考入清华大学后说的话：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层
15、纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。”读了这句话，你想对儿子或母亲说些什么？组织交流，体会儿子的懂事和母亲的良苦用心。板书：懂事指导朗读。5带这份感情再读课题。 6联系学生实际，明确不管父母采用什么样的教育方式，其用意都是善意的。 说明：这一环节主要通过两种完全不同结果的对比，感受母亲说谎的真实动机，感受母亲教育的高明，再带着这种理解读题。儿子的哭声里既有对母亲深深的感谢，也是为自己这些年艰难的求学经历而哭，正确理解了儿子哭声里包含的丰富情感，就不难体会儿子的懂事。 四、 总结全文，升华情感 1根据板书回顾全文：读幼儿园的时候，老师说儿子有多动症，而母亲 ，小学的时候，老师说
16、儿子 ，而母亲 ；初中时老师说儿子 ，而母亲 ；高中毕业后，儿子 。母亲悲的是，喜的是。2音乐渲染，读文章的最后两句话。 3总结：儿子能考入清华大学，是因为 ，因为 。 说明：回顾三次家长会，既是让学生再次整体感受课文内容和母亲的良苦用心，进一步理解母亲此时为什么悲喜交集，在背景音乐的渲染下，学生的情绪也很容易被调动起来。最后再通过一个填空，突破难点，让学生明白儿子的成功离不开母亲的鼓励，也离不开自身的努力。 板书： 母亲的谎言(鼓励 期待) 老 师 母 亲 儿 子 悲 幼儿园 多动症 表扬 破天荒 进步 懂事批评 指责批评 指责 小 学 智力有障碍 充满信心 温 顺 中 学 考重点有危险 非常满意 等 喜 高 中 考上清华大学
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