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1、2022年高中生物 伴性遗传教案 新人教版必修2教学内容伴性遗传教学目标知识目标(1) 解释伴性遗传的含义；(2) 举例说明伴性遗传的特点。能力目标(1) 运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律；(2) 进行问题探究，获得研究生物学问题的科学方法；(3) 运用伴性遗传的知识解决相关的遗传学问题。情感、态度、价值观(1) 认同观察、提出假说、演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用；(2) 初步形成科学的优生优育观念。 教学重、难点重点伴性遗传的特点难点分析人类红绿色盲的遗传规律师 生 活 动二次备课一、 导入：创设问题导入新课1 展示红绿色盲检查图，引导学生识图辨认讲述: 红绿
2、色盲是一种最常见的人类遗传病，患者不能像正常人一样区分红色和绿色。2 红绿色盲带来的烦恼质疑: 某女性因红绿色盲而无法考取驾照，她的孩子将来也会因此而无法取得驾照吗? 红绿色盲的遗传方式和遗传特点如何呢?二、 师生互动（一）探究新知1确定探究方法和内容。(1) 探究的方法。调查法: 调查该家族的发病情况，绘制出家族的遗传图谱。(2) 探究的内容：包括基因的显隐性和基因的位置。2进行探究。(1) 调查分析。向学生展示3 个家系中红绿色盲的遗传图谱，观察并发现问题。(2) 提出假设。学生已有性状与基因的关系、基因与染色体的关系等知识储备，通过教师的启发和引导及小组讨论后，学生作出合理的假设。【设置
3、意图: 重温旧知，为发现新知做好准备。】(3) 判断推理。组织学生分组讨论交流，然后各组派代表发言。【设置意图: 使学生合作交流、语言表达的能力得到锻炼。】出现新的问题: 排除不合理假设，但仍有两个假设能对现有资料中的遗传现象进行解释，究竟谁对谁错?补充资料: 我国人群中男性色盲患者和女性色盲患者比例的调查结果及人类的X 染色体和Y 染色体的差别。( 学生再次分组讨论)(4) 得出结论。学生自主得出结论: 人类红绿色盲是由位于X 染色体上的隐性基因控制的。布置新任务: 要求学生写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型与表现型。( 同时进一步引导学生从基因型上分析，总结得出男性色盲患者的比例高于女性的
4、原因)【设置意图: “知其然，更要知其所以然”，引导学生对问题进行深入研究。】设问: 通过探究得出人类红绿色盲的遗传方式为伴X 染色体隐性遗传，那么，这种遗传方式有什么特点呢?以红绿色盲为例，利用上述材料，学生能够自己总结出伴X 染色体隐性遗传的特点( 人群中男患者多于女患者、女患者其子必患病) ，实现对事物的认知从具体到抽象、从特殊到一般的飞跃。设问: 资料中III 6 的色盲基因来源于I 中哪一个人?请个别学生到黑板上写出与之相关的遗传图解，其他学生在下面写。通过分析遗传图解发现色盲基因的传递规律，得出第三个特点交叉遗传。追问: 该家庭中第一个患红绿色盲的人其致病基因从何而来? ( 为学习
5、“基因突变”埋下伏笔)【设置意图: 请学生自己书写、分析遗传图解，从而发挥学生的主观能动性，使学生独立分析问题的能力得到提升。这样，既能使学生对所学知识留下深刻的印象，又利于难点的突破。】综述: 以上探究过程，既能有效促进学生对红绿色盲患病类型的理解和掌握，又使他们理解了探究科学知识的一般过程，为继续探究其他伴性遗传方式及特点打下基础。(二) 触类旁通设问: 我们分析了伴X 染色体隐性遗传，那么X 染色体上的显性遗传呢? Y 染色体上的遗传呢? ( 通过这一反问过渡到抗VD 佝偻病和外耳道多毛症的学习，引导学生利用总结伴X 染色体隐性遗传特点的方法，自主分析探讨得出伴X 染色体显性遗传及伴Y
6、染色体遗传的特点)【设置意图: 实现知识的拓展和能力的迁移。】(三) 归纳、总结伴性遗传的概念比较上述三种遗传病得出共同点，即都与性别相关，然后归纳概念，并引导学生以红绿色盲的遗传为例，分析发现伴性遗传仍然符合基因的分离定律，只是同时表现为与性别相关联。设问: 色盲基因位于XY 非同源区，其遗传与性别相关联，那么位于XY 同源区的基因遗传是否也与性别相关联? ( 这一问题不要求学生马上作答，而是作为课后任务继续探讨)（四）教师精讲许多物种，包括果蝇和人类，是由一对性染色体来决定性别的，理论上性别比例为1:1，与孟德尔遗传比率一致，即性别与其他表型一样，也是受遗传控制。人类、全部哺乳动物、某些两
7、栖类、某些鱼类等生物体的性别受XY性染色体系统决定。而蝗虫、蟋蟀、蟑螂等昆虫属于XO性别决定系统，蝴蝶、鸟类、鱼等则是ZW系统，生物性别决定如同物种组成一样，体现出多态性。 性染色体上除了携带决定性别的基因外，还有决定其他遗传特征的基因。研究人类简单的孟德尔式遗传通常用家谱分析法，“先证者”是指医生确诊的第一个患者，“携带者”即杂合体，如“Aa”被称为隐形a基因的携带者。人类的性状连锁遗传中，红绿色盲、血友病等是由于X染色体连锁隐形基因造成，这类遗传方式统称为伴X隐形遗传，呈现出男多于女、隔代交叉遗传、父传女母传子的规律；若决定遗传病的显性基因在X染色体上，呈现出女多于男、连续遗传、父传女母传
8、子规律的为伴X显性遗传；特征基因仅位于Y染色体上，表现为男病女不病、代代遗传的被称为Y连锁遗传。三、 当堂训练1. 进行性肌肉营养不良症的致病基因位于X染色体上，下图是某家族系谱图，代3、4号为夫妇，他们再生育一个健康孩子的几率为（）A.1/6 B.1/4C.1/3 D.3/4四、 课堂小结1、 重点概念：伴性遗传、伴X显隐性遗传、Y连锁遗传；2、 重点方法：红绿色盲遗传探究方法；3、 重点理解：伴X显隐性遗传规律五、 作业布置设问: 若你是一养鸡场场长，鸡场以产蛋为主，为了多得母鸡、多产鸡蛋，如何对早期雏鸡进行性别区分，以提高经济效益? ( 提示：课后结合ZW 型性别决定及鸡羽毛特征的信息，合作探讨制定出合理的方案)。板 书 设 计必修二第2章 第3节 伴性遗传 第1课时1 基本概念1.1伴性遗传1.2伴X显隐性遗传1.3 伴Y显性遗传2 红绿色盲遗传规律探究2.1 提出假设2.2 复盘演绎2.3 实验论证3 归纳总结3.1 伴X显隐性遗传规律3.2 伴Y显性遗传规律教 后 反 思
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