六年级上册unit6

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1、 Unit6 The story of rain第 一 课 时一、教学目标 1能够听、说、读、写ALetslearn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。 2能够听、说、认读白体句子：Wheredoestheraincomefrom? 3能够完成Letsfindout的任务。 4学唱歌曲“LittleWaterDrop。 5了解水结成冰的相关知识。二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是Letslearn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键

2、词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。三、课前准备1教师准备ALetslearn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元 BLetslearn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。2.教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。 3教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。4学生准备ALetslearn部分的单词卡片。四、教学步骤1热身(Warm-up)(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。(2)教师说：“WedrinkwatereverydayWeneedwatereverydayWhatelseneedswater?”教师出示Lets

3、start部分的挂图，引导学生看图回答：TreesFlowerAnimalsBirdsneedwarmFishneedswater，too教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Wheredoeswatercomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromrivers，seas，rain，snow”2预习(Preview)3新课呈现(Presentation)Letslearn(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，weregoingtotalkaboutrainWheredoesitcomefrom?Doesitcomefromthes

4、ky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。(2)教师提问：“Wheredoestheraincomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromtheclouds”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Wheredoesthevapourcomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromthestream”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。(3)“快看快猜”游戏教师从上到下逐层展示Letslearn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物

5、提问：“Whatsthis?引导学生回答：“Itsthesuncloud/vapourrainlakegrassstream”(4)快速反应教师指着黑板上水循环的简笔画(raincloudvapoursunwater)提问， 如：“Wheredoestheraincomefrom?请学生根据图的提示回答：“Cloud”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Wheredoesthecomefrom?另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“Itcomesfrom”两人轮流提问。Letsf

6、indout教师问学生：“Whatdowehaveinnature?”启发学生回答：“RiversCloud/MountainsForestsFlowersAnimalsBirds”学生翻开学生用书第70页，教师问：“Whatcanyouseeinthepicture?”请一名学生示范回答：“Icanseethesun”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Letssing学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)记忆游戏学生合上课本。教师根据Letsfindout部分的图画提问：“Isth

7、ereasuninthepicture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“Thereisntasuninthepicture”学生应该说：“Yes,thereis”(2)传玩具说单词教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。(3)做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。(4)Goodtoknow教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其

8、它存在形式。5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Letslearn 第 二 课 时一、教学目标1能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds”能替换运用于水循环的整个过程。2能够完成Tasktime。二、教学重、难点1本课时需要重点掌握句型：Wheredoestheraincomefrom?Itcomesfromtheclouds要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。2本课时的难点是Lets时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适

9、时给学生以提示。三、课前准备1教师准备Lets缸y部分的挂图。2教师准备ALetslearn的单词卡片。3教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教学步骤1热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音，学生跟唱。(2)日常口语练习。以下内容供参考：Wheredoyoucomefrom?Wheredoescomefrom?教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。2预习(Preview)教师依次出示ALetslearn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回

10、忆并拼读五个单词。Letstry(1)教师问：“Whatdoyouhaveforbreakfast?请学生回答。教师说：“IusuallyhavebreadandmilkforbreakfastDoyoulikebread?Wheredoesbreadcomefrom?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：“Whatsthis?”然后放Letstry部分的录音。(2)完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Wheredoesbread/flourcomefrom?”引导学生回答：“Itcomesfrom”3新课呈现(Presentation)Letstalk(1)教

11、师利用Letstry部分引出主句型：Wheredoescomefrom?Itcomesfrom教师板书问答句，带读后继续提问：“Wheredoesapplejuicemilkcomefrom?”引导学生回答。(2)教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Wheredoestheraincomefrom?引导学生回答：“Itcomesfromtheclouds”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。(3)“你问我答”游戏学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循

12、环的过程提问，如：Wheredoesthevapourcomefrom?Itcomesfromthewater答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。(4)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。(5)教师放本部分的录音，学生跟读。(6)教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快又正确。Groupwork学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。4.巩固和延伸(Consolidationandextension)“快速反应”游戏全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Whered

13、oesthecloudcomefrom?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“Itcomefromthevapour”做本单元ALetstalk部分的活动手册配套练习。5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Letstalk 第 三 课 时一、教学目标1能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。2能认读音标：。：，D，ts，dz，tr，dr并能朗读例词，Readandmatch的练习。二、教学重、难点本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于

14、这个单元是阅读单元，另外ALetsread部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。三、课前准备1教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2教师准备单词卡片。3教师准备课ALetsread部分的挂图。4学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。四，教学步骤1热身(Warm-up)(1)教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。(2)日常口语练习：Wheredoesthecloudcomefrom?Howdoesthewaterbecomevapour?2预习(Preview)(1)快看快说教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词

15、的窍门。(2)请几组学生表演ALetstalk的会话。3新课呈现(Presentation)Letsread(1)教师戴上小水滴的头饰，说：“HelloIamlittleWaterDropNicetomeetyou教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，littleWaterDrop”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“HelloMrWind”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“HelloMrWind”同他打招呼。(2)教师做出很热的动作说：“LittleWaterDropisveryhot”然后教师展开本部分的挂图，分别指着

16、小水滴和风先生问：“Whoishe?”引导学生回答。教师说：“LittleWaterDroptakesatripWheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Letsread”(3)学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。(4)教师放本部分的录音，学生跟读。(5)学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。(6)教师指导学生表演短剧。4巩固和延伸(Con

17、solidationandextension)(1)看谁说得多教师出示ALetsread部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。(2)兔子耳朵教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Ohno!Ifalling”学生应该说：“Ohno!Iamfalling”(3)故事大王学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。(4)做本单元ALetsread部分的活动手册配套练习。Pronunciatio

18、n(1)教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork,tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。(2)完成Readandmatch的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生

19、完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Letsread 第 四 课 时一、教学目标1能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。2能够运用句型“First，wehavetheseed”等简单描述植物种植的过程。3能够听懂、理解Storytime中的故事。二、教学重、难点1本课时需要重点掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。2叙述种花的过程是本课时的难点，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。三、课前准备1教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。2教师准备BLetslearn部分的

20、四张单词卡片和自制的单词词条四张。3教师准备植物生长过程图片(可以参照Numberandsay部分)。4教师准备录音机和相关录音带。5教师准备26个字母的卡片。四、教学步骤1热身(Warm-up)看谁写得多全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。2预习(Preview)猜一猜教师拿出ALetslearn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。3新课呈现(Presentation)Letslearn(1)教师出示鲜

21、花问学生：“Doyoulikeflowers?”学生回答。教师继续问：doyouplantflowers?Whatdoyouneed?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，firstweneedflowerseedsLook!Whatsthis?引导学生回答：“Itsaseed”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“Whatsthis?”引导学生回答：“Itsasunflowerpeach，grapepear/flowerseed”(2)教师手拿一粒花种，说：“First，wehaveth

22、eseed”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，wehavethesoil”教师手指花盆里的土壤说：“Itssoil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“NowIputtheseedinthesoilAndthenwehavethesprout”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，wehavetheplant”带读单词后把卡片贴在黑板上。(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。(4)猜一猜教师拿出BLetsl

23、earn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2预习(5)教师放Letslearn部分的录音，学生听音认读单词。(6)教师指导学生书写四会单词。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)匹配游戏教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。(2)做本单元BLetslearn部分的活动手册配套练习。(

24、3)Numberandsay同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。Storytime教师放Storytime的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Lets learn 第 五 课 时一、教学目标1能够听、说、读、写句子“Howdoyoudothat?Whatshouldyo

25、udothen?并能在情景中进行运用。2了解英文中先后顺序的表达。二、教学重、难点1重点：听、说、读、写；掌握Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen?2难点：结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。三、课前准备1教师准备Lets talk 时部分的挂图。2.教师准备两幅形状相似的植物的图片。3.学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。四、教学步骤1热身(Warm-up)日常口语练习。2预习(Preview)Letstry(1)教师向学生展示Letstry部分的挂图，依次指着插图进行描述，如

26、：TheisputtingtheseedsinthesoilSheiswateringtheseedsSheislookingatthesprout.(2)教师放录音，指导学生完成Letstry部分练习。3新课呈现(Presentation)Letstalk(1)学生独立完成Lets时练习后，教师提问：“Whatshouldwedonow?提示学生：“Checktheanswers”校对完答案，教师继续提问：“Whatshouldyoudonow?”引导学生回答：“LearnLetstalk”(2)教师说：“IamgoingtoplantaflowerontheweekendButIdontk

27、nowhowdothatCanyoutellme?Whoknows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OKHowd0youdothat?”引导学生回答。“First，puttheseedsinthesoil”然后，教师接着说：“WhatshouldIdothen?引导学生回答“Waterit(3)教师说：“ZhangPengistalkingtohisteacherNowletsseewhattheyaretalkingabout”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释Inseveraldays的意思是几天以后。”教师板书四会句型：Howdoyoudoth

28、at?Whatshouldyoudothen?学生仿写。(4)同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。(5)教师指导学生运用主句型编对话。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本单元BLetstalk部分的活动手册配套练习。(2)抄写四会句子。(3)慢慢消失的句子教师把BLetstalk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。(4)请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长和朋友听。

29、5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Letstalk 第 六 课 时一、教学目标1通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。2能够独立完成Letscheck部分的听力练习。3能够理解、认读BLetsread部分的句子。二教学重、难点本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。三、课前准备1教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2教师准备录音机和相关录音带。四、教学步骤1热身(Warm-up)日常口语练习。2预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生

30、跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱：Firsttheseed，ThenthesoilNextthesprout，Theplantistall3新课呈现(Presentation)Letsread(1)快听快指教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。(2)加句子游戏学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“Iputsomesoilinthepot”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“Iputsomesoilinthepot.Iputasmallseedinthesoil”依此类推。(3)教师说：“LiuYunplantssom

31、eflowerseedsShewritesadiaryLetsreaddiary”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1wateritandmakesureitgetslotsofsun.Icanhardlywait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可(4)教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。(5)我说你画请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子

32、描述图画。Letscheck教师放录音，学生完成练习。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)做本单元BLetsread部分的活动手册配套练习。(2)植物日记教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Letsread部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。(3)自然小博士教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。(4)寻物启事学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇

33、读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Letsread板书设计：Unit6 The story of rain Where does come from?It comes fromWhat should we do?What are you going to do? Recycle 2 第 一 课 时一、教学目标1复习第四单元有关笔友的情况描述。2能够读懂Readandan

34、swer的小短文，并能完成相应的练习。3总结复习48个音标的认读。二、教学重、难点 重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。难点是阅读理解篇幅较长的短文。三、课前准备1教师准备一套音标卡片。2教师给每位学生准备一段不完整的短文。四教学步骤1.热身(Warm-up)(1)教师放第四单元“MyPenPal”的歌曲录音，学生跟唱。(2)单词大比拼全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。2.预习(Preview)日常会话。3.新课呈现(Presentation)(1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的自我介绍。(2)小调查教师给每位学

35、生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填人短文。以下内容供参考：Myfriendisa_._fatherisa_._motherisa_.Theylivenexttoa_.Myfriendsfavouritefoodis_._is_favouritecolour.调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。Readandanswer(1)教师说：“ZhangPenghasapenpalwhatdoesheknowabout11ispenpal?Letsread”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。教师问：“Whatdoyouknowa

36、bouthispenpal?教师说：“ZhangPengknowsalotabouthispenpal，butwhatishispenpalsname?Isitaboyoragirl?Letsgoonreading学生读第二段，教师请学生回答刚刚提出的问题。(2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。(3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。Letsplay(1)教师出示4o个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。(2)快速反应教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出音标如果读错了，就要

37、把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。(3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。(4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。4.巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)小作家教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出词语：dog，father，blue，bike，girl；题目是：MyPenPal。学生分小组完成短文。(2)做本单元的活动手册配套练习。(3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自己的爱好及家人的情

38、况但不署名，看看对方能否猜出写信人的姓名。 5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Letsread 第二课时一、教学目标1通过阅读Letsread部分的短文复习植物种植过程和相关知识。2能够说唱歌谣，并能理解其含义。二、教学重、难点本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Waystohelpyourplantgrow的书写。三、课前准备1教师准备字母头饰。2教师准备录音机及录音带。3教师准备Letschant部分的插图。4教师准备本课时的单词卡片。四、教学步骤1热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“LittleCor

39、n的录音，学生跟唱。(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。2预习(Preview)排队教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Openyoureyes”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。3.新课呈现(Presentation)Readandnumber学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。Letsread(1)教师问：“Howdoyouplantaflower?引导学生回答。教师继续问：“Whatdoflowersneed?引导学生回答：“Wa

40、terandsunlight教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。(2)看图(词)造句o让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。(3)教师问：“Howoftendoyouwateryourflower?Onceaday?Twiceaday引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂图，说：“Mike，ChenJieandSaraheachplantaflowerGuesswhichisMikeSarahChenJiesflower学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。(4)教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如，学生问：

41、Isitstrongthinshorttall?(5)教师放课文录音，学生跟读。Letschant教师出示Letschant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)学生完成活动手册的配套练习。(2)学生回家种一盆花，通过观察和试验总结养花的方法。5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Letsread 第 三 课 时一、教学目标1巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。2能够独立完成Letsfindout的内容。3学唱歌曲“LittleCorn。二、教

42、学重、难点让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学重、难点，教师要注意培养学生这方面的能力。三、课前准备1教师准备本课时所用的单词卡片。2教师准备录音机及录音带。3学生收集一些名人照片。四、教学步骤1热身(Warm-up)(1)教师放第五单元的歌曲“MyFamily的录音，学生跟唱。(2)日常口语练习。2预习(Preview)看字母，说职业教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如：w-writer；d-driverdoctor，a-accountant/actor/actress；T-TVreporter等。3新课呈现(Presentation)(1)从看字母说职业名称引出T

43、Vreporter，教师拿出一些名人照片说：“NowyoureaTVreporterYouregoingtointerviewafamouspersonYoudontknowwhohesheisButyouknowhesheissomeoneinthepictures”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。(2)心有灵犀请两名学生(sl和s2)上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问：“Whatdoess1sfatherdo?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题“Whatdoessdo?”全体学生一起写出

44、答案，谁写的答案正确就可以得一分。Listenandmatch(1)教师说：“DoyouwanttoknowmoreaboutLiuYun?学生回答后教师说：“Pleaselistenandfindout教师放本部分录音，学生认真听。(2)教师再放一遍录音，学生完成表格。分小组核对答案并就LiuYunsfamily进行问答。Letssing教师放歌曲“LittleCorn的录音或VCD，学生跟唱。4巩固和延伸(Consolidationandextension)(1)家庭照片5-6个学生为一组，每名学生饰演一个家庭成员角色，依次表演并介绍自己职业、爱好、生活习惯等内容。(2)排队成句5.作业Homework：(1)学生听录音、跟读对话。(2)学生完成本部分活动手册配套练习。(3)熟读对话Letsread板书设计： Recycle2 1.国际音标48个 （元音20个，其中单元音12个、双元音8个） （辅音28个，其中清浊成对的辅音10对，单个辅音8 个） 2.What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? What is his/her hobby?13