七年级下学期第六单元导学案及答案(语文版.doc
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七年级下册黔之驴导学案班级 姓名 座号 学习目标1.知识目标:积累文言词汇,理解三个成语的含义。2.技能目标:能说出文内容及本文的寓意。 3.情感目标:使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。学习重点积累文言词汇,理解寓意。学习难点体会作者生动细致的描写。学法指导朗读式,讨论式【自主学习】1、读一读,写一写(给生字词注音)黔( ) 好事者( ) 蔽( ) 骇 ( ) 遁( ) 噬 ( ) 狎( ) 踉 ( )2、读一读,译一译(解释重点词)有好事者船载以入(船: ) 至则无可用(则: )庞然大物 (庞然: ) 稍出近之 (稍: )以为且噬己也 (且: ) 益习其声 (益: )虎大骇,远遁(骇: )(遁: )益狎(狎: )技止此耳(止: )乃去(乃: )一词多义:以为A.虎见之,庞然大物也,以为神( ) B.以为且噬己也( )然A.慭慭然,莫相知。( ) B.然往来视之,觉无异能者。( )之A.黔之驴( ) B.虎见之( )3、读一读,理一理(整体感悟课文)本文的作者是 朝的文学家 。从这篇寓言中可知驴的技能只有“ ”和“ ”,有该文演化的一个成语是 。顺结构,理线索:( )驴( )驴( )驴( )驴( 惧)驴( 识)驴( 戏 )驴( 吃 )驴4、读一读,问一问。学习质疑: 【课堂探究】读一读,品一品(1)开始,驴在老虎心目中是怎样的印象?(虎为什么对驴心生敬畏?)(用原文回答) 答:虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。(2)哪三个词勾画了虎既好奇,急于摸底,又害怕的心理?答:避林间窥之,慭慭然,莫相知(3)从哪些行动可以看出虎生性大胆又工于心计?答: 。蔽林间窥之,稍出近之,然往来视之,又近出前后,稍近益狎)等等知道老虎生性大胆和工于心计,因为它开始对驴根本不了解,还敢一步步地接近它,而且还敢试着挑逗它,觉得驴无异能,便去把它吃了,足以看出它生性大胆和工于心计(4)从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠的句子是: 。 写出老虎干脆利落、志得意满的句子是: 。虎知黔驴技穷而食之,痛快淋漓:“跳踉大阚”,从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠;“断其喉”“尽其肉”“乃去”,句式短促,节奏鲜明,写出干脆、利落、志得意满的情态。【拓展深化】1、你对这则寓言中的虎和驴怎样评价?答:虎: 。驴: 。明确:从老虎的角度给我们的启示是:不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,定能获得胜利。从老虎的角度给我们的启示是:我认为做事要谨慎 。从驴的角度谈给我们的启示是:我们应该掌握文化知识,有了真知识、真本领,才能使自己有立足之地。从驴的角度谈给我们的启示是:我认为应该谦虚。如果驴不在虎的面前叫、不“鸣”,那它也不会被老虎吃掉。2、这则寓言的寓意是:告诉人们,要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,定能获得胜利。3、读一读,论一论,有人认为,驴可以避免被老虎吃掉的命运,请你发表一下自己的看法。 答:驴子外表貌似强大而没有真本事,所以悲剧不可避免,但是驴子如果好好锻炼自己,变得比老虎强大,老虎就不会吃掉它,驴子的悲剧就可以避免。【课堂检测】1、写出三个与课文相关的成语并解释。成语: ;解释: 。成语: ;解释: 。成语: ;解释: 。2、翻译句子。(1)有好事者船载以入。译: 有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地(2)稍出近之,憖憖然,莫相知。译: 老虎渐渐地走出来接近它,很小心谨慎,不了解它究竟有多大本领。(3)益习其声,又近出前后,终不敢搏。译: 渐渐地习惯了它的叫声,又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。(4)稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。译: 慢慢地,老虎又靠近了驴子,态度更为随便,碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒,用蹄子踢老虎。(5)虎因喜,计之曰:“技止此耳!”译: 学 习 反 馈 评 价导学评价思考设疑课堂讨论课堂发言总评等级ABCDABCDABCDABCD自我评价等级组长评价等级老虎因此而欣喜,盘算此事。心想到:“驴子的本领只不过如此罢了!”七年级下册陋室铭导学案班级 姓名 座号 学习目标1.知识目标:.能记住相关的文言字词解释。2.技能目标:能运用托物言志的写法。3.情感目标:体会作者不慕荣利和安贫乐道的情怀。学习重点能运用托物言志的写法。学习难点体会精妙新颖的构思。学法指导朗读法,导读法【自主学习】1、读一读,写一写(给加横线的字注音)惟吾德馨( ) 鸿儒( ) 调素琴 ( )案牍( ) 西蜀子云亭 ( ) 苔痕( )2、读一读,译一译(解释下面句中加横线的词)(1)有仙则名( )(2)有龙则灵( )(3)斯是陋室( ) (4)何陋之有( ) (5)苔痕上阶绿( )(6)草色入帘青( )(7)谈笑有鸿儒( )(8)往来无白丁( )(9)可以调素琴( )(10)无案牍之劳形( )(11)惟吾德馨( )( )3、读一读,理一理(整体感悟课文)(1)陋室铭的作者是 ,他是 代诗人,字 。题目中的“铭”是指: 。这种文体一般都是用韵的。例如陋室铭用的就是 韵,有 等字在句末做韵脚,读来琅琅上口。(2)本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。”隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“ ”一句统领全篇。下文则用“ ”写室外环境之幽雅,用“ ”写室中人交往之雅,用“ ”写室中事的情趣之雅。结尾再用“ ”予以强调,表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。4、 读一读,问一问学习质疑: 【课堂探究】(合作学习最有效)5、读一读,品一品。(1)写山水对写陋室有何作用?答:陋室铭即开篇以山水起兴,引入正题,既显得出手不凡,也为以后的陋室歌颂功德埋下了伏笔。从侧面烘托陋室清幽,宁静。也表达了陋室是因室主人的德馨而出名的。(2)用自己的语言概括陋室的特点。答:地方不大,但是整洁干净,有格调。 。(3)作者描写室中之景、室中之人、室中之事,对写陋室有何作用?答:从三个方面来具体论述陋室不陋,即:(1)从自然环境的清幽。“苔痕上阶绿 ,草色入帘青。” (2) 从交往人物的不俗。“谈笑有鸿儒,往来无白丁。”(3)从生活情趣的高雅:“可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”总之,作者描写室中之景、室中之人、室中之事,目的都在于表明“惟吾德馨”,暗示陋室不陋,这也就为下文“何陋之有”的结论提供了事实依据。(4)有句古诗说:“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙。”课文中与这句诗意思相近的句子是:文章的开头三句: 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。(5)文中引用“南阳诸葛庐,西蜀子云亭”这两个典故有何作用?答:表现了自己同诸葛亮和扬雄一样高洁而不受客观居住条件所困的高尚情怀。(6)用课文原句回答下列问题。 本文的主旨句是: 。 描写陋室环境幽雅的句子是: 。 写室中往来人物不俗的句子是: 。 反映作者对世俗生活厌弃的句子是: 。6、读一读,记一记(现代汉语翻译下列语句)(1)斯是陋室,惟吾德馨。答: 。 (2)苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。答: 。(3)无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。答: 。(4)孔子云:何陋之有?答: 。【小结拓展】读一读,论一论 有人说,时代的发展,令许多观念和价值取向发生了改变,作者认为只要自己“德馨”,纵然身居陋室,也同样安贫乐道,心美如饴。他要是生活在当代,纵然不是“傻帽”,也肯定是个迂腐不堪的社会“弃儿”-落伍者。对此说法,你是怎样看待的?答:身居陋室却惟吾德馨,若他出生在现在,这样的高贵品行定会被赋予时代的特殊色彩,原则上的观念与价值取向不会改变,但因为时代的不同,“谈笑有鸿儒”的他会在这个社会大放异彩!七年级下册爱莲说导学案学习目标1.知识目标:能记住词句,疏通文意。2.技能目标:能运用借物喻人,托物言志的写法。3.情感目标:引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。学习重点写牡丹、菊花对表达中心的作用。学习难点理解作者爱莲花的理由及其托物言志的写法。学法指导朗读法,讨论法【自主学习】1、读一读、写一写(给下列字词注音)番( ) 淤( ) 濯( ) 亵( ) 噫 ( ) 颐( ) 逸( ) 鲜( )2、读一读,译一译(解释下列加横线的词)可爱者甚蕃 _ 陶后鲜有闻 濯清涟而不妖。 可远观而不可亵玩焉 花之隐逸者也 宜乎众矣 香远益清 亭亭净植 3、读一读,理一理(整体感悟课文)(1)爱莲说的作者是 , (朝代)著名的哲学家。(2)写莲之前,先写菊,再写牡丹,这样写的目的是什么?意在突出莲花的出淤泥而不染啊 还有突出它的高洁啊(3)请同学们找出直接描写莲花的句子,作者是从哪些方面描写莲花的?并赋予了莲花哪些品格?予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。从莲的生长环境,本身形态“中通外直,不蔓不枝”,特点是“香远益清”。赋予莲高洁的品格,从“淤泥而不染”可以看出,.(4)你读了作者描写莲花的这些句子,觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?全文的主旨是什么?作者用菊花作正衬,用牡丹作反衬,通过赞美莲花表明自己不愿与世俗同流合污的生活态度。4、 读一读,问一问学习质疑: 【课堂探究】5、读一读、品一品(1) 用原文填空。文中用来比喻君子既不同流合污又不孤高自傲的句子是: ;比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是: ;比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是: 。爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。比喻君子通达事理,行为方正,美名远扬的句子是:中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。比喻君子志洁行廉,庄重而又令人敬佩的句子是:亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。作者把莲花的形象概括为“ ”。在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征,作者在这里运用了 的写法,目的是: 。君子。托物言志。在莲的形象中,寄托了自己不慕名利,洁身自好的操守和感情(2) 文中称莲花为“花之君子”,你认为在作者心目中,“君子”应当具有哪些美好的品质? 答:身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质,庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己,特立独行、正直不苟、豁达大度美好资质、美名远扬,仪态端庄,令人敬重(4)本文将花的形象比拟人的品质,莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度?答:答莲比拟不慕名利洁身自好的生活态度,菊比拟隐逸的生活态度,牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。(5)文中说:“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象? 答:答趋炎附势追求富贵的社会现象(6)文章结尾处,修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情?答:作者使用了排比和比较的手法,强调了“出于淤泥而不染,濯清涟而不妖”的文章中心,呼吁人们不要被世俗所污染,“要入流,而不同流”的这个想法,表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。 【课堂检测】读一读、记一记。用现代汉语翻译下列语句。(1)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。答: (2)不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。答: (3)予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。答: (4)菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!答: 【小结拓展】读一读、论一论(1)文中“陶渊明独爱菊”,从学过的诗中找出陶渊明爱菊的“证据”。答:采菊东篱下,悠然见南山(2)历史上关于“咏荷”的诗句很多,请写出一句:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(3)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗?答:周敦颐本人独爱莲与晋陶渊明的爱菊避世不同,为保持一份高洁,宁愿终老南山。他要在尘世中当个出淤泥而不染的君子。 七年级下册口技导学案学习目标1.知识目标:背诵课文,能说出表时间的词语。2.技能目标:能运用正面描写和侧面描写相结合的方法;。3.情感目标:体会我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力。学习重点能理清课文的内容学习难点能运用侧面描写与烘托手法的作用 学法指导导读法,讨论法课前预习(自主学习最快乐)1、读一读、写一写(给下列字词注音)少顷( ) 犬吠( ) 呓( )语 夫叱( )大儿声 夫齁( )声起 意少( )舒 中间( ) 曳( )屋许许( )声 几( )欲先走 2、读一读、译一译会宾客大宴: 施八尺屏障: 少顷: 不能名其一处 满坐: 寂然: 犬吠: 妇拍而呜之: 既而儿醒: 妇抚儿乳: 儿含乳啼: 其夫呓语: 夫叱大儿: 当是时: 一时齐发: 众妙毕备: 未几: 夫齁声起: 宾客意少舒: 奋袖出臂: 中间: 曳屋许许声: 虽人有百手: 但闻: 两股战战: 几欲先走: 俄而: 3、读一读,理一理(整体感悟课文)(1)本文选自 ,这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。(2)找出口技人表演了哪三个场景? 第一个场景:梦中惊醒。(夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。)第二个场景:渐入梦乡。(一家人闹而复静的情景。)第三个场景:火起群乱。(深夜失火、救火的情景。)第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始写到屋中四人的不同声音,由远及近,由小到大;第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小,尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙。第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大(3) 作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音? 全文以时间先后为序,由施屏障始,到撤屏障止,顺着众宾的所闻来写,使读者能有亲历的感觉。形象而逼真地描述口技艺人精心模拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景:梦中惊醒,渐入梦乡,火场百象第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始写到屋中四人的不同声音,由远及近,由小到大;第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡,声音变小,尤其通过“鼠倾盆器之言”来衬托屋内的安静,甚是绝妙。第三个场景情形急转,由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”,再到各种风火声、救火声,“凡所应有,无所不有”,说明声音由少而多、杂,也越来越大从三个场面总体来看,声音变化的情形是:小大小大,思路清楚有序,情节波澜起伏,扣人心弦,体现出表演者高超的技艺。 (4)这三个文段中,除了描写口技艺人的表演外,还描写了听众的情绪变化,请找出来,这样写有什么作用? 第2段中听众的反应是:“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝” 第3段中听众的反应是:“宾客意少舒,稍稍正坐”, 第4段写听众的反应是: 于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走” 三个文段都描写了听众的情绪变化,“这些描写是侧面烘托,在于反衬与赞美艺人技艺高超。 4、 读一读,问一问学习质疑: 课堂训练(合作学习最有效)5、读一读、品一品(1)文中总领全文,集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是 。:“善”字。总起全文,概括介绍口技艺人高超的技艺。“善”字统领全文,贯通全篇。(2)作者在选文第二段中怎样表现口技表演的精湛?答:当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一齐齐发,众妙毕备。 正面表现口技表演之善。满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。侧面表现口技表演之善。(3)课文中前后两次交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,其作用是:首尾呼应,结构完整。烘托口技者技艺的高超。(4)本文运用正面描写和侧面描写,写口技人的表演内容,属于_ _描写;而宾客们的表情动作,属_ _描写。宾客们“几欲选走”情形,烘托了口技艺人的 。(5)从文中找出相应的时间词语。表示突然发生: 表示同时发生: 表示相继发生: 表示在特定时间内发生: 表示过了很短时间就发生: 全文从三个方面突出表演者技艺高超: 1表示突然发生:忽 忽然2表示同时发生:一时3 表示相继发生:既而4表示在特定的时间内发生:是时5表示过了很短时间就发生:俄而 少顷 未几 通过为表演口技者布置的设施.宾客的反映.他表演时模仿的声音的逼真6、读一读、记一记(1)用现代汉语翻译下列语句。少倾,但闻屏障中扶尺一下,满坐寂然,无敢哗者。答: 满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。答: 宾客意少舒,稍稍正坐。 答: 凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。 答: 于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。答: (2)掌握活用的词 “妇抚儿乳”中的“乳”是( ),作( )讲。 “善口技者”中的“善”是( )(原为名词),作( )讲。 “不能名其一处”中的“名”是( )(原为名词),作( )讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是( )(原为名词),作( )讲。 (3)出示本文古今异义词,由学生比较古今不同含义。 会: 古义: 今义: 施:古义: 今义: 厅事:古义: 今义: 奋:古义: 今义: 闻: 古义: 今义: 但:古义: 今义: 虽: 古义: 今义 : 走:古义: 今义 : 会适逢 施放置。厅事大厅、厅堂奋卷起闻听见 但只虽即使 走跑(4)比一比:找出本文表示事物的数量的词,比较古今的不同用法,并填上适当的量词。 一( )人 一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )抚尺 两( )儿 百千( )人 百千( )犬 百( )手 百( )舌 百( )口 7、读一读、论一论(小结拓展)(1)文中用了许多表示时间的词语,这些词语有何作用? 表示突然发生的有“忽”、“忽然”;表示几件事同时发生的有“一时”;表示相继发生的有“既而”;表现在特定的某个时间内发生的有“是时”,表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变,准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果,表现出其技艺之高深。(2)课文第4段中写起火。救火场面,连用五个“百千”,表达效果怎样?“百千”指多、杂,突出了火情急、火势猛的特点,也渲染出人们的紧张和慌乱。(3)读完课文的感悟或收获是什么? 学 习 反 馈导学评价思考设疑课堂讨论课堂发言总评等级ABCDABCDABCDABCD自我评价等级组长评价等级诗词五首导学案学习目标1.知识目标:能背诵、默写这五首诗。2.技能目标:能说出作品所表达的思想感情。3.情感目标:体会诗歌的意境美、韵律美。学习重点默写诗歌,能说出所表达的思想感情。学习难点品味诗歌的意境美、韵律美。学法指导朗读法,讨论法课前预习(自主学习最快乐)1、读一读、写一写(1)请写出每首诗词的作者、朝代、体裁、出处。篇名作者朝代体裁出处(2)查字典,给生字词注音(写出自己认为重要的生字词及读音) 2、读一读、译一译(1)边自学边解释下列画线词词义悠然见南山 海日生残夜 独怆然而涕下 甲光向日金鳞开 (2)翻译句子。海日生残夜,江春入旧年。 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。 3、读一读,理一理(整体感悟课文)找出这五首诗中最能体现诗人思想感情的诗句:饮酒点明主旨的句子是 。次北固山下点明主旨的句子是 。登幽州台歌点明主旨的句子是 。雁门太守行点明主旨的句子是 。天净沙秋思点明主旨的句子是 。4、 读一读,问一问学习质疑: 课堂训练(合作学习最有效)5、读一读、品一品(1)既然生活在人来人往的环境中,为什么“而无车马喧”?“此中有真意欲辨已忘言”,陶渊明领会到“真意”,却忘了怎样表达,诗中的“真意”是指什么?因为他不谋利、不谋权,不会像某些人为求荣利权势而四处奔走,钻营阿附,以致车马不绝。他自己不会为了钻营而四处结交,别人也不会在意他这个无财无势的人,他超脱了这个名利场,自然能得清静了。(2)次北固山下这首诗即景抒情,表达了诗人怎样的思想感情?。 诗中诗人借景抒情,细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,表达了诗人对祖国山河的热爱, 次北固山下流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀,也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗(3)登幽州台歌千百年来为人们所传诵的原因是什么?你对此有何感想? 是因为陈子昂豪迈的气魄让人们歌颂他,永不忘记这么一个伟大的诗人和伟大的诗;亦或是因为诗人表达了自己当时失意的境遇和寂寞苦闷的情怀,这种情怀为历代怀才不遇的人士所共有,失意的人都可以从中找到与自己相通的情感罢。(4)雁门太守行全诗以浓墨重彩描绘了两个场景,前四句描绘了什么内容?后四句描绘了什么内容?前四句写的是日落边关将士守城的情景第一句用“黑云”一词形容敌军来势汹汹第二句“甲光”一词与“黑云”相对,显示了首城将士的雄姿英发第三、四句从听觉和视觉的角度描写了这场惊心动魄的战斗后四句写援军的活动其中写出了双方的苦战及将士欲以身报效国家的豪情(5)天净沙 秋思请同学们结合注释理解词的内容,想象曲中描绘的画面,然后说说在这首词里哪几句写景?写出了哪些景物?哪几句直抒胸臆,道出了天涯游子之悲? 天净沙秋思中直接道出天涯游子之悲的句子是:夕阳西下, 断肠人在天涯。能侧面表现游子长期漂泊异乡的诗句是:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。词的主旨句是:夕阳西下,断肠人在天涯。6、读一读,记一记(1)饮酒一诗中表明作者志向、蕴含深刻道理的诗句是:问君何能尔,心远地自偏(2)登幽州台歌一诗中写时间广度的绝妙佳句是: , 。(3)次北固山下一诗的颔联是: , 。(4)次北固山下抒发作者思乡情愁的诗句是: ? (5)雁门太守行从视觉、听觉两方面描写战斗惊心动魄的句子是: , 。表明将士以身报国的句子是: , 。(6)天净沙秋思点明主旨的句子是 。7、读一读、论一论(小结拓展)(1)写出古诗词中写风、云、雨的诗句各一句,并注明作者或出处。(课内外均可) 风“风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客偿”(李白金陵酒肆留别)“野火烧不尽,春风吹又生”(白居易赋得古原草送别)“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方”(大风歌)“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”(李白行路难三首)“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不回还”(荆轲刺秦王)“春风不相识,何事入罗帷”(李白春思)夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然:春晓)风劲角弓鸣,将军猎渭城。(王维:观猎)林暗草惊风,将军夜引弓。(卢纶:塞下曲)野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:赋得古原草送别)柴门闻犬吠,风雪夜归人。(刘长卿:逢雪宿芙蓉山主人)随风潜入夜,润物细无声。(杜甫:春夜喜雨)城阙辅三秦,风烟望五津。(王勃:送杜少府之任蜀州)欲乘风归去,又恐琼楼玉宇。(苏轼:水调歌头明月几时有)相见时难别亦难,东风无力百花残。(李商隐:无题)天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(敕勒歌)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章咏柳)春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石泊船瓜洲)云朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 (李白早发白帝城)众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。 (李白独坐敬亭山)总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 (李白登金陵凤凰台)荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。 (杜甫望岳)远上寒山石径斜,白云生处有人家。 (杜牧山行)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 (王之涣凉州词)黄海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 (王昌龄从军行)纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣。 (张旭山中留客)黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 (崔颢黄鹤楼)千形万象竟还空,映水藏山片复重,无限旱苗枯欲尽,悠悠闲处做奇峰。(来鹄云)青山霁后云犹在,画出西南四五峰。 (郎士元柏林寺南望)别路云初起,离亭叶正稀。所嗟人异燕,不作一行飞。 (七岁女童送兄)明月出天山,苍茫云海间。长风几万里,吹度玉门关。 (李白关山月)楼阁玲珑五云起,其中绰约多仙子。(白居易长恨歌云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。(李白清平调)溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。(许浑的咸阳城东楼)雨夜来风雨声,花落知多少。 (孟浩然春晓)空山新雨后,天气晚来秋。 (王维山居秋暝)好雨知时节,当春乃发生。 (杜甫春夜喜雨)山路元无雨,空翠湿人衣。 (王维山中)青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 (张志和渔歌子)夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 (陆游十一月四日风雨大作)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 (杜牧清明)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 (王昌龄芙蓉楼送辛渐)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 (王维送元二使安西)水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 (苏轼饮湖上初晴后雨二首)(2)选择这五首诗中你最喜欢的诗句,任选一个角度进行赏析。- 配套讲稿:
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