小学教师资格《教育教学知识与能力》模拟考试试卷C卷 含答案.doc
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小学教师资格教育教学知识与能力模拟考试试卷C卷 含答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_考号:_ 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖,这种需要属于( )。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要2、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等,可能是缺乏( )。A.维生素AB.维生素B2C.维生素CD.维生素D3、小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他:“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回应:“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏( )。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育4、新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试,以作为分组教学的依据,这种教学评价属于( )。A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价5、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威6、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉,绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是( )。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.错觉7、打破学科界限,在某些学科之间加强联系,这种方式编的课程为( )。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程8、根据基础教育课程改革纲要我国初中阶段课程设置主要是( )。A、分科课程B、分科课程和综合课程结合C、综合课程D、活动课程和综合课程结合9、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况 , 需要收集有关数据 , 最可靠的信息来源是( )。A 教育论文B 教育年鉴C 教育辞书D 教育著作10、芳芳学习中遇到不懂得问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是( )。A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.资源管理策略11、阿特金森对成就动机的研究表明,追求成功者与害怕失败者相比,更倾向于选择( )。A 比较难的任务 B 非常难的任务 C 比较容易的任务 D 难度适中的任务12、良好的学校文化氛围能够促使师生员工认同学校的办学理念和办学目标,自觉为实现学校的目标而努力,这主要体现了学校文化的( )。A、激励功能 B、凝聚功能 C、约束功能 D、教化功能13、下面不属于元认知策略的是( )。A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略14、学生的实际发展水平在成人的指导下可以达到水平之间的差距,维果斯基称之为( )。A.教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.互相协助15、我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是( )。A.小学和初中分别设置 B.十二年一贯整体设置C.九年一贯的整体设置 D.初中和高中分别设置16、学生获得好的成绩,老师给予奖励,反映了桑代克的( )。A.准备律 B.学习率 C.练习率 D.效果律17、为验证二氧化碳不支持燃烧,老师让学生分组合作,把点燃的火柴放进二氧化碳气体的瓶中,并观察瓶中的变化。这种教学方法属于( )。A.实验法B.练习法C.演示法D.探究法18、陶行知曾用松树和牡丹比喻人:用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死;用牡丹的肥料培养松树,松树会被烧死。这一比喻运用到教学上,所体现的教学原则是( )。A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.循序渐进原则19、小学数学运算技能形成的基本途径是( )。A.讲解 B.观察 C.练习 D.示范20、关于儿童“最近发展区”的观点,不正确的是( )。 A.发展要先于教学,以更好的进行教学 B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平 C.教学要走在发展的前面,以更好的促进发展 D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述教学反思对教师专业发展的作用。2、简述主观能动性在个体发展中的作用。3、作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物,使用的是再造想象。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、一位教师在教授黄山小记这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。问题:这种家庭作业布置,体现了新课程的哪些理念?2、一位教师在教学黄山小记这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳产生了质疑:为什么黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资料,写出研究报告。问题:这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念? 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、中彩那天第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。 父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。 当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。 “过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生梢了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。 第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。 成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务: (1)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。第 7 页 共 7 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、【解析】C。 学生渴望得到老师的认可和关心,是一种归属感和爱的需要的体现。2、答案:B解析:维生素B2是各种黄酶(含有核黄素的氧化还原酶)辅基的组成成分,如果缺乏维生素B2,宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。3、C4、C5、D6、【答案】C。专家解析:联觉是一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象。7、A8、B9、B10、D11、D12、A13、B14、B15、C16、D17、A18、【解析】B。陶行知的比喻用在教学中,是指要根据学生的不同特点进行因材施教,体现的是因材施教原则。19、C20、A二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:(1)有助于教师把自己的经验升华为理论;(2)有助于教师提升教育教学实践的合理性;(3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间;(4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感,形成高尚的师德。2、答案如下:主观能动性是指人的主观意识,对客观世界的反映和能动的作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力,只有外部环境的客观要求,转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境,而且也能改造客观环境,以促进自己的发展。人的主观能动性是通过人的活动表现出来,离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实,所以,从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说,人的身心发展是通过活动来实现的,个体的活动是个体发展的决定性因素。3、答案如下:这种观点是错误的。作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物,使用的是创造想象。再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新形象的过程。创造想象是在创造活动中,根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出新形象的过程。发明创造、文学家塑造新人物、构造故事情节、科学家的新的研究方案和设计等,都是创造想象的过程。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:案例中这位教师在布置作业的时候,充分体现了新课改中新的教学观,以及对教学方式转变的要求,主要体现在以下两方面:(1)新课改强调建立现代教学观,认为教学是课程创生和开发的过程。教学不再是被动地受课程支配,而是在教学实践中根据实际情况开发。教学的过程重于教学结果。要重视客观真理.但是更注重真理获得的过程。正如本案例中,教师在教学进行中根据学生的情况改变上课的原有进程,体现了教学的创新,同时他重视学生知识获取过程,不将知识直接灌输给学生,而是把问题留给学生,能够促进学生探索能力的形成。(2)新课改理念要求教师在教学中由教师传授知识、学生被动接受知识,转变为教师引导学生探究知识、学生主动学习知识。同时由单一的课堂教学模式转变为充分利用课堂和课外、校外资源进行综合的教学。在本案例中,该教师在学生疑惑“黄山为何不在五岳之列”时,不是直接告诉学生答案,而是让学生自主探究、自由讨论,体现了探究性学习的良好趋势。同时除了运用学生已有的知识。教师还将疑问延伸到课外,让学生利用多方资源形成研究报告,体现了课堂与校外社区的综合教学模式。这种教学形式的转变真正突出了现代学生学习的特点,即主动、合作与独立、问题与探究性。2、答案如下:改变了传统布置家庭作业的方式,把问题留给了学生,能够促进学生探索性学习的形成。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、答案如下:(1)教学目标知识与技能目标:学生通过学习,能够正确读写拮(jie)、据(ju)、寐(mei)、驰(chi)、馈(kui)、惑(huo)、捎(shao),理解这些词语的基本含义;能够有感情地朗读课文。过程与方法目标:通过自主阅读的方式,理解故事发展过程及主旨大意,提高分析文章中心思想的能力。情感态度与价值观目标:通过学习,学生能够感受到诚实守信的重要性,养成守信用的好习惯。(2)课堂提问第一组:通过阅读文章回答,为什么“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽车?在中奖后反而闷闷不乐?设计意图:让学生通过自己对课文的阅读,理解文章的关键信息。第二组:父亲面对汽车和信用,最终选择了什么?为什么父亲会有这样的选择?设计意图:通过对文章的精细阅读,训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。第三组:如果你是父亲,你会怎么做?设计意图:通过提问学生的看法,强化他们诚实守信的道德信念。(3)板书设计- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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