2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》过关练习试题B卷.doc
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2019年小学教师资格教育教学知识与能力过关练习试题B卷注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_考号:_ 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、我国字校德育包括的三个基本组织成分是( )。A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育2、以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准,判断其发展状况的评价方法叫作( )。A.绝对评价法B.个体内差异评价法C.相对评价法D.平均评价法3、在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育的年代是( )。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年4、关注教育主体,解释教育现象,运用“深描”的写作手法,以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为( )。A.调查研究 B.行动研究 C.叙事研究 D.实验研究5、学校应大力开展“阳光体育”运动,小学生每天的锻炼时间不少于( )。A.1.5小时 B.1小时 C.2小时 D.0.5小时6、教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥( )A、学生的主体性B、学生的差异性C、学生的创造性D、学生的发展性7、儿童道德是从一个从他律到自律的过程,提出这一理论的心理学家是( )。A.罗杰斯 B.皮亚杰 C.埃里克森 D.佛洛伊德8、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( )。A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标9、儿童身心发展具有明显的差异性,这特点决定了教育工作要( )。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异10、编写教材的直接依据是( )。A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明11、打破学科界限,在某些学科之间加强联系,这种方式编的课程为( )。A、综合课程B、广域课程C、相关课程D、核心课程12、在教育心理学看来,()不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程13、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳14、国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求,规定的教育工作的发展思路和发展方向是( )。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略15、“同学们,每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢?带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于( )。A.设疑导入 B.温故导入 C.释题导入 D.故事导入16、提出教师成长公式:经验反思成长 的是( )。A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳17、根据皮亚杰的理论,能够解决“78=56”这个问题的儿童属于( )。 A.前运算阶段 B.直观动作阶段 C.感知运动阶段 D.具体运算阶段 18、新课程改革提出的课程目标具有三个维度,它们是( ) 知识与技能 知识与兴趣 过程与方法 情感、态度与价值观 A、 B、 C、 D、19、以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是( )。A.允许学生自由作答、自由做出反应B.命题比较简便、比较省时C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力,能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D.给被试提供了猜测答案的机会20、在教育研究中,访谈法与问卷法相比( )。A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更有利于数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述小学德育的途径。2、简述活动中心课程论的基本观点。3、调查问卷的问题设计有哪些基本要求? 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、一(2)班的林老师上完要下雨了一课之后,设计了两项作业:(1)请你回家后把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听;(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家里人交流一下。第二天,林老师刚走进教室,学生就纷纷围住他,迫不及待的汇报作业的完成情况,还抢着说:“我好喜欢这个作业哦!”问题:(1)结合材料,评析林老师的作业设计。(2)谈谈教师布置作业的基本要求。2、刘老师教学第一场雪时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好,她便说:“老师也被感染了,想美美的读一读。”大家读得不好时,她首先肯定“读得不错”,然后提出希望:“要是能将嗬读得不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了!” 问题: (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、回答问题: 白居易草 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料,试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。第 8 页 共 8 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、C2、B3、【答案】A。解析:1904年,清政府颁布奏定初等小学堂章程,规定设初等小学堂,招收7岁儿童入学,修业年限为5年,并规定初等小学教育为义务教育。4、C5、B6、答案A解析题干中老师引导学生做出选择体现了教师为主导,学为主体的教育理念,凸显了学生的主体作用。故正确答案为A。7、【解析】B。皮亚杰通过对偶故事法,研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。8、C9、【解析】B 。身心发展的个别差异性要求因材施教10、C11、A12、C13、A14、C15、A16、D17、D18、C19、D20、D二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国小学德育的途径主要有:(1)思想品德课与其他学科教学;(2)课外、校外活动;(3)劳动;(4)少先队活动;(5)班主任工作;(6)班会、校会、周会、晨会。2、答案如下:活动中心课程又叫经验课程,代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。其基本特征是:第一,主张一切学习都来自于经验,而学习就是经验的改造或改组;第二,主张学习必须和个人的特殊经验发生联系,教学必须从学习者已有的经验开始;第三,主张打破严格的学科界限,有步骤地扩充学习单元和组织教材,强调在活动中学习,而教师从中发挥协助作用。3、答案如下:调查问卷的问题设计有以下几点要求: 1.内容与表述第一,要选适当的问题类型,问题的结构合理、逻辑性强。第二,应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三,每题只能包含一个观点,避免两个或两个以上的观点在同一题中出现,造成题目似是而非。第四,问题的文字表达要准确,简明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反问句、双重否定句等。用词上,要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。 2.题目的数量问卷的长度要适度,一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是:第一,在指导语之后,是关于被调查者基本情况的问题。第二,先简单熟悉的问题,后复杂陌生的问题。第三,先一般问题,后具体问题。第四,先封闭式问题,后开放式问题。第五,先普通问题,后敏感问题。第六,如果问卷含有检验性问题,要把这些问题分开排列,不可集中排在一起,否则易被识破,影响所获信息的准确性。第七,对于涉及时间顺序的问题,要依据一定顺序排列,如先近后远。第八,对非等级问题选项的排列必须保证是随机的,否则容易造成被调查者的活动定势,不认真作答。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:1.林老师的作业无疑是成功的,既实现了教学目的,又受到学生一致好评,效果显著。首先,作业的内容具有代表性,作业形式不拘泥于传统,既有利于学生巩固课堂所学,又容易让学生接受,积极参与。林老师让学生将课文关键内容,课后以讲趣事的方式转述给他人,形式简单,参与度高,无形之中还加深了学生对课文的理解。2.作业具有一定得开放性,有利于激发学生的想象力。林老师以一道开放性的题目,鼓励学生课下积极探索,与家人一起交流,提高学生解决问题的能力。教师在布置作业时,应遵守以下基本要求:作业的内容要符合课程标准和教科书的要求,并要有代表性,要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识,形成相应的技能、技巧,培养学生的能力。作业分量要适当,难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量,防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业,就不应当布置到课外去做。布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间。对比较复杂的作业,教师也可以适当地提示,但这种提示应是启发性的,不能代替学生的独立思考。教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力,以便发现教和学两个方面存在的问题,及时改进教学。2、答案如下:(1)刘老师的教学过程体现了“新课改”的相关理念,符合“新课改”的评价理念,有效地激发了学生的积极性,值得我们学习。首先,刘老师的做法体现了以人为本的学生观,从关注学科转向关注人。材料中,刘老师一直在运用各种方式鼓励和引导学生,让学生在学习中体验快乐和成长。其次,刘老师在评价中体现了“新课改”中倡导的发展性评价。材料中,面对学生的质疑或者学生在朗读中的不当之处,李老师采取了发展取向的评价,让学生在学习过程中不断发现自己的问题,并不断改正,不断发展。(2)“新课改”倡导的评价理念:改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。建立和促进教师不断提高的评价体系。强调教师以自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、答案如下:1.本诗选自赋得古原草送别,是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂,进而是生命的颂歌。全诗章法谨严,用语自然流畅,对仗工整,写景抒情水乳交融,意境浑成,读时琅琅上口,诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败,一枯一荣、一青一黄之间,看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显,而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。2.知识与技能目标:通过学习,学生能认识“离、岁、枯”等6个生字,理解“野火烧不尽,春风吹又生”的含义,有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标:学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程,体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标:学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。3.1.看图片,对比茂盛与枯萎,感受“枯”2.以学生为主,通过观察田字格的“枯”字,分析“枯”的结构:左右结构,左窄右宽3.呈现“枯”字诀:体型窄,左边站,横向短,捺笔收,右边宽,要舒展笔画穿插不分家,左右谦让才美观4.教师示范学生练习:教师边板书田字格,边讲解,学生跟随在田字格中练习5.学生练习书写,教师巡视指导,运用投影仪进行评议- 配套讲稿:
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