2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》每日一练试卷C卷 附答案.doc
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2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力每日一练试卷C卷 附答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_考号:_ 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、教人必欲使其读尽天下书,将道全看在书上,将学全看在书上,这种关于“学习”的观点没有处理好( )。A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系C.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系2、提出教师成长公式:经验反思成长 的是( )。A、加涅B、罗森塔尔C、戴尔D、波斯纳3、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行,除了微观、个体、社会历史之外,第四个层面是( )。A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面4、课程不应指向活动,而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的,这种观点意味着课程即( )。A、教学科目B、社会改造C、经验获得D、预期学习效果5、小学开设的综合实践活动课程属于( )。1、国家课程。2、地方课程。3、必修课程。4、选修课程。A、1、3、B、1、4、C、2、3、D、2、4、6、在教育理论中,教育与教学的关系是( )。A.结果与过程的关系B.整体与部分的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系7、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。A.马斯洛 B .皮亚杰 C.柯尔伯格 D.罗森塔尔8、为了让幼儿认识蜻蜓,教师出示了蜻蜓的标本,这采用的是( )教学方法。A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.动作直观9、班级管理目标中,贯穿班级管理始终的中心和主题是()。A.目标项目B.目标值C.目标方针D.目标设想10、王老师在教学十里长街送总理一课时,先出示周总理遗像,然后用幻灯放映一组组感动人心的画面,让学生整体感知,再配以富有感情色彩的课文诵读。最后,教师启发学生放开歌喉,唱唱有关周总理的歌,有了初步感知后,才导入新课。请问,王老师采用了( )。A.直接导入B.直观导入C.情境导入D.复习导入11、阿特金森对成就动机的研究表明,追求成功者与害怕失败者相比,更倾向于选择( )。A、比较难的任务B、 非常难的任务;C、非常容易的任务D、难度适中的任务。12、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事,激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于( )。A 叙事型B 讨论型C 表演型D 体验型13、在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了( )。A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质。14、自夸美纽斯确立后,几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是( )。 A.小组教学 B.道尔顿制 C.个别教学 D.班级授课制15、“十年树木,百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。A.连续性 B.长期性 C.创造性 D.示范性16、主张让儿童顺其自然地发展,甚至摆脱社会影响的法国教育家是( )。A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.卢梭 D.杜威17、当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时,便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献,同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是( )。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律18、白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事,激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于( )。A叙事型B讨论型C表演型D体验型19、儿童“多动症”的核心特征是( )。A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难20、小学开设的综合实践活动课程属于( )。国家课程地方课程必修课程选修课程A.B.C.D. 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述小学教师专业标准(试行)中“学生为本的”的基本概念。2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求?3、简述课堂纪律的类型。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街 区,把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区,而另一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆,摆了一个星期还完好无损。 而打开顶棚的那一辆车,一天之内就给人偷走了。后来,该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果刚过了几个小时,它就不见了。因此,有研究者以该试验为基础,提出了著名的“破窗理论”。(1)基于上述材料,请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。2、一位教师在教学黄山小记这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳产生了质疑:为什么黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资料,写出研究报告。问题:这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念? 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、一句话,一个动作,甚至一个眼神,都体现着大家对卡罗纳真挚的爱。下面的课文讲述了另一个关于“爱”的故事。认真读一读,说说课文的主要内容。文中保罗体会到了“给予是令人快乐的”,你在日常生活中有过这样的体会吗?从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读:第 7 页 共 7 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、B2、D3、B4、D5、A6、【解析】B。 教学是教育的一种途径,除了教学,教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。7、C8、A9、C10、【答案】C。专家解析:情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录音、课件、视频或图片等.带学生进人情境,引起学生的共鸣。11、答案D解析成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。个体的成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人渴望成功,因此倾向于选择难度适中的目标和课题。害怕失败的人容易选择非常容易或非常困难的目标和课题。故正确答案为D。12、A13、答案D解析变式是指本质不变,外在表现形式变化。老师在讲直角三角形的时候,也会展示很多直角三角形的变式,是为了突出概念本质。故正确答案为D。14、D15、B16、C17、【答案】D。专家解析:学生将外部的纪律控制内化为个体的自觉行为,所以是自我促成纪律。18、A19、C20、【解析】A。 综合实践活动是学科课程标准里面的规定的课程,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:(1)尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;(2)遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。2、答案如下:调查问卷的问题设计有以下几点要求: 1.内容与表述第一,要选适当的问题类型,问题的结构合理、逻辑性强。第二,应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三,每题只能包含一个观点,避免两个或两个以上的观点在同一题中出现,造成题目似是而非。第四,问题的文字表达要准确,简明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反问句、双重否定句等。用词上,要避免使用模棱两可、晦涩的词汇以及方言等。 2.题目的数量问卷的长度要适度,一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。 3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次分明和合乎逻辑。通常情况下是:第一,在指导语之后,是关于被调查者基本情况的问题。第二,先简单熟悉的问题,后复杂陌生的问题。第三,先一般问题,后具体问题。第四,先封闭式问题,后开放式问题。第五,先普通问题,后敏感问题。第六,如果问卷含有检验性问题,要把这些问题分开排列,不可集中排在一起,否则易被识破,影响所获信息的准确性。第七,对于涉及时间顺序的问题,要依据一定顺序排列,如先近后远。第八,对非等级问题选项的排列必须保证是随机的,否则容易造成被调查者的活动定势,不认真作答。3、答案如下:(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境,即组织一个良好的集体结构。(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始,同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律,有时某项任务会引起学生的高度注意,使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时,自律就出现了。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:(1)从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”:反馈的作用。反馈分为及时反馈和延迟反馈两种,如果错误能得到及时反馈并被矫正, 那么再次犯这种错误的可能性就会大大降低。有一个洞没有及时修复,就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,跟随他人行动的现象。一个人认为有洞的车是破车,其他人也会认为这本来就是辆破车,不需要保护。从教育学的角度来说:德育方法中的榜样法;德育的观察学习。(2)启示:“破窗理论”在班级管理中,有其重要的应用价值,班主任应时刻警惕“破窗效应”的发生。对学生的错误给予及时的反馈,让学生改正,防止扩散;加强学生德育工作;给学生树立良好的道德榜样;建立良好的班级制度,树立良好的班风。2、答案如下:改变了传统布置家庭作业的方式,把问题留给了学生,能够促进学生探索性学习的形成。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、答案如下:课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快 乐的”。课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜, 很容易调动学生的阅读兴趣。选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发学生助人为乐、无私奉 献的思想感情- 配套讲稿:
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