2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题练习试卷B卷 附解析.doc
《2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题练习试卷B卷 附解析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》真题练习试卷B卷 附解析.doc(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年中学教师资格证考试教育知识与能力真题练习试卷B卷 附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、逆反心理出现在( )阶段。A.中学B.小学C.幼儿D.大学2、初中生小黄热爱班集体,学习认真,对自己要求严格,小黄的这种性格特征属于( )。A.态度特征B.理解特征C.情绪特征D.意志特征3、( )是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A、信度B、效度C、难度D、区分度4、下列不属于我国教育目的的基本特征的是( )。A.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想B.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径C.具有鲜明的政治方向D.坚持全面发展与个性发展的统一5、“给我一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的 人。”这体现了( )。A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论D.内发论6、在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的,可供学生选择的课程是( )。A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础型课程7、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少,容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是( )。 A.焦虑 B.强迫 C.抑郁 D.恐怖 8、学习了三角形和长方形的面积公式之后,学习梯形的面积公式就比较顺利,这种迁移属于( )。A、零迁移 B、逆向迁移C、负迁移 D、正迁移9、李哲爱好广泛,恰逢本周六晚上既有足球赛,又有演唱会,他都想去看。由于二者时间冲突,他很矛盾。他面临的冲奕是( )。A、双趋式冲突 B、双避式冲突 C、超避式冲突D、多重超避式冲突10、在近代教育史上,反对思辨,主张用实证方法研究知识价值,提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是( )。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.卢梭11、杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?( )A、动作思维B、直觉思维C、辐合思维D、发散思维12、迁移的图式理论的代表人物是( )。A.里德B.贾德C.苛勒D.罗斯13、最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是( )。A巴甫洛夫B华生C桑戴克D班杜拉14、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( )。A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说15、按照苛勒的观点,学习的本质是( )。A形成刺激与反应间的联结B主动形成认知结构C构造一种“完形”D对环境条件的认知16、以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?( )A效果律B习得律C消退律D泛化律17、教育主体确定,教育对象相对稳定,形成一系列的文化传播活动,有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )。BA.教育现象刚刚萌芽B.教育形态已趋于定型C.教育制度初步形成D.教育活动趋于完善18、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( )。A机械学习B意义学习C接受学习D发现学习19、美国学者孟禄根据原始社会没有学校 、 没有教师 、 没有教材的史实 , 断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为( )。A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论20、英国政府1870年颁布的初等教育法中,一方面保待原有的专为自从阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )。A.双轨学制 B.单轨学制C.中间型学制 D.分支型学制21、主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的,就形成了( )。A.神学的教育目的论B.教育无目的论c.个人本位的教育目的论D.社会本位的教育目的论二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、个体的道德认知与道德行为是一致的。2、学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。3、国家课程在实施上具有可选择性。4、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、简述狭义的课程目标。2、简述学习策略的类型。3、简述激发与维持内在学习动机的措施。4、思维品质主要包括哪些方面?四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、小明转学到A学校,刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉,常不交作业、上课打瞌睡,学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商,家境比较富裕,父母并不溺爱孩子,同时对学习的要求并不高,只要求有进步。小明腼腆,不爱参加文体活动;很想有一个好的人际关系,但因为一开始给周围同学的印象不好,因此得不到同学们的认可,导致人际关系不好;有时被欺负,因为比较胆小,所以也不敢说。(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。(3)请分析如何帮助他摆脱困境。2、心理学家做了这样一个实验:从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来,组成一个l8名学生的班级,心理学家对这18名学生进行了智力测验,发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点:一、分析他们在学业上失败的原因;二、上课提问时,难度适当;三、对回答问题正确的同学给予鼓励,回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;四、鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。后来,这18名同学在半年以后学习大有进步,已经不再是差生了。请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、A2、A3、B4、B5、B6、答案:C7、C8、D9、A10、C11、D12、A13、B14、C15、C16、A17、B18、B19、答案:C 20、A21、C二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、【参考答案】。解析:道德认识亦称为道德观念,是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为,它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响,有了好的道德认识,不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全一致。 2、【参考答案】错误。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这种变化是相对持久的,而不是短暂的。3、此说法是错误的。国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质。在实施上具有强制性。4、【答案】该说法是错误的。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者现有的品德水平之间的矛盾,而不是教育者提出的德育要求与被期望水平之前的矛盾。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1、【答案】狭义的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与学生的关系,是一个相对狭窄而具体化的视角,它的涵盖面是特定的,主要指教育目标。在狭义上,课程目标不包含教育方针,只包含教育目的、培养目标、课程教学目的和教学目标。2、学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。 根据迈克尔等人1990年做出的分类,可将学习策略分为三部分: 第一类是认知策略,认知策略是加工信息的一些方法和技术,即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。 第二类是元认知策略,元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,即对信息加工过程进行调控的策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。包括计划策略、监控策略、调节策略。 第三类是资源管理策略,是指有效地管理和利用环境和资源,以提高学习效率和质量。包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。3、(1)创设问题情境,运用启发式教学。引起学生的认知矛盾,激发求知欲。(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。(3)倡导发现学习。使学生具有发现的兴奋感和发现的自信感。(4)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力。(6)利用原有兴趣、动机的迁移。4、【参考答案】思维品质,实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了不同个体智力或思维水平的差异,主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种,它们由低到高依次排成一定的层次,即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高,低级需要得到满足后出现高级需要,需要的层次越低,其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足,无法融入班集体,有种不及别人的心理压力,得不到同学们的尊重。(2)马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要,后三种称为成长需要。低级需要得到满足后,出现高级需要,基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足,影响了成长需要的产生和满足。(3)高级需要对低级需要具有调节作用,所以小明应该转变心态,把精力放到学习知识、提高技能上,并有信心通过知识来改变自己的命运,掌握科学知识,学习本领最终会实现个人价值,受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本,此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好,待人热情,建立良好的同学关系,最终会得到大家的认可。另外,教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。2、(1)正确指导结果归因;(2)充分利用反馈信息;(3)创设适合学生难度的问题情境;(4)运用正强化的方式鼓励学生不断进步。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育知识与能力 2020年中学教师资格证考试教育知识与能力真题练习试卷B卷 附解析 2020 年中 教师 资格证 考试 教育 知识 能力 练习 试卷 解析
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文