2020年上半年国家教师资格证考试《保教知识与能力(幼儿)》强化训练试题C卷 附解析.doc
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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年上半年国家教师资格证考试保教知识与能力(幼儿)强化训练试题C卷 附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是( )。A.家长园地B.问卷调查表C.宣传板D.联系手册2、幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象,对具体的语言容易理解,对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性3、对幼儿如厕教师最合理的做法是( )。A.允许幼儿按需自由如厕B.要求排队如厕C.控制幼儿如厕次数D.控制幼儿如厕的间隔时间4、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者,是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( )。A.行为主义理论B.建构主义理论C.社会建构主义理论D.成熟主义理论5、“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。A.独立性的B.个别方面的C.多方面的D.依从性的6、幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的( )。A.人际关系B.社会性行为规范C.社会性D.社会文化7、个体认识到他人的心理状态,并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为( )。A.元认知B.道德认知C.心理理论D.认知理论8、若儿童言语发育、社会交往出现障碍,而且伴有行为异常,兴趣奇特,往往是( )的症状。A.口吃B.缄默症C.自闭症D.多动症9、幼儿心理发展中出现“危机”是由于( )。A. 幼儿无法理解成人的要求B. 成人对幼儿提出过多的要求C. 成人没有正确引导幼儿D. 幼儿心理发展迅速导致的心理不适应10、最初几天新生儿或哭或安静,或四肢划动等,可以称为( )。A.原始的情绪反应B.基本的情绪反应C.混合的情绪反应D.高级的情绪反应 二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、幼儿观察力的发展有哪些表现?2、什么叫幼儿园环境? 三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、试论述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、阅读以下材料分析问题: 豆豆:老师,电脑还没说完,琪琪就按“开始”了. 老师:你还没有听明白游戏地规则,琪琪就让游戏开始了,是么? 豆豆:是,都好几次了,我不想跟他玩了 老师:那你问问他是否听明白了游戏地规则,如果他听明白了你可以让他教教你,要是他也没听明白,你就让他和你一起再听一次好么? 豆豆:琪琪,你要是没听完就按“开始”,我就不和你玩了.(豆豆很不满) 豆豆熟练地用鼠标退出游戏,然后重新进入游戏. 豆豆:你听,它说是选一种颜色,然后电脑上出现哪个字,就在这几个里面找,你听明白了么? 然后他们一起玩了. 根据以上材料,回答以下问题: (1)如上场景中体现了豆豆和琪琪在学习方式上存在什么独特性. (2)幼儿学习有哪些不同地类. (3)结合实际举例说明针对幼儿地学习方式地个体差异教育可以使用哪些方法。2、材料分析: 有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿水平测验”.他设计了两个题目:.若AB,BC,请小朋友说说A和C哪一个大?.小王同学比小李同学高,小李同学比小张同学高,请问小王和小张两位同学谁高?他使用“随机取样方式在大班选用了题目,在中班使用了题目。可出乎意料,他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师,老师说他可能弄错了。问题: 1、该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面? 2、老师为什么说他可能弄错了,清你给他指出来。 五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计: 某幼儿园的院子里有几种高大的树,也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源,设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动),要求写出总目标,每个子活动的名称、目的和主要环节。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、D2、C3、参考答案:A4、B5、D6、C,幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有:亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。7、C8、C,若儿童言语发育:社会交往出现障碍,而且伴有行为异常,兴趣奇特,往往是自闭症的症状。9、C10、A二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:(1)目的性增强;(2)持续性延长;(3)细致性增加;(4)概括性提高;(5)观察方法的形成。2、答案如下:(1)广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,既包括幼儿园内部小环境,又包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。(2)幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和,包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和,包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用、各种材料的选择与搭配等。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会精神因素的总和,主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和,主要包括教师的教育观念与行为、幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、答案如下:师生良好关系的基本条件有三个:一是真诚。即教师必须抛弃传统的教师权威的面具,勇于面对自己的优点与缺点,以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目来面对儿童,无所躲避,更不必掩饰。二是接纳与信任。教师要把每一个儿童都当做一个有价值的独立个体来看待,关心爱护他们,并给他们充分的探索与自我发现的机会,这是他们应有的权利,只有教师不以评判的态度对待儿童,只有当儿童有最大的安全感时,学习才是有效果的。三是深切的了解。良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的,只有深切真诚的了解,才可能产生师生间心灵的沟通。教师应给予儿童以温暖和鼓励,并真诚地热爱他们。达成良好师生关系的基本做法是:(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时,对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此,教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈,对于新人园的幼儿要尽快帮助他们熟悉新环境。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟,对于友谊的界线并不十分清楚,有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况,教师不要以硬克硬,而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义,要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本原则。教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持,这才是我们所希望的良好师生关系。在实现良好的师生关系方面的主要责任者是教师、保育员与幼儿。这些人都必须具有健全的人格,还要具有正确的“爱”的精神。所有幼儿教育工作者团结起来,保教结合、协调一致,才能使儿童身心得到和谐健康的发展。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:(1)豆豆小朋友属于听觉型地学习方式,琪琪小朋友属于属于视觉型学习方式. (2)幼儿地学习类型有五种,视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型. 视觉型儿童是当学习内容以图像地时候出现时,学习地最好,这些儿童在玩玩具和做三分游戏地时候往往按照自己地方式寻求方法.听觉型学习是通过音乐和谈话地时候学习得最好,材料中地豆豆属于听觉型地学习方式.身体型学习地幼儿全身运动、体验和实验地时候学习地最好;书面型学习地幼儿喜欢阅读,他们从书本上获得知识,偏好自己阅读而不喜欢别人地解释;群体互动地幼儿则偏好讨论或者集体活动,他们喜欢交换意见. (3)教育实践中幼儿教师要认真观察研究并且尊重每一个幼儿地学习类型,针对不同学习类型地做到因材施教,实行针对个别差异地适宜性教学.例如当教儿童拼写地时候,对于视觉型儿童,要说“你是否在认真地看这个字”,对听觉型地儿童,你要说“你能否大声地说出这个字”,而对于身体型地儿童,你要说“请你认真把这个字写下来,并确认是否准确”. 在具体教学方式上可以采取如下做法: 第一,资源利用模式,利用区角活动,发挥幼儿地优势领域,克服大班教学造成地统一性. 第二,补偿模式,利用幼儿地某一方面强项去补偿某一方面地不足,例如幼儿阅读能力差,可以改用图像教学辅助幼儿学习. 第三,治疗模式,针对儿童某一方面地能力缺陷,给予针对性地教育. 第四,个别化地教育方案,可以调整儿童地学习速度、提供多样地教材、调整教师地角色等等 2、答案如下:1、该实习生测验的是幼儿思维的发展水平或思维水平的比较、 判断的发展水平。 2、实习生没有考虑到幼儿思维发展的具体特点,如幼儿对概念的掌握、思维的直 观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。中班幼儿的思维发展水平之所以 比大班高,是因为实习生在对大班测试时使用了抽象符号,而对中班使用了具体的事 物,而幼儿对抽象的符合 A、B、C 等比对具体的人和事生疏,理解能力差,从而影响 了比较、判断、推理能力的发挥。 在对幼儿进行思维能力的测试时,一定要保证测量工具的合理性。如果忽略测量 工具的影响,直接看结论,很容易得出错误结论。五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、参考答案:活动名称:幼儿园的树木(中班)主题活动总目标:1.引导幼儿愿意和树木做朋友,对幼儿园里的树木感兴趣。2. 能够主动提出有关树的问题,并能与同伴积极讨论。3. 感知大树的生长变化,简单了解树对人和环境的作用。4. 能积极与同伴一起探究问题,在探究中获得经验,能够简单地记录。5. 以树为主题进行美工创造,关注其色彩、形态等特征。6. 感受幼儿园的美,激发爱树、爱幼儿园的感情,培养爱护环境意识。主题活动一:树木的秘密(科学)目的:1. 通过观察和比较认识幼儿园中的树木,了解树与人类的关系。2. 学习做简单的记录发现树木的不同特征。3. 积极参与有关树木的探索活动,乐意与同伴交流分享有关树木的知识和经验。活动过程:1. 情境导入,引出主题活动开始前,教师带领幼儿到院子去散步,在散步的过程中让幼儿观察身边高低不同、颜色各异的树,教师向幼儿讲解常绿树和落叶树,从而引出本次活动内容。2. 认识常绿树和落叶树(1)教师通过多种角度教会幼儿区分两种树的特征(大小、厚薄、形状)(2)教师小结:常绿树的叶子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蜡质。落叶树的叶子是软软的、粗糙的、薄薄的、没有水分的。3.学习树的年轮在掌握常绿树和落叶树的知识后,教师引导幼儿学习树的年轮,并教会树的年轮方法,幼儿学会后,讲幼儿分组,分发记录卡片,让幼儿在园中找找书的年龄,并记录下来。4.游戏结束(1)带领幼儿玩“树叶找家”的游戏。教师分发树叶,让幼儿把树叶贴到相对应的树上,找找幼儿园中哪些是常绿树哪些落叶树。(2)让幼儿交流大树的秘密有哪些,通过本次活动学到了什么。教师总结树与人的关系。主题活动二:树的想象(美术)目的:1. 能自主选择各种材料,对不同的“树”进行装饰2. 大胆运用自己的想象,用自己喜欢的方式描绘出大树3. 养成正确使用、有序收放材料的习惯。活动过程:1.谈话导入,引起幼儿兴趣活动开始,教师组织小朋友们坐好之后提问小朋友们知道哪些大树。它们是什么样子的。通过谈话引发幼儿回忆,通过幼儿描述教师总结,引出本次活动内容,运用自己的想象,描绘出我们身边的树木。2. 讲解示范,掌握绘画方法(1) 教师出示范画,提问幼儿画上都有什么,教师告诉幼儿画上的树是我们幼儿园里的树。(2)教师示范作画,在示范的过程中,依次说出描画、吹画、点画的方法,引导幼儿注意画面布局。并带领幼儿观察绘画器材,进一步了解不同绘画材料的使用方法。重点讲解吹画、点画的注意事项。3. 幼儿作画,教师巡视指导(1)教师交代要求,要画出小朋友们在生活中看到过的树,要画的尽量大,布局合理,幼儿开始作画,鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色作画。(2)教师巡回指导,对绘画能力较弱的幼儿适时的予以帮助,对想象力丰富的幼儿,教师要注意保护其创造力,适时予以表扬。4.讲评作品,结束活动教师提醒先画好的幼儿写好名字,将作品贴在展板上。引导幼儿互相欣赏,用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”。请幼儿说说喜欢的理由,并请其他幼儿提点意见。主题活动三:和大树做朋友目的:1. 通过“树朋友”的活动,体验合作的乐趣,2. 知道关心幼儿园里的树木,关注周围的环境。3. 能用完整的语句表达对自然的喜爱之情。活动过程:1. 视频导入,激发兴趣(1) 活动开始,教师播放和树木有关的视频,将幼儿的注意吸引到活动中来。并引导幼儿讨论:为什么树是人类的好朋友?树木对人类有哪些帮助?(2) 教师以谈话的形式,引出本次活动的内容2. 教师出示与环境相关的树的图片,让幼儿认识到树的作用通过观察图片,教师问幼儿讲解树的作用,(美化环境、净化空气、调节气温)。通过这一形式,弥补幼儿直接经验的不足,通过真实、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系,从而让幼儿感受到爱护树木,植树造林的重要性。3. 学植树教师告诉幼儿,每年的3月12日是植树节。结合植树节,幼儿自选材料,尝试用自己喜欢的方式建构“森林”,通过这一环节来表达自己的认识和爱护。教师始终参与幼儿活动,及时地引导、帮助。4. 活动结束教师带领幼儿观察幼儿园的树木,在幼儿园的大树旁,让幼儿把自己想象成小树苗,教师带领幼儿载歌载舞,让幼儿爱护树木、热爱大自然的美好情感进一步提高。- 配套讲稿:
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