人教版数学三年级上三单元测量合理分配方案.doc
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第三单元 测 量 (第7 课时)案例名称合理分配方案科目数学教学对象三年级主备人周静课时1使用人周静一、教学目标1、通过动手操作列表格的方式,学生能够进行有序、合理的分配,以解决实际问题。2、在对比观察中,能进行简单、有序的思考,体会有序才能不重不漏的特点。3、在解决如何合理“安排货车”的活动中,渗透列表解决问题的策略。4、学生能在数学实践活动中,积极主动地与同学合作交流。在模拟情境中用数学知识来解决生活中问题。二、教学重难点1、能够结合具体情境有序选择合理的分配方案。2、列表格时有序、合理分配,做到不重不漏。三、教学措施及资源准备多媒体课件情境图,有关货车运货的信息教学过程教学过程教师活动学生活动 二次备课一、情境导入出示情境图。从图中你能得到哪些数学信息和问题?蓝货车载质量2吨,红货车载质量3吨,如果每次运煤的车都装满,怎样安排能恰好运完8吨煤?重点词批画:恰好运完。引导学生理解。 说一说数学信息和问题。二、自主探究1、出示探究要求:独立填表,小组交流。师:在学习单的表格中填一填,怎样安排恰好能运完。学情预设:派车方案2吨3吨运煤吨数4次0次8吨3次1次9吨2次2次10吨1次2次8吨0次3次9吨2、对比分析,概括方法。合理分配:有规律、列举方法清晰。有序思考:能够保证不重不漏。3、检验正误。师:检验一下,方案1和方案4是否正好运完8吨?方案1:24+30=8(吨)方案4:21+32=8(吨)小结:在选择合理方案时,首先要有序思考。按照从小到大或从大到小的顺序安排方案。选择符合要求的方案形式。学生先独立探究填表,然后小组交流。三、巩固运用1、 见教材第33页做一做。2、 解决问题。学生去春游,面包车限乘8人,小轿车限乘4人,李老师带领35名学生怎样租车可以恰好坐满?学生读题,独立尝试,再集体订正。学生独立解决问题,再汇报。四、课堂总结对于本节课的知识点或学习方法等方面,你还有哪些新收获?有序思考才能保重不重不漏。学生自由表述,适当补充纠正。五、板书设计合理分配方案合理分配 有序思考:不重不漏五、教学流程的设想(落实FBF(扶伴放)课堂教学模式)六、反思- 配套讲稿:
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