2019年四年级语文下册《步行18里》教案 长春版.doc
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2019年四年级语文下册步行18里教案 长春版教学目的:1.通过学习课文,了解课文的主要内容,让学生体会到为人真诚的重要性。2.学认本课10个生字,7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。3.有感情地朗读课文,练习复述课文,采用多种方式与课文中的人物进行对话。教学重点:体会文中人物的语言,在读中感悟,在读中受启发。教学时数:三课时(A案)第一课时教学内容:初读课文,了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。教学过程:一、初读课文二、随文识字:在课文具体语句中学习生字兼:会意字 上下结构 八 部(1)同时涉及或具有几方面的情况:兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并:兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管歉:形声字 左右结构 欠 部(1)感到对不住别人:道歉 歉意 抱歉歉疚(2)庄稼收成不好:歉收 歉年谎:形声字 左右结构 (1)假话,骗人的话:撒谎 说谎(2)假的,不真实的:谎言 谎话 谎称扩词:谎报 谎信 扯谎 弥天大谎罪:会意字 上下结构 四部(1)触犯法律的行为:罪行 犯罪 罪证(2)过失,过错:罪过 归罪于人(3)痛苦,苦难:受罪 遭罪(4)刑罚:判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪吾:上下结构 口部(1)我,我的,我们的:吾国 吾辈 吾人(2)姓抑:会意字 左右结构 压下去,压抑:压抑 抑郁 抑强扶弱扩词:抑扬顿挫 抑制 抑止谅:形声字 左右结构 (1)宽容:谅解 原谅 体谅 见谅 (2)预想,料想:谅不见怪 谅他也不敢做闷:形声字 半包围 门部n(1)空气不流通(2)不说话,不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词:闷热 闷气 闷头 闷声闷气n心情不舒畅:闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷均:形声字 左右结构 土部(1)相等:平均 均摊 势均力敌 (2)都,全:均等 均分 均衡沮:(神色)颓废:沮丧三、自由练习读全文。四、小结,布置作业:方格本写生字。第二课时教学内容:进一步理解课文内容。教学过程:一、读题质疑:看到这个题目,有什么问题?(父亲为什么要步行18里?)18里=9000米二、自由读课文思考:步行18里的原因。学习第一自然段:交待了事情的起因。(指导朗读:引导学生对这段话分层。)学习第二自然段:1.概括这段话的意思。2.想象:父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?3.指导朗读。三、学习3-9自然段:面对儿子的谎话,父亲的表现是怎样的?你从中能体会到什么?1.分角色朗读课文。2.揣摩人物心理,体会人物的语言。3.想象:父亲的眼神四、讨论:父亲这样做好还是不好?(可采用辩论形式:要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论,注意辩论时的语气态度,也要注意倾听别人的发言,从而有力反驳)五、学了这篇课文,你一定有很多感受,请用一段话写下来。第三课时教学内容:处理课后习题。教学过程:一、读文二、复述课文三、课后练习1.读句子,理解加点词的意思(1)一阵罪恶感涌上心头,真正原因罪恶感:指严重损害人民利益的行为。(2)父亲身心最为沮丧与痛苦的事。沮丧:指灰心失望。痛苦:身体或精神感到非常难受。2.与人物对话(此题可在辩论中进行)3.语言积累(B案)教学过程:一、由题导入,启发思考1.板书18里,说一说有多远?2.再板书“步行”,请学生说说自己的感受。3.请学生说说看到这个题目有什么问题。(1)谁要步行18里?(2)他为什么要这样做?二、默读课文,思考学生提出的问题。1. 概括文章写了一件什么事。2.说说儿子为什么要说谎。3.画出描写父亲语言、动作、神态的句子,体会父亲的心情。4.指导分角色朗读父子的对话。5.这件事对作者有怎样的影响。三、与文中的人物对话,完成课后的练习题。四、汇报自己积累的有关诚信的格言。- 配套讲稿:
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