2019-2020年人教版高中语文必修二《囚绿记》word教学设计.doc
《2019-2020年人教版高中语文必修二《囚绿记》word教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019-2020年人教版高中语文必修二《囚绿记》word教学设计.doc(4页珍藏版)》请在装配图网上搜索。
2019-2020年人教版高中语文必修二囚绿记word教学设计教学目标:1、理清文章脉络,把握作者的情感线索。2、赏析绿枝条形象的语言描写,探究绿的内涵。3、理解“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美,对忠贞不屈的民族气节的赞颂。教学重点:1、赏析绿枝条形象的语言描写,探究绿的内涵。2、理解“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美,对忠贞不屈的民族气节的赞颂。教学难点:理解“绿”在本文中的象征意义,学习并运用托物言志的写作手法写一片段。课时安排:1课时教学过程:一、 导入设计:今天我们来认识一位作家陆蠡。巴金曾这样评价他,说他有“优美的性格”和“黄金的心”,同他说话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了。”让我们一起拜读他的这篇代表作,去触摸他崇高的灵魂,并一起去享受一株常春藤带给我们的感动。二、整体感知1、解题:观察“囚”字,有什么特点?它的含义是什么?提示:会意字。把人围在一个封闭的四方院落里,就是囚了。“囚”的对象往往是人,而本文囚禁的对象是常春藤的绿枝条,这里的“囚绿”是把绿拟人化了。2、简介陆蠡。陆蠡(19081942),现代散文家、翻译家,抗日烈士。1931年毕业于上海国立劳动大学,后在上海文化出版社任编辑,业余从事散文创作和翻译。1942年因出版抗日书籍,被日本宪兵扣留,惨遭杀害,时年34岁。1983年,国家民政部追认他为革命烈士。出版过散文集有海星竹刀囚绿记等,译著有罗亭鲁宾逊漂流记。3、写作背景。 文中13段明确告诉我们“卢沟桥事件发生了”。本文写于1938年,当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”,国难当头,陆蠡借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤,发出了要挣脱黑暗幽囚,去迎接光明的呐喊,抒发了自己热爱自由、追求光明和仇恨日寇的感情。4、预习检测字音:陆蠡l 涸辙h 蕈菌xn 猗郁y瞥见pi 移徙x 婆娑su成语:揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。 急不暇择:来不及选择。三、初读课文,理清思路1、全班有感情地朗读课文。2、围绕绿,作者记叙了自己的哪些行为?作者的感情有什么变化?提示:寻绿(14段):喜悦 满足赏绿(57段):喜爱 留恋囚绿(812段):无比的喜悦 爱怜放绿(13段):尊敬 祝福怀绿(14段):怀念 期盼四、品读课文,理解情感1、学生快速阅读课文,教师提出问题,学生合作探究,讨论解决。(1)文章以作者对绿的感情变化为线索,通过写囚禁又释放常春藤绿枝条的事情,来表达自己对绿的喜爱。这个绿,在文中是一个什么样的形象?找出描写绿枝条自然形象的语言进行赏析、体会。提示:囚绿前:伸须、攀缘、舒叶、观赏纤细的脉络,嫩芽;依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。写出生命力旺盛的状态。囚绿后:它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。写出顽强不屈、向往光明与自由的特点。颜色:失去青苍的颜色柔绿嫩黄形态:先前的“浆汁丰富”细瘦娇弱,并把它比作病了的孩子(2)这个绿枝条的自然属性特征是什么?提示:永远向着阳光生长。(3)绿枝条愿意被囚吗?一个“渐渐”写出它颜色由深而浅,枝条由粗而细的过程,以死来表达对光明自由的向往的特点。它以死抗争的行为中可以发现它具有怎样的精神?提示:永不屈服于黑暗的精神。(4)作者正是被这种精神所感动,决定释放绿枝条。这里的“绿”还被作者赋予了怎样的象征意义呢?提示:联系本文的写作背景及作者生平。象征意义:一是象征作者向往自由和光明的情怀; 二是象征中华民族坚贞不屈的抗敌精神; 三是象征着一种精神上的激励和召唤。总结:陆蠡借赞扬绿枝条的精神,赞扬了中华民族忠贞不屈的民族气节。绿是囚不住的,自由光明也必将到来。五、拓展延伸这篇课文用拟人的手法来写景状物,赋予景物“性格”“气质”,取得了特殊的艺术效果。试着借鉴本文的写法,调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。提示:向日葵:向阳 仙人掌:耐旱 梅花:不畏严寒- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 囚绿记 2019 2020 年人教版 高中语文 必修 word 教学 设计
装配图网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
关于本文