2019-2020年西师大版数学六年级下册《算利息》教学设计.doc
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2019-2020年西师大版数学六年级下册算利息教学设计教学内容教科书第20页例5,练习五第35题。教学目标1学生经过收集和整理有关储蓄资料,了解储蓄的意义,明确本金、利息和利率的含义,培养学生收集处理信息的能力。2让学生在自主探究、合作交流等活动中,掌握利息、税后利息的计算方法,并能解决生活中相关的问题。3体会百分数在日常生活中的运用,感受到生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。教学重点能用利息、税后利息的计算方法解决问题。教学准备学具:银行存款单,计算器,学生收集的资料。教学过程一、创设情景,揭示课题1谈话引入教师:同学们,老师的一个朋友家里积攒了一万元钱。请你帮我朋友设想一下,要想获得更多的钱,我的朋友可以用这一万元钱进行哪些投资?学生1:买股票、买基金学生2:存入银行。教师:哪一种投资方法风险最小?学生:银行储蓄。教师:储蓄不但风险小,而且还能获得比原来更多的钱。其中银行多付的钱我们就叫它利息。2揭示课题教师:今天,我们就一起来探讨如何计算利息的问题。板书:算利息二、小组合作,探究新知1反馈信息,了解概念教师:你收集到哪些储蓄信息?学生:2小组讨论,理解概念(1)小组整理。教师:请同学们拿出自己课前所收集到的有关储蓄的资料,在小组中交流,请小组长做好记录、整理,看看哪个小组整理得最好?小组整理,教师巡视指导。(2)小组展示、评价。教师:哪个小组自愿到投影仪前来,展示汇报你们小组的成果。其他小组的同学请仔细地听,这个小组汇报完后请你发表看法和意见。请一个小组同学把收集整理好的资料放在投影仪上进行展示,其他小组同学进行评价、补充。学生1:存款的种类有:整存整取、活期存款、教育储蓄学生2:储蓄不仅可以支援国家建设,也使得个人用钱更加安全和有计划,还可以增加一些收入。学生3:存入银行的钱叫做本金,取款时银行多支付的钱叫做利息,利息与本金的比率就是利率。学生4:利息本金利率时间学生5:银行存款单学生6:出示银行利率表,利率可以分为年利率、月利率。年利率表示教师:(出示教科书20页银行利率表)你能说一说,整存整取一年,年利率3.87%表示的意义是什么?学生:3.87%表示整存整取一年,利息是本金的3.87%。教师:零存整取三年,年利率3.42%表示的意义呢?学生:3.42%表示零存整取三年,一年的利息是本金的3.42%。小组在展示、汇报、补充过程中,教师要对学生鼓励、评价并板书。板书:利息本金利率时间(3)学生联系生活举例说明本金、利息、利率的意义。教师:哪位同学能结合我们的生活实际,举例说明什么是本金?什么是利率?什么是利息吗?如果学生举例困难,教师可以自己举例说明。学生1:妈妈准备把家里的800元钱放入银行,这800元钱就是本金;存期一年,年利率是2.88%,2.88%就是利率,也就是一年的利息是本金的2.88%;一年后,银行要付给比800元钱还要多的钱给妈妈,多的钱就是利息。学生2:老师的朋友家里的一万元钱,如果放入银行的话,这一万元钱就是本金(4)教师小结。教师:指着板书,强调本金、利息、利率的意义。强调利率的高低是由中国人民银行按照国家经济发展的程度来制定。银行会按照国家经济的发展来调整利率的,xx年至今,银行已对利率作了多次调整。教师:从利息的计算方法中,你发现了什么?学生1:我发现了利息的多少与存入银行的本金多少、国家规定的利率多少以及时间的长短有关。教师:是这样的吗?请你验证说明。学生2:我发现了算利息实际上就是用百分数的知识在解决问题。教师:同学们,今天这节课我们探讨学习的算利息,实际上就是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用之一。要求利息,必须知道本金、利率和时间。从今天的学习中可以看出,数学知识其实就在我们的身边,在我们生活的周围。3运用概念,解决问题(1)出示例5:学生独立收集信息,并解决问题。(2)部分学生板演。学生1:4005.22%362.64(元)学生2:4005.22%35%3.132(元)学生3:4005.22%35%3.13(元)学生4:4005.22%395%59.508(元)学生5:4005.22%395%59.51(元)(3)反馈:说一说你是怎样解决这个问题的。(教师纠错)板书:到期利息、税后利息、利息税教师:同学们,国家规定:人民币和外币储蓄系统从xx年11月1日起,对储蓄存款利息征收利息所得税,现在是按利息的5%缴纳利息税。板书:税后利息利息(15%)利息税利息5%4指导学生看书第20页并小结教师:请同学们打开数学书第20页,看看我们今天学习的新内容。(1)读一读学习的新内容。(2)教师小结。教师:同学们,我们在解决算利息的相关问题时,一定要看清解决的是什么问题。第一,解决的问题是否包含本金;第二,涉及利息的问题,一定要看清需要我们解决的是(教师指着板书)到期利息,还是税后利息,或者是利息税的问题;如果是税后利息,千万不要忘了按利息的5%缴纳利息税;第三,人民币以元为单位,一般都保留两位小数。三、拓展运用,促进发展1学生课堂活动(1)同桌议一议:400元钱存3年,怎样存合算?(2)反馈学生讨论情况,教师板书存款的方式。板书:一年一年地存;先存一年,再存两年;先存两年,再存一年;存三年。(3)怎样存合算?教师:哪种存款方式最合算?请同学们先猜测,再分组用计数器计算验证。(4)反馈:选择合算的存款方式。2完成教科书第21页第5题要求:学生先独立完成,教师再评讲反馈。3完成教科书第21页第3题(1)学生收集信息并质疑。(2)师生破疑:让学生明白“贷款的年利率为4.41%”的意义和“还款需要还哪些款项”。(3)学生解答后反馈。4教科书第21页第4题(1)学生收集信息后反馈,介绍国债并强调国债不缴纳利息税。板书:国债不缴纳利息税(2)学生解答后反馈。作业布置完成教科书第21页第5题教学小结(1)今天我们学习了哪些知识?请谈谈你有什么收获。(2)关于算利息的问题,你还有哪些不明白的地方?(3)教师总结。教师:算利息是我们所学的百分数知识在生活中的具体应用,必须知道本金、利率和时间,用“本金利率时间”就可以得到利息,按利息的5%缴纳利息税,所以税后利息利息(15%);而国债不缴纳利息税。板书设计算利息利息本金利率时间4005.22%362.64(元)税后利息利息(15%)4005.22%395%59.51(元)利息税利息5%4005.22%35%3.13(元)(国债不缴纳利息税)附送:2019-2020年西师大版数学六年级下册纳税教学设计教学内容教科书第19页例4,练习五12题。教学目标1引导学生通过对纳税信息的收集处理,明确纳税的意义,理解应纳税额、税率的含义,知道一些常见税种。2学生能自主探索出解决应纳税额问题的方法,培养学生解决简单的实际问题的能力。3让学生体验数学与现实生活的紧密联系,感受数学的价值,对学生进行爱国主义教育。教学重点纳税的意义和解决应纳税额问题。教学准备教具:小黑板。学具:课前对纳税资料的收集。教学过程一、创设情景,揭示课题1小黑板出示:王阿姨去税务局纳税片断屏幕显示:一天,开服装店的王阿姨去税务局纳税,路上遇见小张。小张:王阿姨,你去哪儿?王阿姨:去税务局纳税。依法纳税是每个公民的义务。2揭示课题并板书教师:今天,我们就一起去学习纳税的有关问题。(板书:纳税)二、同伴交流,学习新知1信息反馈,了解纳税(1)教师:你收集到哪些有关纳税的知识?反馈:学生课前收集的有关纳税信息,了解纳税相关的知识。(2)教师:什么是纳税?为什么要纳税?四人小组讨论。学生分小组讨论、自主探索,教师参与并指导讨论。反馈:学生围绕讨论的问题,向全班交流讨论的情况。教师要注意对学生的发言给予评价。鼓励学生大胆发言,引导学生说出重点内容。学生1:纳税的种类有契税、关税、企业所得税、消费税、营业税、个人所得税、城市房地产税学生2:税收是“取之于民,用之于民”,与人民的生活息息相关。比如学生3:依法纳税是每个公民应尽的义务。(3)教师小结。教师:纳税是根据国家的有关规定,按照一定税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家,纳税是国家财政收入的主要来源之一,国家用收上来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业,依法纳税是每个公民应尽的义务。板书:税率(4)教师:什么是税率?学生:板书:应纳税额(5)教师:同学们,通过大家的讨论交流,现在明白了王阿姨和小张他们谁做得对吗?说一说你们现在对纳税有什么认识。学生1:主动纳税。学生2:无论是集体还是个人,都应该依法纳税,这是利国利民的好事。2自主探索,解决问题(1)出示例4情景图。教师:从情景图中你收集到什么信息?需要我们解决什么问题?(2)学生独立分析信息。教师:同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗?学生1:什么叫赢利?学生2:按营业额的5%纳税的意思是什么?教师:哪位同学能帮助他们解决这个问题?反馈:(3)学生解决问题(抽一名学生板演)。(4)反馈、评讲、交流。80005%400(元)8000(15%)7600(元)35008005856005485(元)35008005856005485(元)800054854002115(元)760054852115(元)答:小餐馆上月赢利2115元。答:小餐馆上月赢利2115元。3指导看书第19页并小结教师:正确解决有关纳税问题,关键在于理解税率即百分率。与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同,从税率中找准单位“1”。板书:关键三、运用新知,解决问题1教科书第21页第1题要求:学生先独立完成,教师再评讲。注意:对于题中多余条件:“游客18万人次”这个信息的处理。36003%108(万元)答:这个黄金周该风景区应缴营业税108万元。2教科书第21页第2题要求:学生先独立完成,教师再评讲。注意:题中“按5%的税率缴纳个人所得税”的意义的理解。即每月缴纳个人所得税占超过1600元部分的5%,单位“1”是超过1600元部分,而不是月收入1800元。(18001600)5%10(元)答:方方的爸爸每月应缴纳个人所得税10元。四、学生质疑,教师总结(1)教师:今天我们学习了什么?你有什么收获?学生:今天我们学习了纳税,我的收获是(2)教师:在以后的生活和工作中如何去尽纳税的义务?学生:(3)教师总结:纳税是国家财政收入的主要来源,依法纳税是每个公民应尽的义务。而解决有关纳税问题的关键在于理解税率,与前面所学的解决百分数问题的方法完全相同,从税率的概念中去找准单位“1”。作业布置教学小结板书设计纳税关键税率应纳税额80005%400(元)8000(15%)7600(元)35008005856005485(元)35008005856005485(元)800054854002115(元)760054852115(元)答:小餐馆上月赢利2115元。答:小餐馆上月赢利2115元。- 配套讲稿:
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