2019年(秋)季版二年级语文上册识字二俗语教案西师大版 .doc
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2019年(秋)季版二年级语文上册识字二俗语教案西师大版学习目标:1、认识本课生字15个,会写10个生字。2、通过朗读,初步认识俗语,初步懂得团结力量大的道理。3、在朗读中感受汉语的音韵之美,培养学生热爱祖国语言文字的情感,能主动吸收民族优秀文化的营养。学习重点:1、能借助音节自主积极的识字。2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。学习难点:让学生初步认识俗语这种语言形式,基本懂得它所讲述的道理。教学过程:一、激情导入1、师:在我们民间有一种语言非常有意思,比如说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,“人心齐,泰山移”等,我们把这种语句称为俗语。今天这节课我们就一起来学习识字二的第一课俗语。板书课题:俗语2、注意“俗”的读音,指名读一读。3、观察字形,你怎样记住它?4、学生齐读课题。5、读了课题后,你最想知道什么呢?6、师:俗语就是在人民群众中广泛流传的,简练而形象化的定型语句,大多是劳动人民创造出来的,反应了人民的生活经验和愿望。(一)师生活动师:刚才老师给大家讲了什么是俗语,下面我们就去看看课文有哪些俗语。我们一起来听老师范读一遍,大家要认真仔细地听,心里跟着默读。)(二)学生活动1、自由读课文(过渡:刚才我们一起听老师朗读了课文,下面老师要求大家也来读读课文,不过,老师可有要求告诉大家哟。)(课件出示)自探提示:(1)读课文,把句子读准确、读通顺。(2)读准字音,对照生字表,勾出生字和生词并朗读。(3)然后同桌之间互相读一读,相互纠正。2、自主学习生字。二、师生共同学习生字,交流互动1、反馈生字学习情况(过渡:刚才老师叫大家相互学习了生字,读了课文,下面老师就来看看大家的学习情况。)(课件出示生字)小朋友们看仔细了,老师用红色表示的就是生字,通过刚才的自学、相互学习,请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。注意要读准哦。2、生字:小老师教读;抢读;开火车读等形式。3、过渡:刚才我们一同来学习了生字,下面我们就去课文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。4、课件出示相应的句子指名读,分小组读,全班齐读。5、(课件出示)引导学生观察画面 师:你都看到了什么?你会联想到我们今天学习的哪些俗语呢?(依次展示)6、实践活动,初步理解句意。(用学生自己准备的小棒理解“一根筷子易折断,十根筷子抱成团”,让学生感受到团结的力量大。)过渡:小朋友把你们的小棒拿出来,先折断一根小棒,再把十根合在一起折一折,看看你们发现什么了?7、师小结:这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。三、拓展延伸、训练检测 1、学了本课,你明白了什么道理?你收获了什么?(团结的力量大)2、生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢?(生自由的说一说)3、课后收集你感兴趣的俗语,看看自己能记住多少。4、看拼音写词语hu chun zhng sh chi zh dun y( ) ( )人 ( ) ( )( )动 dng q山( ) 整( )5、组词成句,并加上标点。(1)观察 达尔文 小动物 到 野外(2)什么 燕子 飞来的 地方 从板书设计: 俗语人心齐 泰山移团结力量大大大众人 火焰高十根筷子 抱成团众人划桨 开大船附送:2019年(秋)季版二年级语文上册识字二对联教案西师大版教学目标1.知识与技能:(1)认识对联这种文学形式,诵读对联,积累词语,丰富语言。(2)在诵读对联中认识13个生字;会正确、规范书写10个生字。2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复诵读掌握本课的生字词,理解课文内容。3.情感态度与价值观:让学生感受到汉字的形体美和对联的形式美。教学重点读文识字,会认13个生字,会写10个字。教学难点初步理解对联所表达的意思。教学准备老师:在黑板张贴一副完整的对联,课件一套,红纸,黑色彩色笔若干。学生:课前搜集对联。教学时间12课时。教学过程一、创设情境导入,揭示课题。1.请学生观看课件,感受过春节的热闹气氛。2.谈话揭示课题。孩子们,过年了,老师给你们带来了一份特殊的礼物对联(教师指向张贴在黑板上的对联),学生齐读课题。3.以形象的对联入手,初识对联。(1)抽学生读:“春回大地,春风吹出千山绿,春雨洒来万家新”。读了对联,你仿佛看到了什么?(学生自由回答)(2)教师讲解,指导学生认识对联。(师:每逢过年,家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联,一副完整的对联包括横联、上联、下联,别看简简单单的对联,它包含的内容可丰富了。)二、初读课文,识字学词。1.借助汉语拼音自读课文,读准字音,读通句子,遇到生字、词多读几遍。2.同桌互读互评。3.检查识字、学词情况。(1)将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”,指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”:指导学生联系生活实际扩词。(当学生说到“爆炸”时,老师教育学生注意安全,远离爆炸,渗透安全教育。)“稻米”、“六畜”,指导学生结合生活实际想想猜猜,进行理解:“稻米”还可以叫什么?“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口,请孩子们猜一猜有哪些。(通过这一形式的教学,学生学习积极性骤然高涨,轻松理解了难点词的意思)“茂盛”:结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。(2)词语(四字词、三字词教学)。过渡:对联中还有一些特殊的词语,藏在灯笼里,孩子们,想和它们交朋友吗?(将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读,在读中体会含义。)“爆竹声声”、“梅花点点”,读了这两个词语,结合课文插图看看你仿佛听到了什么?看到了什么?(生:我仿佛看到了过年的热闹场面,听到了鞭炮噼噼啪啪的声音,看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽,散发着它的芳香。)“五谷丰登”、“六畜兴旺”,这组词语是农民伯伯给我们送来的,在读中体会农民伯伯给我们送来了什么?(丰收的粮食、肥壮的牛羊。)“生意兴隆”、“财源茂盛”,读好了这些词语,你想把它们送给谁?(生:我想把它们送给做生意的人,祝他们生意红红火火。)“风调雨顺”、“国泰民安”,边读边体会,你感受到了什么?(对学生的理解加以鼓励,教师不做具体讲解。)“三字词”教学,在朗读中记忆、积累。三、朗读指导。过渡:学好了生字词,下面老师把它们送回到对联的家中,老师相信你们会把对联读得更好。1.配乐朗读。(配上喜庆吉祥的音乐,给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围,学生很容易入情入景地读好对联。)(1)配乐自由读。(2)学生自主选择喜欢的对联进行朗读,并读给小伙伴听听,小伙伴读得好的,给他画上一面小红旗进行奖励(3)抽学生读、评读、赛读。(4)男女生以对对子的方式朗读对联。2.按节奏朗读。过渡:读好了对联,请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。(1)学生汇报:两两相对,每句字数相等,根据前面的词语教学,学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。(2)教师点击课件,将对联分成“/”的节奏指导朗读。(师:我们读对联时,不仅要有感情地朗读,还应像古诗那样,读出对联的节奏,读出韵味。)(3)教师引读,学生再读,读出节奏,读出韵味。(4)用自己喜欢的方式背诵课文,积累词句。3.游戏对对联。(1)指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。(缺少横联)教师出示四句横联(辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆),让学生在小组讨论后,将横联添加在课文中的对联上。(2)学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。四、拓展交流。1.学生交流在课前搜集的对联。2.教师出示搜集的对联让学生朗读,进行拓展迁移。五、书写指导。过渡:孩子们,读了那么多对联,又增长了不少知识,那你们想把这些对联送到红纸上去吗?但对联中有两个调皮的汉字娃娃,想让你们把它俩写得漂漂亮亮的,它们才愿意回去,教师出示生字“顺”和“盛”。1.指导学生认真观察,写好这两个字应该注意什么? 2.教师示范写,在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑,这样写出来的字才美观。3.学生独立书写,教师巡视指导。- 配套讲稿:
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