2019-2020年五年级数学下册 2.2.1 2、5的倍数的特征教案 人教版.doc
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2019-2020年五年级数学下册 2.2.1 2、5的倍数的特征教案 人教版教学目标:1、掌握 2 、 5 倍数的特征 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。 教学重点和难点: 1、是2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。 教学用具:投影片。 教学过程:一、复习准备1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几? 2、按要求在集合圈里填上数。二、 学习新课: (一)2 的倍数的特征。 1、教师:(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系? 教师:请观察右边圈里的数,它们的个位数有什么特点? ( 个位上是 0,2,4,6,8。) 教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点? 学生随口举例。 教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征? 学生口答后老师板书:个位上是 0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。 2、口答练习:(投影片)请把下面的数按要求填在圈内(是2的倍数,不是2的倍数) 1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。 学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义 板书:上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”,“ 奇数 ”。 教师:上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么? 学生讨论后老师说明: 在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。 教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数? (单数、双数。) 3、练习:( 先分小组小说,再全班统一回答。) 说出5个2的倍数。(要求:两位数。) 说出3个不是2的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。 50以内的偶数有多少个?奇数有多少个? (二)5 的倍数的特征。 1、教师先在黑板上画出两个集合圈,然后提出要求:你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出 5 的倍数的特征? 学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。 教师:说一说5的倍数的特征? 教师:请举几个多位数验证。 教师:再说一说什么样的数是5的倍数。 板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。2、练习: 按从小到大的顺序,说出50以内5的倍数。 (投影片)下面哪些数是5的倍数? 240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。 (投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数,又是5的倍数的数。这些数有什么特点? 12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3125,3004。 学生口答后教师板书:个位数字是 0 。 教师随口说出数,请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数,或者同时是2和5的倍数,并说明判断的依据。 三、巩固反馈: 1 、在1100的自然数中,2的倍数有( )个,5的倍数数有( )个。 2 、比75小,比50大的奇数有( )。 3 、个位是( )的数同时是2和5的倍数。 4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五个数字组成 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?附送:2019-2020年五年级数学下册 2.2.2 3的倍数的特征教案 人教版学习内容:义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第二单元P19。学习目标:知识与技能:掌握3的倍数的特征,能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。过程与方法:在具体的探索活动中,培养自主探索的意识,发展初步的推理能力。情感态度与价值观:在观察、猜测、讨论过程中,提高探究问题的能力。学习重点:掌握3的倍数的特征,能熟练地判断出一个数是否是3的倍数。学习难点:让学生通过探索自主掌握3的倍数的特征。学具准备:多媒体课件学习过程:一、情境导入课件出示:假如将这些钱平均分给3个学生,不用计算你能判断每个学生得到的钱是不是整数?(生自由猜测)师:同学们各有自己的猜想,真不错。那究竟怎样的数才是3的倍数呢?这节课我们一起来学习“3的倍数的特征”。(板书:3的倍数的特征)师:像刚才这样,同学们有自己的猜测,那你们要用自己所学的知识来验证这种猜测是不是正确?(板书:猜测 验证)二、揭示目标1.齐读课题。师:通过读课题,你认为这节课的学习目标是什么呢?(指名提问)2.老师是这样总结这节课的学习目标的。(课件出示学习目标1)师:谁能像播音员那样读出学习目标。三、自学指导师:怎样才能达到这节课的学习目标呢?(生自由发表观点)师:相信同学能通过自学来完成这节课的学习目标,请看自学指导 1.课件出示:自学指导认真看19页的内容,看图看文字重点看黄底色部分的内容,思考:3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢?识记3的倍数的特征。2.生默读自学指导师:老师还有要求,先看黄底色部分内容,再把描述“3的倍数的特征”的句子用横线画一画,用脑记一记,学会后,轻轻地合上课本,再在练习本上默写下来,时间不能超过4分钟。四、先学1.看一看学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。评价:同学们都能按要求自学,坐得端正,速度也比较快。2.做一做(1)检测默写师:默写完成的请举手,请自己对照课本,用上修改符合进行修改。(师板书:一个数各位上数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。)生齐读“3的倍数的特征”,师:这句话说得一定对吗?(质疑,验证)(2)检测“做一做”师:下面老师就来检测一下同学们的自学效果,请看检测题课本第19页“做一做”,请同学们独立完成在练习本上。3.教师巡视,关注学困生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教1.更正(小组合作:兵教兵)师:现在分成4人一组,小组长组织好纪律,要做到有序,声音低。先由本组最不爱发言的同学先汇报答案,其他同学认真倾听,再提问不懂的地方,并补充自己的观点,在小组内统一意见,遇有争议的问题做出标记,待全班交流。现在开始(学生分组交流)2.讨论(议一议)师:同学们合作时,配合很默契,能按要求交流,要是声音再低点,速度再快点就更好了。哪个小组愿来展示一下?(指定1-3小组展示)要求:其他小组认真倾听,提问有争议的问题。师引导小结:(1)一个数各位上数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。(2)既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是120。3.拓展练习(1)在下面每个数的里填上一个数字,使这个数是3的倍数。 它们各有几种不同的填法?7 45 174 65 (2)在下面每个数的里填上一个数字,使这个数既是3的倍数又是5的倍数。42 60 7 31六、全课总结师:同学们这节课你有什么收获?(引导从重点知识和学习方法上进行总结)七、当堂训练(练一练)师:同学们,3的倍数有什么特征?(生齐说)大家能根据“3的倍数的特征“来解决生活中的问题吗?有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题:练习三第4、7题选做题:练习三第10题- 配套讲稿:
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