2019-2020年五年级语文下册 少年旅行队1教案 北师大版.doc
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2019-2020年五年级语文下册 少年旅行队1教案 北师大版教材分析少年旅行队是一组散文诗,它由出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。该组散文诗短小精巧,富含诗意哲理,把纷繁的事物经过高度浓缩,使之呈现出简洁美,给人以启迪,令人从中品味出诗意。诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法,而是以孩子的口吻,从孩子的视角去观察生活,认识生活,想象生活,感怀生活,拉近了沟通的距离,增强了亲切感。全篇笔锋自然流畅,语言亲切活泼,抒情色彩极为浓重,容易打动读者感染读者,读后能给人以启迪与思考。教学目标知识与技能:1.认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。2.知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3.有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4.背诵课文最后一部分。过程与方法:1.积累本课生词,并学会运用。2.通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3.画出重点词语,理解课文,体会诗人热爱自然,热爱生活的情感。情感态度价值观:能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。教学时间:二课时教学过程第一课时一、导入-调动学习热情1.同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?2.有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。3.介绍作者柯蓝。二、初读课文,学习生字1.借助拼音,读准生字。2.学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。3.再读课文,圈画出不理解的词语,找出不明白的地方。4.想一想,课文可分成几部分,每部分的小标题是什么?三、朗读课文,了解每部分的意思1.指名朗读每部分,说一说每部分的意思。2.你喜欢哪一部分就读哪一部分。四、巩固生字1.区分形近字。簿薄 幢撞2.区分字形。“溪”右半部分的写法;“茂”下半部分的写法。3.听写生字。五、通过这节课的学习,我们和一群充满活力的少年旅行队队员交了朋友,初步感受到了他们出征的快乐以及他们的美好未来。六、布置作业练习有感情地朗读课文。第二课时(一)回顾原文1.有感情朗读课文。2.说说课文主要讲什么?(二)自读-发现与探究1.自读课文,注意将字音读准。2.检查生字的掌握情况。3.出示句子:“少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。4.朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?(三)品读-理解与感悟1.指导学习方法,学习出发(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读出发这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)出示 “我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界”这里“”表示什么?试着补充一下。(5)总结学习方法。细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。2.请同学们用这种学习方法,从老师、小纸船、听广播、标本中选择你最喜欢的,细细品味。3.小组交流自学成果。4.全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。5.少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6.背诵旅行者之歌。(四)总结-拓展与延伸诗中说:“大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。板书设计:少年旅行队出发 期待与激动老师 渴望知识成长 热爱自然小纸船 放飞理想 旅行者之歌 热爱生活听广播 关心国事 追逐理想标本 明辨是非课后反思:附送:2019-2020年五年级语文下册 少年旅行队3教案 北师大版【教材分析】本文是一组散文诗,它由出发、老师、小纸船、听广播、标本、旅行者之歌六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。【教学目标】有感情朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。【教学重难点】能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。【教学构想】先引导学生谈自己旅行中的收获,然后再引导学生自读课文,理解课文内容,然后抓住重点语句进行深入的理解。最后,回归全文,深入理解课文内容。【教学准备】课件,课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学内容】由学生所喜欢的旅行入手,引出本文,然后引导学生自读课文,理解课文内容【第一课时教学过程】一、导入同学们,你们曾经去过哪些地方?你们有什么收获呢?你们喜欢旅行吗?那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受旅行的快乐,来,出发。(板书课题)齐读课题。二、自读课文1注意将字音读准。2检查生字的掌握情况。3指名朗读,师生评议4出示课件:“少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。三、品读1指导学习方法,学习出发(1)自己有感情地读出发这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么? “永远”、 “长久”又说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)出示课件“我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界”这里“”表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。出示课件:“少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”这个省略号在句首,它省略的什么?(5)总结学习方法。细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。2请同学们用这种学习方法,从老师、小纸船、听广播、标本中选择你最喜欢的,细细品味。3小组交流自学成果。4全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点:老师:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!最重要的实现让我们看到许多困难,然后才看到成功。”你体会到什么?小纸船:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎样?听广播:“这种联系在我们的心里,在我们的血液里”这种“联系”指的是什么?标本:“不要让一些无用的东西占去了地方”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?5少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6背诵旅行者之歌。四、拓展延伸诗中说:“大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。【作业设计】背诵本文的最后一部分。【板书设计】少年旅行队出发 期待与激动老师 对知识、成长的渴望小纸船 美好的憧憬与梦想、热爱自然听广播 关注国家发展 热爱生活标本 是非辨别,价值取向旅行者之歌 美好愿望,高尚心灵第二课时【第二课时教学内容】有感情朗读课文,熟练掌握本课5个生字以及词语,进一步理解课文内容。【第二课时教学过程】一、复习1指名有感情朗读课文。2背诵旅行者之歌。二、练习:1形近字组词。簿( )幢( )相( )薄( )撞( )箱( )撞( )茂( )柯( )幢( )茅( )苛( )2缩句:小纸船带走了我们童年的幻想。我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。3反问句:大海使我心胸开阔、镇静。小纸船带走了我们童年的幻想,我们在小溪边恋恋不舍地追着。4区分字形。“溪”右半部分的写法;“茂”下半部分的写法。三、背诵课文1指名背诵课文。2齐背课文。3默写。【作业设计】预习古诗两首。【板书设计】少年旅行队1形近字组词。2缩句:3反问句:- 配套讲稿:
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