2019年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计3 新人教版.doc
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2019年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计3 新人教版1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水?喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。2、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。2学时重点 通过朗读感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水?喝着水了”这一系列变化的过程,背诵课文.3学时难点 感悟“乌鸦急着找水?喝不着水?想办法喝水?喝着水了”这一系列变化的过程。能用“渐渐”说句子。4教学活动 活动1【讲授】乌鸦喝水 教学过程:一、学生开火车读生字词。二、激趣导入,朗读课文。1、大家先来猜个谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。?打一种鸟。知道是什么鸟吗?为什么?出示课件2、继续学习乌鸦喝水的故事。三、朗读感悟1、结合课件或课文第一幅插图仔细观察:提问:哪个自然段写这幅图的?找出来认真读读,说说你知道了什么。出示自学要求。2、乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水该怎么办呢?板书:动脑筋提问:(1)乌鸦为什么喝不着水?请用直线划出有关句子,再读读。(指名读句)随后出示课件。(2)这时乌鸦的心情会怎样?你认为该怎样读?3、乌鸦着急了,该怎么办?板书:想办法4、乌鸦想出什么办法来了?朗读第二个自然段,分小组讨论:(1) 看见许多小石子,怎么就想出办法来了?(2) 少许石子行吗?许多石块行吗?(3) 理解“口渴”,读中体会“到处”的意思。(课件出示问题)5、 朗读第三自然段,仔细观察,你发现了什么。四、探究活动我们按照乌鸦的办法做实验,请仔细观察:1、分四人小组进行,合作完成小实验。讨论:你发现了什么?2、读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。(1) 读一读:“瓶子里的水渐渐升高”。“天气渐渐热起来”。“我们渐渐长大”。(2) 用渐渐说话。3、乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!让我们也来分享乌鸦的快乐。读读这两个自然段。五、出示课件,指导背诵乌鸦喝水这个故事多有意思,让我们把它背下来。提示方法:(1)想想乌鸦先遇到什么困难?接着它想出了什么办法?最后怎么样?(2)把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。(3)用自己喜欢的方法背诵。六、启发想象,鼓励创新1、出示课件,如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁相处的办法最好。2、引导学生对想出的各种办法进行评议。七、总结。通过乌鸦喝水的故事,使我们懂得在日常生活中遇到困难时应仔细观察、认真思考才能解决困难。八、板书水不多 瓶口小 喝不着动 想脑 办筋 法看见 想 放进 升高喝到水附送:2019年(秋)一年级语文上册 课文 4 13 乌鸦喝水教学设计4 新人教版1教学目标 1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。2教材分析 乌鸦喝水是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。3重点难点 本课的教学重点是识字和朗读;难点:学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。4教学过程 活动1【导入】看图激趣,揭示课题。 师:(课件出示图片)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。师:你都知道哪些有关乌鸦的故事?1.(我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。小乌鸦看着衰老的母亲,哽咽着说:“妈妈,我很好。您现在年纪大了,该享享清福了。以后,我来养活您,一定让您吃得饱饱的!”从此以后,小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。)师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物,所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。2:我还知道“乌合之众”,这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人. 指无组织,无纪律的人群.师;这个词是贬义词,我们应该成为遵守纪律的集体。3、我知道“.鸦雀无声”,就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有.形容非常静,人们默不做声。师:大家听,现在大家就是这样4乌鸦和狐狸的故事讲的是:一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?“乌鸦听了非常得意,就高兴地唱了起来。刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。师:乌鸦在干什么?师:这就是我们要学的内容乌鸦喝水板书喝水,齐读课题,喝是要求“会认”字,跟老师读一遍,它是什么偏旁(口)为什么是口字旁?生:因为喝水时想要用口,所以是口字旁。活动2【活动】初读感知(随文识字) 1、师:下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事?谢谢,你想不想和老师读得一样好?2、师:那就开始自由读课文吧!然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书3、指名分段读课文,想一想每个自然段都讲了什么。N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水(1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字?(渴、瓶),(2)谁来领着读一读;生:(读文,找出“口渴”、“到处”瓶子师板书)请小老师领读词语两遍师:(“口渴”)口和渴都读三声,跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?生:口渴时嘴里很干,想喝水。师:所以渴是三点水旁。师:(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?生:到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方。生:到处指乌鸦这儿找找,那找找。处处各处(2)、师: 出示瓶子 师:谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?生:点击课件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?”指导朗读:你看他说的多完整啊!他会遇到什么样的困难?(嘴够不着水 ,嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水)那这时他的心情会怎样的?谁又能读出来?小组比赛读,大家来评价。模仿优秀组齐读(3)、师:乌鸦多想喝到水呀!他发现了什么?我们来看第二自然段,谁又找出了生字(石、办法)(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)小老师领读词语师:指生读“旁边”看图,谁的旁边有许多小石子呀?生:瓶子旁边有许多小石子。师:向大家介绍一下,你的旁边是谁呀!(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的。乌鸦从他的旁边就找到了材料,说明了乌鸦有什么特点?(多种方式认读“办法”)你是怎么认识这个字的,指导写字。(4)、师乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁敢读第3段。找出生字(渐)渐渐,点击课件出示重点句:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。(5)指导朗读:同桌练读,对比他们读的有什么不一样或者师生对读,渐渐读时语速要慢一些!一点一点地上升(6)课后读读说说-渐渐 -(7)谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的?(一个一个地放进瓶子里,)从“一个一个地”你体会到了什么?仔细观察、很有耐心!(8)欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的:把小石子一个一个地放进瓶子里,水面渐渐升高了(8)请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦?(9)说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做?(7)让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。活动3【练习】拓展练习 如果旁边没有小石子,小乌鸦该怎么办呢?活动4【作业】布置作业 这个故事生动有趣,想不想把它将给爸爸妈妈听,那好现在我就是大家的妈妈,请大家根据提示不看书给我讲一讲吧!- 配套讲稿:
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