2019-2020年五年级上册第3课《丰收锣鼓》教案2.doc
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2019-2020年五年级上册第3课丰收锣鼓教案2教学目标:1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器,并感知其音色。2、正确理解丰收锣鼓的音乐形象,感受其情绪。3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响,使其加深对打击乐器的认识。教学重点:感受民族管弦乐器丰收锣鼓的音乐情绪及音乐形象,使用自制打击乐器创编音响。教学难点:正确理解丰收锣鼓的音乐形象。教具准备:1、打击乐器:堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。2、组合音响。3、多媒体:介绍云锣的形状、音色及演奏方式。教学过程:一、组织教学:1、听假如幸福的话拍拍手吧音乐,做点踏步进教室。2、师生随钢琴声互相问好。二、介绍六种民族打击乐器:1、导入新课:教师按下列顺序分别演奏六种打击乐器。师:这些乐器是怎样发音的?生:敲打发音的。师:打击乐器是敲打发音的乐器。2、多媒体:介绍云锣的形状、音色及演奏方式。(教师补充:云锣,也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面,现有用到三十几面的。)3、抢答:这六种打击乐器哪些是皮革制成的?哪些是用金属制成的?哪个是用木头制成的?4、讨论:打击乐器在音乐中有什么作用?强化节奏。增强力度。丰富音色。三、欣赏丰收锣鼓。1、师:这是一首民族管弦乐器,(暂不出示曲名)其中有打击乐器参加演奏。边听边想(用课件展示下面问题)。乐曲表现了怎样的情绪和气氛?欣赏后谈谈你在欣赏时仿佛看到或想到了怎样的画面。(感受音乐形象)你能给这首曲子取个名字吗?欣赏后老师启发学生发言的要点:A、表现了欢乐、喜悦的情绪。B、在启发学生谈欣赏音乐的感受时:当学生谈到了欢乐、喜悦的情绪时,要启发学生联想与之情绪有关的音乐形象,发展学生的形象思维;当学生谈出了具体的音乐形象时,要启发学生谈出音乐的情绪,培养学生对音乐情绪的感受力,使音乐的情绪与形象有机地结合起来。注重联系学生实际,从多角度、多层次去启发学生联想,积极地发展学生的形象思维、丰富学生的情感。C、启发学生围绕“欢乐、喜悦”来取名。2、教师简析作品:这是一首民族管弦乐曲,曲名叫丰收锣鼓,表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材,充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能,既有民族风格,又具时代特点。3、复听音乐:思考下面问题。这首曲子由几个部分组成?试用线条或者颜色表示出这首乐曲四个部分的情绪:学生把答案写在本子上。师:你为什么要用这些颜色(线条)来表示各部分的情绪?(教师要引导学生进一步感受理解各部分音乐的情绪。)四、利用自制打击乐器进行创编音响:全班分成四个大组进行。1、师:打击乐器是敲打发音的乐器。摇一摇同学们带来的装有米粒的塑料瓶,它能不能像打击乐器一样敲打发音;我们拍拍手,跺跺脚能不能发音?请你用沙瓶、塑料袋、拍手、跺脚发出的声音以及人声等,创编一个表现夏天雷雨时的音响。2、步骤及要求:(课件展示,鼠标逐一点出。)以“雷雨”为题材,自命题目。创设情景,由副组长用图示简单记录。选择恰当的音响来表现。边练边改,不断完善。齐心协力,搞好排练。3、学生创编,排练。4、分组表演:由组长上讲台指挥可以用语言描述来指挥,也可用手势来指挥。(由副组长记录的简单记录图示放在多媒体展示台上展示出来)。5、教师对创编进行评价:(根据课堂实际,抓住团结协作、创新思维、演奏能力及整体效果等内容加以评价和鼓励。)附送:2019-2020年五年级上册第3课凉山之最教案教学目标:能学会演唱四川民歌凉山之最及听赏表现形式不同的同名作品,并将感受写下来。教学重难点:聆听感受凉山之最配器的魅力,了解四川彝族。教学过程:一、导入课题1、引出民歌主题。中国,地大物博,幅员辽阔,我们有万里长城,长江黄河,56个民族团结一家,安定祥和,因为受生活地域性和风俗人情的影响,他们形成了自己独特的歌唱风格,我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为民歌。2、了解民歌种类:劳动号子:劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力,粗犷豪迈,歌词一般比较简单,但节奏感强,劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。比如民间的“打夯歌”、“划船歌”等等。山歌:产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中,声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有陕北的“信天游”、甘肃、青海、宁夏的“花儿”等。小调:产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲,这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄地表达自己的思想感情。如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。二、新课教学1、学生听赏四川民歌凉山之最。2、作品介绍简介彝族。3、分段欣赏。4、全曲欣赏凉山之最,谈谈自己的感受。三、拓展延伸1、介绍四川彝族的风土人情。2、欣赏彝族其他歌曲。3、课堂总结。- 配套讲稿:
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