2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 人教新课标版.doc
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2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 人教新课标版课 题十几减几课型新授教学目标 知识与技能:创设问题情景,使学生在已有经验的基础上,自主探索出计算十几减几退位减法的各种方法;使学生进一步理解“想加算减”、“破十法”,并能正确口算。 过程与方法:培养学生的观察、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。 情感、态度和价值观:培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点探索计算十几减几退位减法的各种方法,正确计算。教学难点自愿选择计算方法,熟练的进行计算。教学准备例2的情景图。教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及二次备课(一)导入新课(二)讲授新课(三)巩固练习(四)全课总结(五)布置作业一、导入新课口算卡:8+7 5+8 8+6 7+6 5+7 7+4 8+5 7+8 7+7 8+8 8+4 6+5 5+6 6+6 8+3要求:计算直接说得数。二、讲授新课1.创设情景,自我感悟,探索计算方法。出示主题图提问:观察这幅图,你们猜猜小花猫看到这幅图,想对我们提什么问题?汇报:花鱼有8条,黑鱼有5条,一共有多少条?提问:听到小花猫说的这个问题,你会解决吗?怎么解决?汇报并出示:(1)有13条金鱼,花的有8条,黑的有几条?(2)有13条金鱼,黑的有5条,花的有几条?提问:这两个问题怎么解决呢?你们4人为一组研究一下。板书:138=5 135=8师:对,一共有13条金鱼,告诉花金鱼条数求黑金鱼就要从总数13条金鱼里去掉花金鱼条数;如果求花金鱼条数就要从总数13条金鱼中去掉黑金鱼条数。提问:那你是怎么算的138=5呢?135=8你又是怎么知道的呢?练习:板书 148 137 158 124要求:计算并说一说算时是怎样想的。三、巩固练习1.计算(卡片。正面加法题,反面对应出减法题。)6+5 7+8 4+8 7+5 8+3115 157 124 127 113116 158 128 125 1182猜数。猜一猜里填几8+=11 8+=16 +9=15 113= 168= 156=3计算卡片:127 157 145 8+9 148 124 178 112 136 169 123 1594送信信箱号 8 7 6 9 信 157 158 156 159 135 136 137 134 123 115 147 124 114 168 145 126四、全课总结 师:今天我们学习的是十几减几的计算题。计算时同学们选用不同的方法,那么在今后你们喜欢哪种方法就用哪种,只要算准算快就可以。五、布置作业 练习册。(全班齐练,集体订正)学生说。学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决小组讨论、汇报形式:(1)读算式说得数(2)直接说得数(3)抢答以小组为单位,订正。在熟悉的情境中,激发探究的欲望。引导学生互相评价。板书设计十几减几 课后札记 附送:2019-2020年一年级数学下册 十几减几教案 冀教版教学内容:教材第8-9页教材分析说明:本课时的内容是十几减几(不退位的知识),是上册中20以内的进位加法知识的延续。本节课是下一步学习十几减几(退位)的基础,在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15 两项内容作为铺垫引入,使学生在动手操作的基础上归纳出十几加几、减几(不退位)的计算方法,然后再通过多种形式的练习,帮助学生理解和掌握计算方法和算理。教学目标:知识与技能:使学生掌握十几减几(不退位)的计算方法,会正确计算。过程与方法:引导学生参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索过程。情感态度与价值观:培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好习惯。教学准备:课件或挂图、小木块或小棒,教学图片。教学过程:环节学生活动教师活动 设计意图情境创设学生动手操作摆出积木, 教师谈话引入,创设一个兰灵鼠摆积木的情境:你们喜欢玩积木吗?兰灵鼠也喜欢玩积木,它带来了一些积木,大家看看他是怎样摆的?教师出示教材中的第一幅图(先出示一摞10块积木,再出示3块)根据你观察到的请你也像兰灵鼠摆的积木那样自己摆积木。设计学生喜欢的活动,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。探究与体验仔细观察,说出图意,提出问题,并列式解答。左边摆了10块积木,右边摆了3块积木,一共摆了多少块积木?列式是10+3=13学生学具操作,拿出3块积木摆在2块上面并列出算式13+2=15学生动手操作,同桌或小组内交流,可能有以下几种思路:(1) 5-3=2 ,2+10=12(一般想法)(2) 10-3=7,7+5=12(允许学生这样做,为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲 。)学生操作交流后汇报交流1.学生操作完毕,教师提问:根据你的操作,能提出什么问题?怎样列式解答?先在小组内说一说,再汇报。教师引导学生汇报:教师板书:10+3=132教师提问:兰灵鼠现在有了13块积木,它又拿来了3块积木,现在有多少块积木?怎样列式?动手摆一摆。学生汇报,教师板书。13+2=15教师引导学生归纳出:把单块与单块的摆在一起,再和整十的合在一起,渗透加法的计算方法,为下一步学习作准备。3.教师引导学生动手操作:兰灵鼠现在有15块积木,它要从这里搬走3块,还剩多少块积木?请你动手试着操作一下,并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。教师引导学生汇报,要求学生说出自己的算理,列出算式15-3=121.同理教学12-2=10兰灵鼠现在有12块积木,它要从这里搬走2块,还剩多少块积木?请你动手试着操作,并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听,教师引导学生汇报,要求学生说出自己的算理,列出算式12-2=101.补充一个12-10=2的内容进行教学。2.引导学生归纳出十几减几的一般方法(不退位)3.让学生列举出几个15-3=12 12-10=2 12-2=10这样的例子。4.完成算一算:教师出示算一算和练一练第1题,引导学生说出自己的算法和理由(先同桌或小组交流然后全班汇报)从直观到抽象渗透加法的计算方法,为学习理解减法的计算方法打下基础。让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。实践与应用学生可能有10+6=16 6+10=16 16-6=10 16-10=612+5=17 5+12=1717-5=12 17-12=5只要学生说的意思与算式一致就可以。完成练一练中的2、3、4题(可以采用多种形式来进行练习)第2题,要求学生看图说图意,并列式计算。第3题设计一个学生比赛的游戏,看哪组说的多。说出几个算式,给本组其他同学完成计算。每组学生选一名向全班汇报。第4题要求学生正确熟练的计算。采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学中应注意:1.加强操作和语言表达的有机结合。2.注意培养学生良好的学习习惯,提高计算的准确性。3.加强口算,在计算准确的前提下再要求速度。- 配套讲稿:
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