2019-2020年三年级语文下册 炮手1教案 北师大版.doc
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2019-2020年三年级语文下册 炮手1教案 北师大版教学过程 一、激情导入,引入文本 同学们,:知道炮手是干什么的吗? (板书课题:炮手)二、检查预习。1.请同学们打开课本,我想问一下同学们都读了几遍课文?(生回答)课文主要写了什么?(这个故事讲了在德国与法国战争中,一位法国炮手为了保卫国家而把自己的家炸毁了。)2.大家读书真用心,都了解了课文讲了什么内容。那这篇课文的生字都会读了吗?(生回答)谁敢展示下自己的学习成果,来读读呢?(生读生字)3.评价,继续指名读。4.这些生字有没有需要提醒大家注意的。 三、突出重点,精心品读 1.孩子们,书读到这儿,请你看看插图,知道哪位是炮手吗? 对是右边第一位。对于一个炮手来说炸毁一座房子是一件很简单、轻松的任务,但老师说这位炮手炸毁一座房子很不轻松,很痛苦啊,这是为什么呢? 2. 学生思考回答(因为那是他的家。)你是从哪知道的? (最后一段:“那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。)” 3.孩子们,让我们也找到最后一段把这句话读一读。再读! 4.既然是这样,炮手为什么得自己炸毁自己的家园呢?(因为那是德军的一个驻地。) 在第一自然段里说:“一百多年前的一个冬日,法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。”也看出“我”的家园已经被德国侵占了。 A、什么叫:“侵入”?生:说,两人读。读句子。师:用叙述性的语气,再试试。齐读B、怎么读这句话?有一个词,“驻地”,德军在驻地里驻扎些什么呢?生:士兵、火药库、药(为伤员治伤的) 5.你理解得真好,是在用心读书。好,我们大家也来把第一自然段读一读。 6. 是啊,要亲自炸毁自己在世界上仅有的一点财产,对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情啊!那,从哪些词语看出炮手的痛苦心情呢?请大家再默读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子, 7.交流: 脸色苍白 脸色煞白 脸色惨白 大粒汗珠 两行热泪 8.同学们读书可认真了,能抓准表现炮手内心痛苦的词语。 (1)炮手脸色是怎样变化的?苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的,你知道他们有什么区别吗? (2)什么原因造成脸色发生这样的变化?由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。A、理解“脸色苍白”、谁先来读读“脸色苍白”的有关句子。(指名读) 、唔!你找得真准,读得也不错。孩子们如果你是炮手,这时你心里是怎么想的呢?(面向全班)前方的村庄冒着烟,意味着村庄已经被侵略者占领了。 士兵看到房子冒着烟,知道那里有了侵略者,那是“我”的村庄,自己有些担心了。 师:你看有什么特别不一样吗? 生:那是一座普通的房子,但是那是“我”的家,我仅有的家产就在那里。 师:同学们说得很对,我们看到的只是一个普通的房子。然而,此时此刻,我们的炮手却看到了他的家,他仅有的房子的所在地,已被敌军占领了。此时他的心情怎样? 生:紧张。担心。着急。附送:2019-2020年三年级语文下册 炮手2教案 北师大版教学目标知识目标:认识本课生字,会写9个生字。情感目标:理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。技能目标:抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。教学难点体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。教学课时2课时教学过程 第一课时课时目标1.初读课文,认识文中生字词。 2.理解课文内容,抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。导学过程:教学过程一、直接导入:今天我们学习一篇新课文,板书课题。1.问炮手是干什么的?2.播放炮声,随着一声声炮响,让我们一起穿越时空,跨越历史长河,走进一百多年前的一个冬日。(出示第一段文字,齐读,问你读懂了什么?)3.师小结:德国军队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。这是一场正义的,保卫家园的自卫战争。二、初读课文,认识文中生字词。1.自读课文,画出文中不认识的生字。2.检测生字,板书词语,指名认读。三、学习课文。1.再读课文,说说课文讲了一件什么事?2.明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮?3.师创设情境:同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。4.细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子,读一读。(1)炮手脸色是怎样变化的?苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的,你知道他们有什么区别吗? (2)什么原因造成脸色发生这样的变化?由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。(3)你能想象出他当时心里想什么吗?结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时,当将军特指那间红瓦白墙的房子时,当将军命令炮手向房子开炮时,炮手心里又是怎样想的?(4)出示脸色惨白的段落:炮手心情怎样?此时,炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 5.播放炮声:随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。(出示句子)此时,炮手和将军的表现有什么不同?当将军问炮手的时候,炮手有时怎么说的?他的话应怎样读?指名读,齐读。6.当将军听到炮手的话时,将军怎么说的?四、布置作业。 第二课时课时目标 1.进一步理解课文,体会炮手无私奉献的 2.结合语文天地中“笔下生花”中的内容。 3.指导写字。教学过程一、回忆课文内容,进一步体会炮手无私奉献的精神。1.通过学习课文,你觉得炮手是个怎样的人?结合课文内容谈。2.有感情地读课文。二、完成语文天地中的“笔下生花”。1.想象战争结束后,炮手回到家乡以后会怎样?2.同学之间讨论交流。3.动笔写一写。三、指导写字。1.出示本课生字,说说哪些字容易写错?2.重点指导多音字“颤”。3.抄写生字。- 配套讲稿:
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