2019-2020年三年级语文下册 炮手1教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 炮手1教案 北师大版教学过程 一、激情导入，引入文本 同学们，:知道炮手是干什么的吗? （板书课题：炮手）二、检查预习。1.请同学们打开课本，我想问一下同学们都读了几遍课文？（生回答）课文主要写了什么？（这个故事讲了在德国与法国战争中，一位法国炮手为了保卫国家而把自己的家炸毁了。）2.大家读书真用心，都了解了课文讲了什么内容。那这篇课文的生字都会读了吗？（生回答）谁敢展示下自己的学习成果，来读读呢？（生读生字）3.评价，继续指名读。4.这些生字有没有需要提醒大家注意的。 三、突出重点，精心品读 1.孩子们，书读到这儿，请你看看插图，知道哪位是炮手吗？ 对是右边第一位。对于一个炮手来说炸毁一座房子是一件很简单、轻松的任务，但老师说这位炮手炸毁一座房子很不轻松，很痛苦啊，这是为什么呢？ 2. 学生思考回答（因为那是他的家。）你是从哪知道的？ （最后一段：“那是我家的房子。在这个世界上，它是我家仅有的一点财产。）” 3.孩子们，让我们也找到最后一段把这句话读一读。再读！ 4.既然是这样，炮手为什么得自己炸毁自己的家园呢？（因为那是德军的一个驻地。） 在第一自然段里说：“一百多年前的一个冬日，法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击。”也看出“我”的家园已经被德国侵占了。 A、什么叫：“侵入”？生：说，两人读。读句子。师：用叙述性的语气，再试试。齐读B、怎么读这句话？有一个词，“驻地”，德军在驻地里驻扎些什么呢？生：士兵、火药库、药（为伤员治伤的） 5.你理解得真好，是在用心读书。好，我们大家也来把第一自然段读一读。 6. 是啊，要亲自炸毁自己在世界上仅有的一点财产，对一个炮手来说是一件多么痛苦的事情啊！那，从哪些词语看出炮手的痛苦心情呢？请大家再默读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子， 7.交流： 脸色苍白 脸色煞白 脸色惨白 大粒汗珠 两行热泪 8.同学们读书可认真了，能抓准表现炮手内心痛苦的词语。 （1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗? （2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。A、理解“脸色苍白”、谁先来读读“脸色苍白”的有关句子。（指名读） 、唔！你找得真准，读得也不错。孩子们如果你是炮手，这时你心里是怎么想的呢？（面向全班）前方的村庄冒着烟，意味着村庄已经被侵略者占领了。 士兵看到房子冒着烟，知道那里有了侵略者，那是“我”的村庄，自己有些担心了。 师：你看有什么特别不一样吗？ 生：那是一座普通的房子，但是那是“我”的家，我仅有的家产就在那里。 师：同学们说得很对，我们看到的只是一个普通的房子。然而，此时此刻，我们的炮手却看到了他的家，他仅有的房子的所在地，已被敌军占领了。此时他的心情怎样？ 生：紧张。担心。着急。附送：2019-2020年三年级语文下册 炮手2教案 北师大版教学目标知识目标：认识本课生字，会写9个生字。情感目标：理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。技能目标：抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。教学难点体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。教学课时2课时教学过程 第一课时课时目标1.初读课文，认识文中生字词。 2.理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。导学过程：教学过程一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题。1.问炮手是干什么的？2.播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日。（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）3.师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。二、初读课文，认识文中生字词。1.自读课文，画出文中不认识的生字。2.检测生字,板书词语，指名认读。三、学习课文。1.再读课文，说说课文讲了一件什么事？2.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3.师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。4.细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗? （2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 5.播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。（出示句子）此时，炮手和将军的表现有什么不同？当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？他的话应怎样读？指名读，齐读。6.当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？四、布置作业。 第二课时课时目标 1.进一步理解课文，体会炮手无私奉献的 2.结合语文天地中“笔下生花”中的内容。 3.指导写字。教学过程一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。1.通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人？结合课文内容谈。2.有感情地读课文。二、完成语文天地中的“笔下生花”。1.想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样？2.同学之间讨论交流。3.动笔写一写。三、指导写字。1.出示本课生字，说说哪些字容易写错？2.重点指导多音字“颤”。3.抄写生字。