【教案】部编新人教版三年级语文上册
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售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395司马光教学目的要求：1.学会 10 个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。 教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有 900 多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。售后更新微信：2777464395售后更新微信：27774643951.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第 2 句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。（1）自读课文，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第 4 段的内容。（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么？（4）再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。售后更新微信：2777464395售后更新微信：27774643953.第六自然段。（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（d）”的读音。（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第 2 题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第 1 组的第 2 句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第 2 组的第 2 句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的 10 个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395司马光导学案教材解析：本课是讲司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。本文具有很强的教育意义。通过朗读，我们可以体会到遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。课前准备：课件、动画片、彩色纸。课时：第二课时。教学过程：一、自主学习，加强记忆1、你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？（说说最喜欢的小朋友，为什么？）2、复习巩固“我会认”生字。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395二、精讲释疑，分析课文1、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。2、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把司马光这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听。时间 （ ） 地点 （ ） 人物 （ ） 发生了（ ）事。3、有感情朗读，理解课文，从文中知道司马光是位 （ ）的孩子。3、合作探究，共同进步1、假如你当时也在场，你会怎样做？怎样救出你的朋友呢？2、私自去游泳，这样做对吗？四、训练检测，巩固知识 1、把下面句子补充完整。（1）、下课后，有的小朋友 （ ），有的小朋友（ ），还有的小朋友（ ） 。（2）、放学后，同学们大扫除，有的同学（ ），有的同学 （ ） ，还有的同学（ ）。（3）、今天玩游戏时，我一不小心就（ ）。 （4）、刚才我用力写字时，不小心把（ ）。 2、写出反义词。古（ ） 有（ ） 哭（ ） 里（ ） 假（ ） 下（ ） 大（ ） 水（ ） 满（ ） 去（ ） 售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395小心（ ） 朋友（ ） 3、给多音字组词。得 ( )（ ) 着( )（ ) 都（ ）（ ） 没（ ）（ ）( )（ ) （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）( )（ ） （ ）（ ） 几（ ）（ ） 别（ ）（ ） 的（ ）（ ） 假（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395一年级语文下册司马光教学设计教材解析：本课是讲司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救。本文具有很强的教育意义。通过朗读，我们可以体会到遇到困难时，不要慌张，沉着机智才会想出好办法。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。教学重点：1、能正、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。课前准备：课件、动画片、彩色纸。课时：第二课时。教学过程：1、激情引趣，师生互动（7 分钟）1、师：孩子们，今天陈老师跟你们分享一个秘密，你们想听吗？陈老师非常喜欢我们一（2）班的孩子们，因为你们活泼可爱，聪明机智，爱劳动，爱学习、同意我说法的请微笑，你们的笑容真甜蜜，礼尚往来，你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？（学生说完，和学生握手，如此导入尽早化解课前紧张的气氛，更能培养学生口语交际表达能力。）（2 分钟）2、师：今天我们这一节课继续学习司马光，司马光他是宋朝著名的政治家、文学家，他小时候就非常聪明，勇敢，接下来请观看司马光砸缸救人视频。（2 分钟）3、我是小小故事王：请小朋友，走到台上来，把司马光这篇课文，用自己的话来口头复述给大家听（给予肯定，培养学生学会正确评价别人和口语交际表达能力。）（3 分钟）二、自主学习，加强记忆（4 分钟）1、复习巩固“我会认”生字。（出示 PPT，先由学生抢读，再齐读，注意翘舌音和后鼻音的读音，让学生轻松、快乐学习。）（2 分钟）2、自由朗读课文，标出文中有几个自然段。（出示课文内容 PPT）（2 分钟）三、精讲释疑，分析课文（23 分钟）1、学习第一自然段（2 分钟）（1）、分组朗读第一自然段。（2）、说说你知道了什么？1 句话，反义词（古-今，有-无，），轻声字（时候，孩子），量词（一个孩子），多音字（子，子女，儿子）（3）齐读。2、学习第二自然段（4 分钟）售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395（1）、师：孩子们真棒，接下来我们来学习第二自然段，谁来朗读？勇敢的孩子在哪里？（2）、理解文段。2 句话，反义词（回-去，朋友-敌人，里-内、外，假-真， 上-下，大-小，水-火，满-空），轻声字（时候，孩子），量词（一口大水缸，一座花园），多音字（几，几个、茶几，假，真假、放假，了，好了、知了）（3）、齐读。3、学习第三自然段（5 分钟）（1）、师：接下来我们来学习第二自然段，谁来朗读？勇敢的孩子在哪里？（2）、说说你知道了什么？有 1 句话，动词（爬，蛇、壁虎，掉），反义词（小心大意），近义词（小心-仔细、认真）（3）用“一不小心”说出一句话。今天玩游戏时，我一不小心就（把帽子弄丢了，脚受伤了，衣服脏了）。（4）、我班小小赛读会：师生 PK、组组 PK、男女 PK，读出紧张的语气（设身入境，假如你的好朋友掉进了大水缸，你会怎么样？紧张、慌忙）4、学习第四自然段（5 分钟）（1）、抽读。（2）、说说你知道了什么？ 有 1 句话，多音字（别，别人、别扭，的，好的、目的，着，看着、着急，都，都是、首都），反义词（哭-笑） ，动词（慌、吓哭、叫着、喊着、跑、找）， （3）、根据情境图说出其他小朋友的神情和动词。（4）、用“有的、有的、还有的、”说一句话。（5）、你认为别的小朋友是怎样的人？（胆子小、不勇敢、不爱动脑筋）（6）、多形式读出“紧张、害怕、慌张”的气氛。（都慌了，有的、） 5、学习第五自然段（3 分钟）（1）、师：别的小朋友都慌张了，司马光是不是和他们一样呢？我们一起来齐读第五自然段吧！（2）、说说你知道了什么？ 有 1 句话，动词要示范动作，有实物更好（举起）、砸（力气小，想抓紧时间救出朋友）有实物更好， 量词（一块石头），轻声字（石头）（3）、理解“使劲（用力，力气小）”、“几下子”。(4)、你认为司马光是个怎样的人？（5）、有感情朗读。（着重读“没有慌”“使劲”）6、学习第六自然段（2 分钟）（1）小组朗读。（2）、读了第六自然段你知道了什么？小朋友得救了，有 1 句话，动词（流、掉、得救），多音字（得，觉得、得到、我得学习）（3）理解“得救”，救出来了，没有危险了（4）、感情朗读，读出放松的语气。7、有感情齐读课文。（2 分钟）4、合作探究，共同进步（5 分钟）1、这样做对吗？ 2、假如你当时也在场，你会怎样做？怎样救出你的朋友呢？3、让学生议论后，在字条上写出来并张贴在黑板上。5、总结（学习了这节课，你知道了什么？）（1 分钟）6、布置作业板书设计20.司马光别的小朋友：（胆子小、慌张）慌张 吓哭 叫着 喊着 找大人售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395司 马 光：（勇敢、聪明、爱动脑筋、爱思考）没有慌 举起 使劲砸售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395掌声教学设计教学目标：1、认识 10 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“落、调” ，能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点：1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。课前准备：1、教师准备：搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件。2、学生准备：（1）预习课文、自学生字；（2）搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍金等。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课。师：同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）师：你们的掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？导入：今天我们要一起学习一篇课文， （板书课题，齐读课题）你想通过学习文章了解到什么？二、初读课文，扫清障碍。1、师：请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子。尽量把课文读正确、售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395流利。出示读文要求：（1）我的独立学习目标。认真读文，为自然段标上序号。注意长句子中段落间的停顿，遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读。用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。（2）小组合作学习目标。相互听读生字表生字， （先说字的读音，再给生字组词）检查预习情况。分段读课文，相互纠正读音。交流词语的意思。2、检查自学情况。（出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。（1）自己读读这些词语。（2）提醒学生需要注意的读音。（3）交流学生画出的不理解的词语。3、指导书写。教师可以先指导学生写好“姿势” “普通话” “鼓励”三个词语，其他的字可以重点指导，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观。4、学会了生字词，我们再来读读课文，相信大家一定能把课文读得更加正确、流利。5、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。三、再读课文，了解英子。1、指名读课文第 1 自然段。思考：英子是一个怎样的女孩？（文静、内向、自卑、忧郁、患了小儿麻痹症）2、出示自学提示：a.用横线画出描写英子的句子。b.联系身边的人和事，想售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395一想，从这些句子里你感受到了什么？3、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子。（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角呢？你能用“因为所以”的句式来说说吗？（2）英子的走路姿势一摇一晃，可她也想像正常孩子一样走出教室。想象一下，英子也想去干什么？（3）但是这一切，英子都做不到，她的心情你能理解吗？把这种感受读出来。4、出示课文第 4 自然段，思考：现在的英子是个怎样的女孩了？（开朗）（1）想象一下：她还会和同学们一起（ ） 、一起（ ） 、一起（ ）（2）带着自己的感受读课文第 4 自然段。（3）对比英子前后的表现你有什么疑惑？第二课时一、板书课题，揭示课题。1、教师板书课文题目。请同学们齐读。设疑：老师来给同学们上课，同学们欢迎吗？那么你们会以怎样的方式让老师感受到你们欢迎我？（学生鼓掌）那么我们可以这样说（出示：掌声是一段欢迎词，讲述着心里的热情） 。课文中的掌声还有哪些含义呢？请大家根据自读要求自由地朗读课文。2、小结：英子变化的前后真是判若两人。是啊，从忧郁到开朗，一对反义词出现在同一个孩子身上，我们心中一定画了一个问号掌声竟会有这么神奇的作用？那就让我们回到那次难忘的故事会吧！二、精读课文，聚焦掌声。请同学们自由读课文的第 3 自然段。思考：同学们给了英子几次掌声？用不同的符号标记出来。如果能说说同学们为什么鼓掌那就更好了。（一）品读第一次掌声。1、指读描写第一次掌声的句子。自己试着完成学习卡内容的填写。2、汇报：同学们为什么会给英子掌声呢？（因为英子害怕）你从哪句话知道售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395的？（出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 ）教师点拨：理解“慢吞吞” ，你能做一个“慢吞吞”的动作吗？英子为什么要“慢吞吞”的？3、如果你是英子，你会怎么想？用一个词语形容英子当时的内心感受。 （害怕、担心、忐忑、恐惧、难过、紧张。 ）过渡：所以英子的“眼圈红红的” ，是啊，英子紧张、难过、害怕，此时她万般无奈，无比痛苦，你能把英子的这种感受读出来吗？4、指导朗读。5、写法小结：你们知道这句话是对英子哪方面进行的描写吗？（“慢吞吞地站了起来” ，是对英子动作的描写；“眼圈红红的” ，是对英子神态的描写。这些描写让我们感受到了英子内心的痛苦。 ）6、过渡：英子在胆怯中，在同学们的目光中走上了讲台，教室里响起了掌声。同学们，英子如果就站在你们的面前，你们会怎么做？（学生回答鼓掌）好，那我们现在就为英子鼓掌吧！7、小结：你们的掌声整齐而响亮，这是热烈的掌声；你们的掌声一直不停，这是持久的掌声。假如，英子就是我们班的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说些什么？8、让我们将千言万语都融入在这掌声中吧。9、说说看，我们的掌声里有着怎样的力量。小结：出示掌声是一段鼓励的话语。暖暖地激励人战胜自卑。（二）品读第二次掌声。1、自由读描写第二次掌声的句子。说一说，你了解到了什么？2、多么感人的场面，让我们回到那精彩的瞬间。 （展示课文插图并配以掌声）说一说，你都看到了什么？3、掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声对英子说什么？（理解第二次掌声的含义。 ）4、过渡：可文中的同学们什么也没说，只是用掌声表达，这掌声中包含着他售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395们的什么？（预设：掌声中有同学们的赞赏，掌声中有同学们的表扬，掌声中有同学们的鼓励）5、小结：出示：掌声是最高的赞美，是大家共同分享成功的喜悦。6、掌声中，英子有无数话涌上心头，可她什么也没说，请同学们看插图，猜猜英子心里是怎么想的？此时英子又是怎么做的？7、对比读：感受变化。出示句子：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。在掌声里一摇一晃地走下了讲台。8、提问：“一摇一晃”在文中出现了两次，再来读读这两句话，应该带着怎样的感情读呢？你如果是英子，这两次的心情一样吗？这样的改变都来自同学们的掌声。我想说：（出示）掌声是浓浓的关爱，让世界变得更美好。三、创设情境，体会微笑。1、指名读最后一个自然段。2、理解“微笑着面对生活”的含义。3、你还想为英子鼓掌吗？这掌声中包含着你对英子的哪些情感？（希望、祝福、祝贺）将之前总结性的话语全部出示出来，引导学生填空：掌声是_。4、齐读最后一个自然段。四、总结课文，升华主题。总结：是啊，掌声是一种爱，让世界变得温馨！英子永远忘不了这爱的掌声，永远感谢这爱的掌声。其实，我们就生活在爱的世界里，让我们把我们的掌声，把我们的爱心，送给我们身边的人。孩子们，你们就是爱的创造者，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395人教版三年 级上册掌声教学设计教学目标1.学习生字，并结合课文理解犹豫、骤然、镇定、忧郁等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。要学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。教学重点理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。教学难点理解英子在掌声前后的变化。教学准备多媒体课件教学课时两课时（本教案为第一课时）一、谈话导入1.师：在上课前我们先来认识几位朋友吧。（出示图片 1：一男孩和一女孩牵着老爷爷过马路，男孩手中提着老爷爷的袋子）（出示图片 2：一辆公交车里，两青年正在为谁给老人让座而吵得面红耳赤，一个小学生站出来说他来让座）2.你想对图画里的人说点什么呢？学生回答夸奖图画中的小学生。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395师：那让我们用行动来夸夸他们吧，跟老师说，一二三，你真棒那我们同学们有没有做过跟图片中一样的事情呀？我们也来夸夸他们吧，一二三，你真棒。3我们用掌声夸奖了做好事的同学，他们呀，会比以前做的更好呢。而今天我们要学习的就是一篇题目叫做掌声的课文。二、初读课文1.课文的作者是一个叫董保纲的人，他在读中学的时候呀，收到了一个叫英子的同学的来信。我们去看看吧！（课件出示：我永远也不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没用歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 ）2.到底英子为什么会给作者寄去这样一封信呢？那掌声又是怎么样的掌声呢？我们带着这两个疑问走进课文去读读吧。请同学们把书本翻到第 117 页，大家自由朗读一遍课文，读的时候要注意读准字音，遇到生字就多读几遍，读完的同学就用你的坐姿给我一个信号吧。3.好，现在不看书本，我要请一位记忆力好的小朋友来说说，你脑海里的英子是一个怎么样的形象？随着学生的回答出示课件（小儿麻痹症 落下了残疾 走路的姿势）教读词语，并随机出示小儿麻痹症的知识出示句子，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395不愿意让别人看见她走路的姿势。出示句子：她不愿意让别人看见她走路的姿势是因为_?4.那她为了不让别人看见她走路的姿势，是怎么做的呀？请同学们找一找第一自然段中的句子，然后将体现她性格特征的词语圈一圈。学生回答，找出 文静、默默地5.那后来她的性格变了吗？请同学们画出两次掌声的句子。三、感悟掌声1.请一学生读第二自然段。2.英子的自卑使她在全班同学都看着她的时候，低下了头。如果在这个时候，你们会怎么做？（学生可能会说鼓励她或者跟老师说出英子的情况等）3，虽然是万般不情愿，但是英子还是站了起来，这个时候她该是下了多大的勇气呀！谁能说说她为什么犹豫呢？假如你是英子，你会在心里想什么？引导学生设身处地的去体会英子的内心活动，感受她的自卑和伤心。,4.那就让我们将她的犹豫、自卑读出来吧！（课件出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 ）5.教师接着读课件上的句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395里，我们看到，英子的泪水流了下来。这就是第一次掌声。谁能说说这次掌声代表了什么？教师指名学生朗读，并适时指导。6.正是因为这样的一次饱含着同学们的鼓励的掌声，让英子鼓起了勇气，用她那标准而好听的普通话给大家讲述了自己的一个小故事。谁能来说说镇定情绪的意思？学生回答，教师评价。7.故事讲完了，教师里又响起了热烈的掌声。这是第二次掌声，而英子先是向大家深深地鞠了一躬，然后再持续的掌声中一摇一晃地走下了讲台。这个时候她心里又在想什么？8.从这两次掌声中，你体会到了什么？我们下节课再讨论，现在请同学们把书本翻到 119 页，我们去看看要求写的字。四、指导写字1.出示生字姿、势、述、励。2.学生交流写这些字要注意的地方。3.教师范写，学生跟着书空。4.学生写字，教师巡视指导，相机提示写字姿势。5.教师评价学生的较典型的作品。售后更新微信：2777464395售后更新微信：277746439526 灰 雀教学目标：1、认识 5 个生字，会写出 2 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学四点：兴趣点：列宁生平的搜集。困惑点：引导学生学会用语言、神态领会人物的心理。兴奋点：引导耐心、得体的劝孩子放回灰雀。发展点：教育学生保护鸟类等动物。年个准备：挂图课时：二课时教学过程：第一课时一、实话实说，兴趣导入：同学们，如果你做错了什么事，家长会怎么对你呢？请大家实话实说，畅所欲言。今天我们要学的课文，讲的是伟大领袖列宁和一个男孩的故事。通过学习课文，看看名人是怎么处理生活中的平凡小事的，你从他们身上能感受到怎样的不平凡。二、导学：读通课文，初步感知：1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4、课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？（2-10）那第一自然段告诉了我们什么呢？三、学习第一自然段1、指名读一自然段，说说了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转” 、 “来回跳动” 、 “惹人喜爱” 。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。四：巧妙结尾，设置悬念第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395五、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。2、说说你是怎么记住这些字的字形的。3、提醒：本课要写的字中左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步” 、“者”书写时笔画要舒展。4、学生写字，老师巡视指导。第二课时一、 复习，回顾前文灰雀是那样的惹人喜爱，我们再来读读灰雀惹人喜爱的句子吧“ 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 ” 二、 抓住重点，深悟导练多么惹人喜爱的灰雀。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现那只胸脯的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到，那只灰雀到哪儿去了呢？学习第（310）段1、自由读课文（3-10）段，找找哪几段是列宁说的话，哪句话是男孩说的，用“”画出列宁说的话，男孩说的话用“”画出来，列宁说的话读一读，说说从中体会到了什么？（列宁的着急、担心、惋惜、关心）2、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？（爱）3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到哪里去了？你是从课文什么地方看出来的？（男孩说的话） ，自由读读这些句子，你从中体会到了什么呢？4、男孩的话有三次，先说没看见，后来说灰雀会回来 ，还说一定会飞回来，为什么前后会有如此大的变化（受到了列宁的感染）5、男孩为什么要捉这只灰雀呢？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？三、感情升华，评价导思（学习 11-13）1、指导看图，在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了，学习第（11-13）段，读读想想，读了这几段，你会提出什么问题吗？2、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（列宁见男孩已经知道错了，他尊重孩子，爱护孩子，理解孩子，不想伤害孩子，所以没有问孩子。3、学习了课文，你喜欢文中的谁？为什么？（孩子，知错就改。列宁，爱护动物，尊重、爱护小朋友）四、总结全文：列宁对待孩子的教育没有一味的批评、指责，而是尊重、爱护孩子的自尊心，循循善诱，让孩子主动认识自己的错误并改正。本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395板书： 5 灰 雀（惹人喜爱）喜欢 捉 对 话惋惜 放 心理活动 担心尊重 爱护列宁 男孩 诚实 知错就改售后更新微信：2777464395售后更新微信：277746439526.灰雀一、学习目标1.学会本课的 11 个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。三、教具准备： 课件四、教学时间： 两课时第一课时一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。 （也可从文中找有关句子说）二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解。四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳五、引导学生学习课文一、二自然段。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395、指名读课文，说一说读懂了什么？、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三十自然段。、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。、再读，讨论：当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业：、熟读课文。、背诵课文一、二自然段。第二课时一、检查背诵一、二自然段。二、引导学生学习十一、十二自然段。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395、自读，说一说自己读懂了什么。、思考、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？、分小组讨论：为什么说男孩十个诚实的孩子？三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词。六、处理课后练习题。七、布置课下扩展联系：、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395灰雀教学设计（第二学时）【教学目标】、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。【活动过程】一、通过复习引入 导入：通过上节课的学习，这三只灰雀给你留下了怎样的印象？用课文中的一个词来说：这是多么 的灰雀啊！（灯片出示句子）学生齐读。句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 二、体会列宁对灰雀的喜爱师：课文中还有些句子也写出了列宁对灰雀的喜爱，让我们一起走进课文，学习 2-10 自然段。 （灯片出示自学提示一） 学生汇报：、他在周围的树林中找遍了，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。 ”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。 ”售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。D、列宁问：“会飞回来？”师：请同学们再读读这四个句子，作者是用什么描写方法写出了列宁对灰雀的喜爱（动作、语言）列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感。 （用一个词来概括：爱）（灯片出示句子）体会男孩爱灰雀：师：列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？ 重点从语言中体会：“没看见，我没看见。 ”“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。 ”没看见男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。一定会飞回来的听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？比较说话内容的呈现形式，表达效果有什么不同？“一定会飞回来的”男孩肯定地说。男孩肯定地说：“一定会飞回来的。 ” 三、体会他们不同的爱 讨论：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同？你更赞同谁的？请大家讨论讨论！ （我赞同 的爱，因为 。 ） 四、学习第 11 一 13 自然段 （过渡）听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它们又多了一位真正的好朋友。 （多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。 ） （多媒体字幕：课文第 12 自然段内容。 ） 售后更新微信：2777464395售后更新微信：27774643951、列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？ 2、列宁为什么而微笑？ 五、拓展 1、列宁为鸟儿又可以自由自在歌唱了而高兴，为男孩知错就改而高兴，列宁是个怎样的人？2、回顾蜜蜂引路这篇课文，你认识了一个怎样的列宁呢？3、拓展：列宁还会是一个怎样的人？让我们来读读他小时候的故事斗鹅 。总结：列宁有很多的优秀品质值得我们学习，课外还可以收集有关列宁的故事读一读。六、作业抄写课文中描写灰雀的句子。七、板书5、灰 雀爱 有爱心列 宁 小男孩 善于观察放鸟归园 爱学习售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395灰雀教学设计教学目标1认识“桦、胸”等 5 个生字。会写“郊、散”等 12 个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等 14 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点1了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备：1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4搜集关于列宁的生平、故事等资料。课时安排2 课时第一课时课时目标1读通课文，感知课文大意。2学习课文生字词。3学习课文第 1 自然段。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395教学流程一、看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xing）脯（p）”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第 1 自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第 1 自然段1指名读第 1 自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第 1 自然段。售后更新微信：2777464395售后更新微信：27774643954巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4学生练写。五、作业设计把课文中描写灰雀的句子抄下来。第二课时课时目标：1继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。2指导朗读，提高学生朗读能力。3收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。教学流程一、 贴图导入，激发兴趣1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。2激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395二、精读课文，感悟真“爱”1自由轻声读一读课文 310 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。2屏幕出示课文 3、5、7、9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。（1）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？随机板书：爱。3思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4.8.10自然段。（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。4相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 310 自然段，三、烘托高潮，深入体会1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。售后更新微信：2777464395售后更新微信：2777464395多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文 1113 自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6小结板书，总结课文。四、布置作业，积累提高1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
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