2019年二年级语文下册 第三单元 第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计 语文S版.doc
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2019年二年级语文下册 第三单元 第11课找不到快乐的波斯猫教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事,主要讲波斯猫不知道快乐是什么,因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙,最后还是不明白快乐是什么。学生通过学习课文,从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。【设计理念】以学生为主体,给学生充分的自主学习机会,通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流,分享学习快乐。重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐”,给学生一个空间,培养学生自主学习的能力。【教学目标】1认识13个字,会写8个字。2有感情地朗读课文,背诵课文。3让学生自主学习,懂得要通过自己的劳动去得到快乐。【重点难点】1理解燕子、蜜蜂、小花猫说的话。2理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂和小花猫却觉得很快乐。【教具准备】多媒体课件、挂图、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一启发谈话,揭示课题1出示波斯猫图片:同学们,你们认识这只可爱的小动物吗?(板书:波斯猫)2简介波斯猫:它是从外国引进的一种观赏性的猫,全身白毛,两眼的颜色各不相同,性情温和,是人类的宠物。3揭示课题:找不到快乐的波斯猫二自读课文,认识生字1借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。2小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。3检查认读带生字的词语。(1)谁愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字?(课件或小黑板出示带拼音的生字词。)(2)开火车读生字词。(3)去掉拼音,认读生字词。三再读课文,整体感知1给课文标上节次,然后指名轮流朗读课文,评出读得好和有进步的同学。(要求声音响亮、字音准确、注意停顿。)2自由朗读,边读边想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教的。3小组互相交流,讨论你要请教的问题。4引入新课时的课件或图片,想想:(1)为什么波斯猫找不到快乐呢?(2)为什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快乐呢?(让学生自主去体会:劳动是快乐的,创造是快乐的,帮助别人也是快乐的)5教师相机导读,让学生在读书中理解上述问题。五课外作业把这个故事讲给别的小朋友听。第二课时一复习,引入新课1检查朗读课文。2认读生字词。3提出本课学习要求。二指导朗读,感悟课文1听课文录音,跟随课文录音朗读课文。2指导学生读好重点词句。如:“一口一口”要读出造窝的辛苦;“泥窝”“天天”要读出瞧不起的语气3分角色朗读课文,再演一演。波斯猫的话读出疑问的语气,瞧不起的语气。燕子、蜜蜂、青蛙的话读出高兴的语气。同桌分角色朗读,再选几位同学上来表演。4讨论:波斯猫为什么找不到快乐?你有什么办法帮助波斯猫找到快乐?三练习,拓展思维1用小黑板或课件出示练习题,让学生读读,想想,再填空。(1)波斯猫天天睡的是,吃的是。(2)燕子觉得()很快乐,蜜蜂觉得()特别快乐,青蛙觉得()是最大的快乐,使我明白了()才是真正的快乐。(3)牛伯伯觉得()很快乐,清洁工人觉得()很快乐,医生觉得()很快乐,()觉得()很快乐,()觉得()很快乐2给课后第3题的句子加上标点。四书写,学会生字1读一读要求会写的字,再按要求自学:(1)共有几个会写的字?都有哪些偏旁?(2)你是怎么记住这些字的?说说你的办法。(3)看看每个字在田字格中的位置。2小组交流,互相说说。3指导书写。让学生先描红,再独立书写。五积累词语1认读“词语花篮”里的词。2你从这一课里还学会了哪些新词?填在花篮里。教学设计2(一)自读课文,初步感知1.学生以自己喜欢的方式自读课文。边读边找出生字,把它读准读好。2.读后尝试说一说:波斯猫因为而先后询问了,结果。3、检查初读学习成果,可先让学生读读课文,看是否读通读顺了,再指名回答填空题,使学生对全文内容有个整体感知。(二)自主研读,了解内容1.读第2、3两个自然段,思考:燕子是怎么回答波斯猫的?对燕子的回答波斯猫是如何看待的?从中理解波斯猫和燕子对快乐的不同认识。再指导反复朗读,读好人物的对话。2.学生自读4、5自然段或6、7、8自然段,重点讨论:蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫却不这样认为?他们对快乐认识的最大不同是什么?3.读最后一个自然段,说说波斯猫失望的原因。(三)分角色朗读,进一步体验1.学生四人一组,各扮演其中的一个角色,进行分角色朗读,先想一想自己扮演的这个角色该怎么读,再在小组内分角色读。2.也可以请几个同学上台,戴上头饰,表演给大家看,之后师生共同从语言、神态、动作等方面进行评价,鼓励表演得好的同学。(四)拓展延伸,明文悟理1.说说波斯猫为什么找不到快乐,你有什么办法帮助波斯猫找到快乐。2.你喜欢文中的谁?说说喜欢的理由。(五)识记字形,指导书写1.抽读生字卡片。2.指导书写。(六)课堂练习小学教育资料好好学习,天天向上!第 4 页 共 4 页- 配套讲稿:
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