生活与哲学第八课课件.ppt
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思想方法与创新意识,之,1.了解发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征;2.理解发展的实质,坚持用发展的观点看问题3.理解事物的发展是前进性和曲折性的统一4.了解量变、质变的含义5.说明量变与质变的辩证关系及其指导意义,学习目标,(一)了解发展的观点是唯物辩证法的另一个总特征,(二)理解发展的实质,坚持用发展的观点看问题,1、发展具有普遍性,世界上的一切事物,自然界,人类社会,人的认识,都是发展的,2、什么是发展(发展的实质),发展是指事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。,重要考点分析,思维发散:还有哪些具有普遍性?,3、判断新旧事物的根本标准:,是否同事物发展的必然趋势相符合,(一).发展具有普遍性的原理与方法论,方法论:,我们用发展的观点看问题。反对静止的观点。,原理:一切事物都是运动变化发展的。,重要考点分析,判断:变化就是发展变化:运动中发生的状态乃至性质的改变(有上升的、向前、进步的,也有下降的、向后的、退步的)发展:是具有向前、进步、上升性质的变化,是新事物代替旧事物过程,新出现的事物就是新事物。,错误标准一:时间标准,目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物就是新事物。,错误标准二:现状标准,有人从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。,错误标准三:名称、旗号标准,新事物与旧事物的没有任何关系。,新事物是从就从旧事物的母体中孕育产生,对旧事物是既克服又保留。,易错点辨明,事物发展前途是光明的。(方向),(三)事物的发展是前进性和曲折性的统一,1、原理:,事物发展的道路是曲折的(道路),2、方法论,我们既要看到前途是光明的,对未来充满信心,又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的各种困难,勇敢地接受挫折与考验。,重要考点分析,(四)量变与质变辩证关系原理及方法论,重要考点分析,1、量变和质变的关系(原理略)。,2、方法论:,做任何事情要脚踏实地、埋头苦干,积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件;当量变已经达到一定程度,只有改变事物的原有性质才能向前发展时,要果断抓住机遇,促成质变,实现事物的飞跃和发展;反对两种倾向:一是只承认质变,否认量变二是只承认量变,否认质变,判断:质变就是发展。,区别:质变是指事物根本性质的变化,质变有两种方向,可以是上升的、前进的质变,也可以是下降的、倒退的质变。发展是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。,联系:向上的、前进的质变才是发展,事物的发展最终是要通过质变实现的,没有质变就没有发展。,事物的发展是从量变开始,量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果。但是并非量变就一定会引起质变,量变只有达到一定的程度才会引起质变。,判断:量变必然引起质变。,判断:质变是事物根本性质的变化,是新事物的产生。所以,只有质变才有实际意义。,易错点辨明,辩证法的发展观,世界是永恒发展的,用发展的观点看问题,1、发展的普遍性原理及方法论,2、发展的实质,任何事物都是运动变化发展的。我们要用发展的观点看问题,反对静止的观点,事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡,3、事物的发展是前进性与曲折性的统一(趋势),4、量变与质变辨证关系(状态),前途是光明的道路是曲折的,量变,质变,方法论,既要对未来充满信心又要勇敢地接受挫折与考验,积极做好量的积累;果断抓住时机,促成质变;反对两种倾向:拔苗助长或优柔寡断,知识结构,病树前头万木春。,流水前波让后波。,,飞入寻常百姓家,无边落木萧萧下,,千淘万漉虽辛苦,,旧时王谢堂前燕,沉舟侧畔千帆过,芳林新叶催陈叶,,无以成江海,不尽长江滚滚来。,集腋成裘,聚沙成塔,不积跬步,不积小流,无以至千里,吹尽黄沙始到金,下列俗语、诗句都反映发展的哲理,侧重点各有不同,请鉴别:,发展普遍性,新事物战胜旧事物,量变与质变,正入万山圈子里,一山方出一山拦,发展的道路是曲折的,(05江苏政治试卷第16题)16“旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。”这体现了A社会变化总是循环往复的B人类社会是变化发展的C人民群众是历史的创造者D社会发展是有规律的,B,体验高考,(06文综全国卷I)29、“仁者乐山,智者乐水”。下列与水有关的名句中蕴涵新事物代替旧事物哲理的是:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来春江潮水连海平,海上明月共潮生芳林新叶催陈叶,流水前波让后波飞流直下三千尺,疑是银河落九天ABCD,体验高考,A,体验高考,B,(07江苏)“贵上极则反贱,贱下极则及贵。”(史记货殖列传)据此回答这句话体现的哲学道理是A:矛盾双方必然相互转化B:量变到一定程度必然会引起质变C:事物发展是内因与外因的统一D:事物是在曲折中发展的,体验高考,B,(06文综天津卷)犹太人有句名言:没有卖不出去的豆子。卖豆子的农民如果没卖出豆子,可以加水让它发芽,几天后就可以卖豆芽;如果豆芽卖不动,干脆让它长大些卖豆苗;如果豆苗卖不动,可以移植到花盒卖盆景;如果盆景卖不动,那么就把它移植到泥土里,几个月后,它就会长出许多豆子。回答3132题。32上述材料给我们的启示是:A遭遇人生挫折是偶然的B要正视前进道路的曲折性C把握人生机遇是必然的D要正视社会环境的复杂性,体验高考,B,长期以来,农业生产中施肥浇水全凭经验和感觉。某教授对传统经验进行系统分析去伪存真、总结概括,研究、开发出“基于模型的精确作物管理技术”,指导农民定时定量科学种田,取得了少施氮肥、增产增收的显著成效。回答3031题。2.(2008全国卷30)定时定量科学种田取得显著成效,说明量的积累必然推动事物的发展量的积累不一定引起质的变化适度量变才能推动事物发展量变和质变是辩证统一的ABCD,佛家有一部百喻经其中讲了一个寓言:有那么一个人饿了,狼吞虎咽地吃了一个饼,觉得没饱,又吃了一个,一连吃了六个,还是没饱,于是拿起第七个饼吃,吃到一半,饱了,这人非常后悔,一面用手打自己嘴巴,一面自作聪明地说“我今天吃饱了是因为吃了这半个饼,前面吃的六个都是白白的浪费。如果早知道是这样,我应该只吃这半个饼就行了。”,哲理小故事,这则寓言说明了什么?,308班同学针对我国教育公平问题展开研究性学习活动。通过走访教育专家、政府主管教育的官员、学生家长后,同学们对教育公平问题有些不同的看法。小杨同学看法是:教育应当实现完全公平,目前高等教育费用要由国家全部承担,使每一位受教育者不因为家庭经济水平不同而受到不公平待遇。小黄同学看法是:目前国家财政还有困难,要想改善办学条件,发展教育事业,还必须从社会筹集一部分资金,因此实现教育公平是不可能的。,针对小杨、小黄同学的两种看法,如何运用发展的观点认识教育公平问题?,课堂演练,答简析题的基本步骤:审题:即内容上包括审材料(或图表)、审设问、审背景。从具体要求看,审清五个要素:问题本题要解决什么问题或发现了哪些问题;角度围绕“中心问题”,是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析呢,还是其他一些角度,比如体现了什么,如何体现,如何理解等;知识范围是运用哪个分册的知识,有没有更具体的限制;附加条件设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件,如“从角度”、“结合(联系)”等;时政背景试题考查的是不是国家正在高度关注的问题,与什么重大时政有关,党和政府在这一方面有什么规定或政策(这些内容可能也是答案的组成部分)。有些要素是试题直接呈现出来的,有些还需要进行分析、比较和认真思考才能获得。必须明确:五大要素不清,就不能去组织答案,否则就会导致答非所问、丢三落四,既浪费了时间,也不能得高分。,(1)事物是变化发展的,我们要用发展的观点看问题。,(2)事物的发展是量变和质变的统一,教育公平的实现是一个逐步发展的过程。,(3)事物发展是前进性与曲折性的统一,教育公平是一个曲折的过程。,(4)超越现实条件盲目实现教育公平,或者不积极采取手段措施努力追求教育公平实现,都是不对的。,问题-教育公平问题角度-如何理解知识范围-哲学附加条件-运用发展的观点时政背景-十七大关于实现教育公平。,浙江义乌人从当年的小买卖,到如今依托小商品市场,创立了自己的产业,义乌人走进了世界大市场。义乌人“以商兴市”富起来了,一条重要的经验,就是“薄利多销”。女孩子喜爱的五彩缤纷的饰带,全国总量的70是义乌生产的。1支吸管利润仅有8毫钱一8.5毫钱,但每天约8吨重的产品运往世界各地,利润当然可观。结合材料分析义乌人的做法是如何体现辩证唯物主义的发展观的。,小试牛刀,答案:(1)一切事物都是变化发展的,要求我们用发展的观点看问题。义乌人从当年的小买卖,到如今依托小商品市场,创立了自己的产业,走进了世界大市场,体现了坚持用发展的观点看问题的道理。(2)量变与质变是事物发展的两种状态,量变是质变的前提和必要准备,我们必须重视量的积累。义乌人“薄利多销”的成功经验体现了这一点。,学以致用,学以致用,学以致用,学以致用,- 配套讲稿:
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- 生活 哲学 第八 课件
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