2019-2020年九年级政治全册 1.2《为正义高歌》教案 鲁教版.doc
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2019-2020年九年级政治全册 1.2为正义高歌教案 鲁教版教学内容:第二框为正义高歌教学重点:辨别正义和非正义行为 教学难点: 1.公平要求实现权利和义务的对等和统一 2.敢于与非正义行为作斗争 课时安排:两课时授完 导学过程 一、板书框题: 为正义高歌二、新课导学: 1.分清生活中的正义和非正义行为(P9) 情境活动一:(详见教材P9页材料)议一议: 国家为什么要打击社会黑恶势力? (社会需要正义。国家打击社会黑恶势力,表章见义勇为就是伸张正义,维护社会秩序和人们的安定生活。) 列举社会生活中的正义行为。 (见义勇为、扶贫助困、捐资助学、扶老携幼、助残帮困、爱心捐助) 教师简述: 从古至今,人们在不断地追求正义,因为我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。历史和现实都告述我们,社会正义是人们共同追求的目标。 (1)社会正义是人们追求的共同目标(P9) 那么,判断正义和非正义行为的标准是什么呢? (2)判断正义和非正义行为的标准(P9) 实施正义行为,不做非正义的事情,是做人的基本要求。讨论交流: 什么是正义行为? (凡是有利于促进人类社会的进步与发展,有利于维护公共利益和他人正当权益的行为,都是正义行为。) 划分正义行为和非正义行为的标准是什么呢? (学生阅读教材P9页地二段正文,讨论回答)(区分正义行为的标准:一是有利于促进人类社会的进步与发展的行为;二是有利于维护公共利益和他人利益的行为。符合这两点就是正义行为,不符合的就是非正义行为。) 情境活动二:(详见教材P910页材料)(略) 请继续列举社会的规则和程序。 设想一下,如果没有制度、规则和程序,社会生活将会怎样? (学生讨论交流) 教师讲述: 通过讨论我们明白了,在社会生活的方方面面,都必须有自己的制度、规则和程序。每个人都能从制度、规则、程序的正常运转中受益,也都受正义制度的约束。如果没有制度、规则和程序,社会将陷入无序和混乱。由此可见,要维护社会正义,必然要求人们要遵守制度、规则和程序。 (3)正义要求人们遵守制度、规则和程序(P10)(学生阅读教材,思考讨论交流) 思考讨论交流: 什么是正义制度?制度的正义性是什么? 正义的要求有哪些?(社会离不开规则和程序,人们必须遵守的规则和程序就是正义制度) (制度的正义性在于它的普遍性,制度之所以是正义的,是因为,社会规则和程序不是为少数人制定的,而是为所有社会成员的利益制定的,正义代表的是全体社会成员的共同利益,违反这些规则和程序就是违背了全体社会成员的利益) (正义制度要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序,没有人可以例外,不遵守制度、规则和程序,就不符合正义的要求,就是非正义的。) 总之,每个人都能从制度、规则的正常运转中受益,也都受正义制度的约束,如果没有正义制度规则的支持,社会合作就无法进行,就难以实现真正的社会公平。人们制定的规则对所有人都是平等的,公平的。在规则面前,人们平等地遵守,则是正义。 请你选择:(详见教材P10) 逃票乘车非正义行为; 考试作弊非正义行为; 参与选举正义行为 试填写下列表格: 范围 常见的正义行为 常见的非正义行为(4)正义行为和非正义行为的后果(P11) 教师讲述: 正义行为有利于促进人类社会的进步与发展,有利于维护公共利益和他人正当权益,应得到人们的赞扬和支持;非正义行为阻碍人类社会的进步与发展,损害公共利益和他人的正当权益,必然遭到道德的谴责或法律的制裁。 情境活动三:(详见教材P11页材料)(略) 议一议: 我们应该怎样对待以不正义的手段多得利益的行为? (非正义行为损害公共利益和和他人的正当权益,我们应鄙视、制止和谴责以不正义的手段多获得利益的行为。) 2.做一个有正义感的人(P12) (1)要为人正直:情境活动四:(详见教材P12页材料)(略)(阅读思考讨论交流) 想一想:吵架过后,吕毅为什么还要投何雯的票?(虽然吕毅与何雯平时有矛盾、有误会,但是在选三好学生时仍投了何雯的票,这表明了吕毅为人正直,这是一个有正义感的人应有的表现。) 议一议:你有过类似的经历吗?当时是怎样做的? (2)自觉遵守规则(学生阅读教材)(P12) 情境活动五:(详见教材P12)(略) 议一议:邓亚萍为什么这样做?她的做法导致金牌丢失,值不值得?(邓亚萍遵守规则,虽然失去了金牌,但却赢得了对手和外国人的尊敬,体现了中国运动员的高尚风格。她这种坚持正义的精神比金牌还要宝贵。) 教师讲述: 这一事例告诉我们,遵守规则、具有规则意识是十分重要的。 制度、规则和程序不仅仅是对人行为的一种约束,同时也是对人自由行为的一种保护,在制度规则和程序范围内是自由的,超越出这个范围,就是不自由的了。 因此,尊重和遵守制度、规则和程序是一个现代人应有的品格,是一个人有教养、有文化的表现,没有规则意识,就不会成为一个有正义感的人。(板书) (3)要坚持正义的标准(P13页) 教师讲述: 辨别正义行为和非正义行为,不是凭个人情感的好恶,而是看是否符合正义的标准。做一个有正义感的人,一定要坚持正义标准。议一议:有正义感的人都有哪些表现呢? (按照正义标准对人对事、做人做事,违反正义标准的事坚决不做,是一个有正义感的人的集中表现。) (4)不侵害他人的利益(P13页) 情境活动六:(详见教材P13)(略) 讨论交流: 小强等人的行为错在哪里? 为朋友两肋插刀的哥们义气算不算正义行为?(课后作业) ( 小强为同学打抱不平,为受欺负的同学报仇不是正义的行为。因为他的行为侵犯了别人的利益,伤害了他人的身体,是最严重的非正义行为。) ( “为朋友两肋插刀的哥们义气”不是正义的行为。因为这种行为侵害了他人的利益、伤害了他人的身体。而不伤害他人、不侵害他人的基本权利是正义的最起码要求。一个有正义感的人是决不会做侵害他人利益的事的。) (学生阅读教材正文) 怎样才能做到不侵害他人的利益?(见教材P13页中) (5)敢于与非正义行为作斗争(P13页)(阅读教材正文后思考讨论交流) 说一说: 当你遇到非正义行为发生时应怎样做?(课后作业) 怎样做有一个有正义感的人?(课后作业) ( 有正义感的人应当鄙视以不正当的手段多的利益的行为,当遇到非正义行为发生时,对实施非正义行为的人要进行积极的劝说和制止,必要时依自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争。) (要为人正直;自觉遵守正义规则。尊重和遵守制度、规则和程序,是一个现代人应有的品格;要坚持正义的标准。按照正义标准对人对事、做人做事,违反正义标准的事坚决不做,是一个有正义感的人的集中表现;不侵害他人的利益。不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求。故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为;敢于与非正义行为作斗争。) 相关链接:(详见教材P14页)教师讲述:(详见教材P14页材料后)三、课堂小结(按板书小结本课要点) 四、作业安排 1.完成练习册第一棵课时评价内容 2.作业本:(1)正义行为及划分正义行为和非正义行为的标准是什么呢?(2)什么是正义制度?制度的正义性是什么?正义的要求有哪些? (3)为朋友两肋插刀的哥们义气算不算正义行为? (4)当你遇到非正义行为发生时应怎样做?(5)怎样做有一个有正义感的人?- 配套讲稿:
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