2019版八年级语文下册 第二单元 5大自然的语言(第2课时)导学案 新人教版.doc
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2019版八年级语文下册 第二单元 5大自然的语言(第2课时)导学案 新人教版学习内容第 二 单元 第 5课大自然的语言 (第 2 课时) 课型:新授课学 习目 标教学目标:1速读课文,筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识2理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。3 激发学生热爱科学、探索科学的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。重点难点品味本文说明语言的生动、准确。学习过程二、自学指导(一)预习与交流1这篇课文介绍了什么知识?【交流点拨】课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。2“大自然的语言”比喻什么?【交流点拨】“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中的种种物候现象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。3原文标题是“一门丰产的科学物候学”,请简要说说课文把它改为“大自然的语言”的好处。【交流点拨】把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者的阅读兴趣,也更合乎科学小品文的特点。4筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语,请找出本文的标志性词语。【交流点拨】“首先是为了”“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。5决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换?为什么?三、自学指导(二)合作与探究(一)文本探究6本文的说明对象是什么?【交流点拨】物候和物候学。7本文的说明顺序是什么?【交流点拨】逻辑顺序。描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义(由现象到本质)决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间)(二)品味语言8有人认为课文第一、二两段写得好,请精读这两段文字,说说好在哪里。(学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,教师应以鼓励为主。)9揣摩下列句子,说说加点词和加线句的作用,体会说明语言的科学性。(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。(2)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。(3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。【交流点拨】加点的词语限制较严密,体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。五、拓展延伸1你还知道哪些“大自然的语言”?【交流点拨】麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳。龟背潮,下雨兆。蚯蚓爬上路,雨水乱如麻。泥鳅静,天气晴。鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。2二十四节气歌春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降, 冬雪雪冬小大寒。一、新课导入上一节课我们研读了课文,明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义,这一节课,我们继续研读课文,探究本文是如何来说明事理,把一门科学物候学介绍得如此浅显易懂,饶有趣味的。二、点拨指导【交流点拨】不能调换。因为这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的。纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰。【教师小结】说明文以介绍知识为目的,所以要求说明语言简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力,激发读者的阅读兴趣,又运用生动形象的语言说明事物,本文即是一个很好的范例。板书设计教学反思- 配套讲稿:
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