2019-2020年高中历史 第7课 英国君主立宪制的建立达标训练 新人教必修1.doc
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2019-2020年高中历史 第7课 英国君主立宪制的建立达标训练 新人教必修11.(xx年江苏徐州模拟)有人说17世纪的英国国王开始被套上“紧箍咒”。这里的“紧箍咒”主要指( )A. 光荣革命 B.颁布权利法案 C.形成责任内阁制 D. 进行议会改革2. 英国历史上“在选举政府方面,不管我们的宪法在理论上授予维多利亚女王多么大的自由,在实践中 这种自由是不存在的。”这表明( )国王无权参与国家政治生活 英国国王可以任意组成内阁英国历史上出现了责任内阁 国王在政治生活中没有实权3.(xx年福建泉州模拟)当前金融危机愈演愈烈,英国政府提出一系列救市法案,如果这些法案在下院 不能通过,布朗首相可以( )强迫投反对票的议员退出议会 率全体内阁成员辞职 呈请女王解散下院提前大选 呈请女王做出最终裁决A B C D4.(xx年黑龙江哈尔滨模拟)有人把英国的近代政体称为“虚位国家元首制”,表现在( ) A.权利法案以明确的条文限制王权 B.国王逐步退出内阁,“统而不治” C.首相实际上是国家元首 D.首相拥有立法创议权5. (xx年辽宁大连模拟)阅读下列材料:材料一:康熙帝说:“今天下大小事务,皆朕一人亲理,无可旁贷。若将要务分任于他人,则断不可行。所以无论巨细,朕必躬自断制。” 东华录(清)材料二:人们参加社会的理由在于保护他们的财产,他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的,是希望由此可以制定法律,树立准则,以保卫一切社会成员的财产。当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位,使其处于专断权力下的奴役状态时人们因此就无须再予以服从,而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。 (英)约翰洛克政府论(1688年)材料三:(一)凡未经议会同意,以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力。(四)凡未经议会准许,借口国王特权,为国王而征收,或供国王使用而征收金钱,超出议会准许之时限或方式者,皆为非法。(八)议会之选举应是自由的。(九)议会内演说之自由、辩论或议事之自由,不应在议会以外之任何法院或任何地方,受到弹劾或询问。 (英)权利法案(1689年) 请回答:(1)概括指出材料一与材料二观点的不同之处。 (2)结合材料一、三和所学知识说明这一时期中英政治体制的不同特点。 (3)分析中英不同的政治体制给两国历史发展带来的不同影响。【考题回放】1.(xx年广东高考理基卷,66)历史学爱汤因比认为,英国是近代代议制民主的先驱。这是英国“光荣 革命”后产生了对后世影响巨大的( ) A.第一部成文宪法 B.多党制的议会 C.总统制 D.君主立宪政体2. (xx年江苏高考卷,15)安妮女王没有子嗣,她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系,“光荣革 命”的成果将要功亏一篑。因此,1701年英国通过法律规定,安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意 志表亲索菲亚手中。此举体现了英国政体的本质特点是( ) A以和平方式过渡政权 B完善王位继承制度 C深受欧洲大陆王室影响 D议会权力高于王权第7课 英国君主立宪制的建立【达标训练】【基础达标】1. 解析:注意“17世纪末”这个时间信息,1689年英国颁布权利法案,确立了议会主权,限制了王权,等于给国王戴上了“紧箍咒”。答案:B2. 解析:本题考查君主立宪制下英王的权力和地位。英国国王是国家的象征,“统而不治”,在政治生活中并没有实权。答案:D3. 解析:注意内阁首相的职权。内阁首相由议会选举产生,如果议会通过对政府的不信任案,内阁或辞职,或提请女王解散议会。答案:D4. 解析:关键是对“虚位国家元首制”的理解,英国的国家元首是国王,虚位就是指“有其名而无其实”,也就是没有实权,“统而不治”。答案:B5. 解析:主要考查学生概括归纳和比较历史事物的能力。第(1)问要注意结合康熙帝与洛克的阶级立场,前者是封建君主。第(2)问主要从当时中英两国的时代特点去分析。第(3)问要注意学会运用唯物主义观点去分析历史问题。答案:(1)材料一认为皇帝应总揽全国一切大权。材料二认为权力来自于人民,反抗残暴统治是上帝授予人民的权利。(2)明清时期中国君主专制空前强化。英国完成资产阶级革命后,确立了君主立宪制,初步实现分权和制衡。(3)中国的政治体制有助于统一的多民族国家的巩固和发展,但它严重阻碍了生产力的发展,使中国落后于世界潮流。英国的政治体制有利于资本主义的发展,有利于进一步推动政治民主化进程。【考题回放】1. 解析:1688年光荣革命后英国资产阶级革命完成,1689年颁布权利法案,君主立宪政体开始确立。答案:D2. 解析:此题考查的是对英国权利法案的理解。经分析材料反映的时间是1701年,提问中的关键词是英国政体的本质特点,应该理解为是权利法案反映的政体是君主立宪制,该政体的本质是议会主权至上,所以此题正确选项是D项。答案:D- 配套讲稿:
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