七年级数学下册 7.5 平行线的性质课件 (新版)冀教版.ppt
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,7.5 平行线的性质,平行线的判定方法有哪些?,1、同位角相等, 两直线平行。,1、同位角相等, 两直线平行。,C,D,A,B,F,8,5,6,1,2,3,4,7,一、复习旧知 导入新课:,2、内错角相等, 两直线平行。,3、同旁内角互补, 两直线平行。,E,平行线的判定方法,A,B,E,F,C,D,1,2,3,4,5,6,7,8,若1=7 ,则ABCD,若3=7 ,则ABCD,符号语言:,若4+7=180 ,则 ABCD,探究一,若直线ABCD, 你知道同位角有什 么关系吗?,若直线ABCD, 你知道同位角有什 么关系吗?,若直线ABCD, 是否有同位角相等呢?,你有什么办法来说明?,二、合作学习 探究新知:,请你利用手中的条格纸,任取两条线作为a,b,再画一条截线c,得到“三线八角”用量角器度量截出的各角的度数,完成表格,观察,比较它们之间有何关系?学生讨论、交流、总结,得出结论,E,完成下列表格,平行线的性质,符号语言: 若AB CD, 则,性质1: 两条直线被第三条直线所截, 如果这两条直线平行,那么同位角相等。, 1 = 5,简称:两直线平行,同位角相等,E,探究二,A,B,C,D,E,F,1,2,3,4,6,8,5,7,平行线的性质,若直线ABCD, 你知道内错角有什 么关系吗?,你能用性质1加以说 明 吗?,性质2: 两条直线被第三条直线 所截,如果这两条直线平行,那么内错角相等。,如图,3=7( ), ABCD(已知),又 3 = 1 ( ),7=1( ),E,两直线平行,内错角相等,推导过程:,平行线的性质,若直线ABCD, 你知道同旁内角 有什么关系吗?,C图,若直线ABCD, 你知道同旁内角 有什么关系吗?,性质3: 两条直线被第三条直线所截, 如果这两条直线平行, 那么同旁内角互补。,请你用性质1或性质2加以说明,探究三,如图 ABCD(已知) 3=7( ) 又 3 + 4= 180 ( ) 7+4 = 180 ( ),两直线平行,同旁内角互补,推导过程:,平行线的性质,两直线平行,同位角相等,符号语言:若ab,则3=2,两直线平行, 内错角相等,符号语言:若ab,则1=2,两直线平行,同旁内角互补,符号语言:若ab,则 4+2=180,总结平行线的性质,抢答:如图已知直线a、b被直线c所截,在括号内为下面的推理填上适当的根据:,(1) ab,3=1( ) (2) 3=1, ab ( ) (3) ab,2=1( ) (4) ab, 1 + 4= 180 ( ) (5) 1=2, ab ( ) (6)1 + 4= 180 ab ( ),c,1,1、如图直线ab ,1=70,则2=_,2、如图ABD C,则_,理由是:_; ADBC, 则_,理由:_。,(2题图),(1题图),A,B,C,D,2,1,基础练习(一),70,1= 3,2= 4,3、如图,若1=B,则_,2+C=_,4、如图,梯形ABCD中,ADBC, B=70,D=135 , 则A=_,C=_,A,D,B,C,(3题图),(4题图),2,基础练习(二),DE,BC,180,110,45,1、如图,直线 ab ,c d,1=73 求 2、 3各是多少度?, ab (已知) 1=4 ( ) 2+ 3=180( ) 又 1 =54( 已知 ) 4=54( ) 2=1=54 3=180-54=126, ab (已知) 1=2 ( ) 1 =73( ) 2=73( ) 又 c d (已知 ) 1+ 3 =180( ) 3=180-1 ( ) 3=180-73=107,三、运用新知 尝试推理:,结合条件认真读图,会从图中提取相关信息,结合已知条件,得出结论,进行推理,如图:ABD C,ADBC,1=100, 求 2,D 的度数?,因为ABD C,所以1+D=180( ),因为1=100,所以D=180-100=80,因为ADB C,所以1=2 ( ),因为1=100,所以2=100,四、巩固新知 体验成功:,如图,ABEF, CDEF ,B=40、D=35 , 求BED的大小。,提高练习,类比,“平行线的判定”与“平行线的性质”,判定,性质,1、同位角相等, 两直线平行,1、两直线平行, 同位角相等,2、两直线平行, 内错角相等,2、内错角相等, 两直线平行,3、同旁内角互补,两直线平行,3、两直线平行, 同旁内角互补,五、课堂交流 总结提升:,类比,由角的大小关系转化为直线的位置关系,平行线的 判定,平行线的 性质,由直线的位置关系转化为角的大小关系,1、本节课你学到了什么知识?,平行线的性质,2、你还学到了什么数学思想?,转化的数学思想,帮助学生形成知识体系,使学生对本节课所学的知识有一个系统的认识。,布置作业:课本第 51 页 第1题、2题,六、小结与作业,努力现在,成就未来,再见,- 配套讲稿:
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