略析中考现代文阅读专题复习.doc
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略析中考现代文阅读专题复习 开化一中九年级语文备课组 江根标现代文阅读是学生获得语文知识、培养语文纯正素养的重要途径,中考现代文阅读考查是学生平时阅读的延续。现代文阅读题是语文考试的重点,也历来被考生视为考试的难点。可以这样说,现代文阅读在很大程度上成为语文中考成绩的分水岭,因此,如何在不长的时间里将阅读理解复习好,优化现代文阅读复习策略,增强学生现代文阅读应试能力,成为中考语文复习中至关重要的环节。首先、关注命题背景、明确命题依据中考现代文阅读总复习中,“关注命题背景”,这是思想意识先行。如果不注意这一点,就难以把握或根本不知道课改背景下中考现代文阅读命题的表达特点与发展趋向,并因此而影响复习的质量与效率。“关注命题背景”最为关键的内容就是学习课标,它能让我们明确考查的方向与角度。我们要认真品味全日制义务教育语文课程标准中关于现代文阅读的教学与评价的要求,从课标的角度看2010年中考现代文阅读。语文课程标准对现代文阅读的评价与考查的主要要求如下:1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容 。2.精读的评价。重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。根据各学段的目标,具体考察学生在词句理解。文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。3.略读、浏览的评价。评价略读,重在考察能否把握阅读材料的大意;评价浏览能力,重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。4.文学作品阅读的评价。根据文学作品形象性、情感性强的特点,可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 近几年中考现代文阅读的命题基本上遵循了语文课程标准所规定的内容和要求。落实了“重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”这一要求,重点从“词句理解,文意把握,要点概括,内容探究,作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力,评价学生初步鉴赏文学作品的水平。所以说,中考现代文阅读设置的考点,正是对这些要求的具体细化和体现。其次、明确专题考点、了解考题设计从以上语文课程标准所规定的内容和要求为依据,概括起来,主要有8个点:1、词句理解;2、结构把握;3、内容理解;4、信息筛选;5、表现手法;6、文体把握;7、欣赏评价;8、阅读方法与习惯。具体到文体的复习考点:1、文学作品的复习概括文章的主要内容;富有表现力的词句,含蓄富于哲理语言的理解和赏析;体悟出作者在作品中的思想和情感;对作品中的人物形象能作出评价;对作品思想内容的感悟和启迪;赏析作品的特点或特色。如散文中的借物拟人,托物言志,借景抒情的写法。2、浅显议论文的复习概括提炼文章观点;事实或引用这些论据的具体作用;论证的方法;语言的运用和理解;与文章观点相关的扩展。3、科技说明文的复习说明的对象和特征;筛选出文中有关主要信息;说明的方法及作用;理出说明的顺序;说明语言的特点;与文章内容相关的拓展。在复习中我们可以将这些点细化。我们在训练的时候,对不同的考点,要采用不同的策略与方法进行指导,对学生能力薄弱的考点更要深入指导,加强练习。总的来说,中考语文阅读题,在考查对阅读材料理解分析和概括能力的同时,更注重考查学生的情感态度与价值观。现代文阅读多以主观题型出现,又以填空、简答、阐发等形式占主导,其中开放性试题占有明显优势。注重“评价学生对文本的自主综合理解能力”和“重视评价学生的自主情感体验和创造性思维”,侧重从“词语理解、文章整体把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考察学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获得信息的能力,评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 通过比较近3年的中考语文试卷,认为阅读题题型严格遵循了新课程的评价标准,分为宏观设计和微观设计两大类。宏观设计的题目,一般是就文章的中心内容、线索思路、结构、观点、情感态度、文章特色等角度命题的;微观设计的题目,则侧重于重点词语、关键性句子、重要语段的考查。具体出现的考点大概有以下几处:(1)考察考生结合具体语境推敲词语在文中的意义及作用。所考察的词语包括与文章中心思想有关的词语;表达文章观点的词语;包含深层意义的词语;有特定含义的词语;体现语言准确性、生动性、严密性的词语等。(2)考察考生根据表达方式及常用修辞手法等来体会关键语句的深层含义及作用。容易被考到的句子,要么关乎文章结构,或是领起句,或是总结句,或是过渡句;要么关乎文章思想内容,或是中心句,或是抒情句,或是议论句,或是写景句。(3)考察考生对文章思路、脉络、层次的分析。记叙文线索、说明文顺序,议论文论证过程都在此考点之内;要搞明白文章整体结构,还要知晓各部分之间的关系。(4)考察考生对文章主要内容的把握,把握文章的中心思想。所谓把握内容,就是由浅入深,由局部到整体,把握文章总的意思,进而从中概括出文章的中心要点。(5)考察学生捕捉文章的重要信息的能力。常常考到的信息包括:写作的基本概念;对特定知识的解释和阐述;最能表达作者写作目的及文章主旨的句子等。(6)考查考生概括文章观点及情感倾向,并进行一定的的鉴赏的能力。一篇文章中作者的主张总会或隐或现的表现出来。考生要能分析概括作者流露在文章中观点态度及情感倾向。(7)考查考生联想和想象的能力。这里的“联想”是指在阅读过程中能根据提供的阅读材料进行发散思维,借此加深对文章意义的理解;“想象”是指以文章为基础,结合自己的生活经验,进行进一步的思考和评价等。(8)考察考生对文章写法和语言特色的概述能力。要求考生通过对文章中重要的信息的理解,将文章的特色归纳出来,并用简洁的语言表达。(9)考察考生的基础知识。包括注音、解释、书写汉字等。再次、重视自信表达,把握答题技巧现代文阅读的考查点较多地集中在对文章的整体理解、内容概括、信息提炼、语言品味、再造利用等方面,侧重检测学生的信息素养,间接考查了学生文体知识运用能力。1、速读语段、整体感知。在解答阅读试题时,第一步要速读全文,捕捉关键语句,大致把握材料的概要文章的中心和主旨、思路和情感基调。第二步要依据整体的感知,高屋建瓴地分析文章的局部,直至词语句子的意义、关系,以及它们在文章中的作用。第三步再把各个局部联系起来,从而对文章的整体达到新认识。这种“整体局部整体”的阅读策略,完全符合解答阅读试题的规律。2、兼顾各类、把握文体。命题者在问题的设计上基本上兼顾到了文体的特点。因此,我们要有目的地梳理各种文体知识,掌握各种文体特点。尤其在选择复习的阅读材料上三大文体绝对不能偏废,在阅读内容选择上要侧重:记叙文阅读应选择贴近中学生生活的文章;说明文阅读应选择与现实生活密切相关的科技类文章;议论文阅读应选择文化评论类文章;还可以适当选择一些文学作品。3、筛选信息、注重有效。明确阅读目的,快速筛选有效信息。快速筛选有效信息就是紧扣题意的指向仔细阅读文章,在相应的段落里对有关信息进行提炼、整合,并概括出要点。概括要点:摘引文中的原句,用文中现成的语句概括要点作为答案。选取文中重要词语,组成符合要求的答案。要求依据文意自行组织语言进行概括。4、重视表达、力求准确。考生在快速筛选有效信息之后的工作紧接着就是“准确表达”。即能把自己消化吸收的结果准确无误地表达出来。虽然主观表述的文字不多,但是考生也一定要遵循意在笔先的原则,先构思后再落笔。以避免中途推到重来,贻误做题时间等现象的发生。快速构思。一边读文,一边揣摸,随时将脑中闪现的关键词语收录,写在草纸上,进一步揣摸品味,使之放大,将词扩为句。根据不同层面将几句话扩建成一个“体”。即读中寻“点”,连点成线,再成面、成体。 表述严密。指的是在行文中注意表述的严密性,无论是前后的照应,还是起、承、转、合等环节都能有所注意,不能顾此失彼,更不能前后矛盾。 条理清晰。这是结构方面的要求。一般来说,采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式,往往会得到条理清晰的评价。 逻辑合理。既然是立论,我们就应该用充足的论据自圆其说。 复习期间,有人往往满足于背某些标准答案,错误认为程式记多了,考生在考场上不会答题,像套公式一样也可以套出来。固然答题有范式,但是是套不出来的,要多思考,多训练,拓展考生的思维空间。有些学生答题时往往追求简单化,三言两语甚至几个词语就完事了,答案不是一个完整的句子;甚至表达混乱,言不达意,甚至有表述出来的内容与自己的目的相反的现象出现,造成失分。因此切记,答题一般都要用准确、具体、完整、通畅的语句来表达。在复习时,不仅要有针对性地加以训练,还要在解答问题时树立起写作意识,不妨把它当着小文章来写。5、多识题型、明确要领。考试题型尽管灵活多样,只要仔细分析下来还是有一定规律可循的,复习时掌握了这些规律性的东西,答题会很快切入要点。如:你读了这篇文章后,明白了一个什么道理?这是考查对文章主旨的理解。文中写了哪三件事?其意图分别是什么?属考查材料安排的。用“不是而是”的句式写一个富有哲理的句子。是在考查实际运用语言的能力。请从修辞学的角度评析本文的语言特色,就属于考查语言特点的。同学们在结合以上题型进行训练的同时,还可以尝试着自己变换问题的提出方式、角度设计一些题目来进行训练。其实一个问题只要动动脑筋,换个角度来思考也并不难回答。最后,提高复习效率,科学合理安排。中考前的复习,要提高复习的效率做到“四性”: 第一是计划性。要从实际出发,制订好复习计划。就语文而言,阅读与写作都是重头戏,只有精心计划,合理安排时间,有条不紊地复习,才能收到较好的效果。第二是全面性。从阅读行为来看,既有积累性阅读、理解性阅读,又要有鉴赏性阅读、比较性阅读;从阅读题型来看,既有客观题,更有主观题(特别是开放性试题);从文体来看,记叙文、说明文、议论文、应用文都不可偏废。第三是针对性。在全局的基础上,要突出重点、难点。一般来说,综合概括能力、求同求异能力较差,应该作为阅读复习的重点,还要针对自己在阅读方面存在的薄弱环节加强训练。第四是典型性。所谓“典型”,就是阅读训练的材料和试题要有代表性。提倡“精练”和“巧练”,反对题海战术。对于答案,不仅要知其然,还要知其所以然,力求从中找出规律性的东西来。这样以一当十、以简驭繁,方能收到事半功倍之效。另外、我们组的时间和内容安排如下:三月中旬到四月中旬第一轮复习,精选课内不同文体的典型篇目进行阅读指导训练,不同文体分散进行,并适量精选课外文段迁移训练;四月中旬到五月中旬第二轮复习,进行分类专题集中强化训练,以说明与检测为主并精选部分中招阅读文段进行训练;五月中旬到六月中旬进行综合训练,以综合模拟中的材料为主。自十一月份起做到现代文阅读周周练,即周一诗词鉴赏;周二文言短文;周三文学作品;周四科技说明文;周五议论文。- 配套讲稿:
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