心理咨询师考试三级测量总结

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1、智力测验测验名称适用范围分类施测步骤时间限制测验记分量表特点结果的解释韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 16岁以上的被试者 个别分农 村和 城市 两种 一般情况下先言语 后操作 特殊情况下可适当 改变（如遇言语障碍或 情绪紧张、怕失面子的 被试者）（P153）算数、图片排 列、木块图 案、物体拼 凑、数字符 号、图画填充 这些分测验 有时间限制1、按手册得岀各项目分数2、分别得岀言语和操作测验原始分3、按手册相应表格将原始分转化成 量表分（10为平均数，3为标准差）4、言语量表分和操作量表分相加即 得量表总分5、按量表分查表得出智商 （100为平 均数，15为标准差）注意：总智商（FIQ）不

2、是言语智商（VIQ ）和操作智商（PIQ）相加或 者平均岀的成绩。优点：1、分言语和操作两项2、用离差智商代替比率智商3、可以作为神经心理学的主要测 量量表缺点：1、三个独立版本衔接欠佳2、起点偏难3、有的份测验项目过多， 而有的 则偏少。智力等级和IQ的范围极超常：大于等于130超常：120129高于平常：110 119平常：90 109低于平常：80 89边界：70 79智力缺陷小于等于：69智力缺陷等级：轻度 50 69中度3549重度2034极重度019联合型瑞文测 验（CRT） 5到75岁 团体/个 别 发下测验图册，主试 用例题做示范，接着让 被试者自己做下去。 主试在进行前五题

3、时应巡视，对不能理解 解题方式的人单独重 复指导语。 具体要求（P163） 总时40分 钟 到20、30 分钟时分别 报时一次。 采用二级评分，即答对记 1分，答 错记0分 原始分为通过（答对）的项目总得 分，然后查百分等级常模表得岀相应 百分等级 查智商常模表得出IQ 该测验以智力的二因素理论（P148）为基础 瑞文测验分彩色型、标准型和高 级渐进方阵三套测验， 彩色型和标 准型合并为联合型 中国修订版有成人、城市和农村 儿童三个常模 团体测验如超过 30人，增加主 试1-2人，应不超过50人。极优：大于等于130优秀：120 129中上（聪明）110119中等（一般）90 109中下（迟纯

4、）80 89边缘：7079弱智：轻度5569，中度4054, 重度2539,极重小于等于38中国比内测验 2到18岁被试者 个别根据指导书查看起始的题号按步骤进行连续5题不通过时停止测验通过1题记1分。答对的分数+补加分数即为测验总分 根据十足年龄和总分查到相应智商 重点：十足年龄的计算 比内和西蒙1905年编制，世界 上第一个正式的心理测验 智商平均数为100，标准差为16非常优秀：大于等于140优秀：120139;中上：110119 中等90109;中下：8089;边 缘状态：70 79;智力缺陷：小于 等于69 ;智力缺陷：愚鲁5069, 痴愚2549，白痴为25以下WAIS-RC各分测

5、验一览测验项目项目描述例题起始题目结束题目考察内容特点知识（1 ）包括29个一般性题目，由 易到难排列。一年中哪个季 节白天最长？一般从5开始，5、6均失败回头做1-4项连续5项失败则停止知识广度、一般学习及接受能 力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。领悟（C）包括14个按难易程度排列 的题目。城市里为什么 有交通警察？从3开始，3、4、5任一失败回头做1、2连续4项失败 则停止判断能力、运用实际知识解决 新问题的能力及一般知识。受文化因素影响小。算术（A）包括14个按难易程度排列 的算数题。拿一兀钱去买6 角钱的糖，可以 找回多少？从3开始，3、4均失败回头做1、2连续4项失败则停止数学

6、计算的推理能力及主动 注意的能力。该能力随年龄而发展，能考 察智力的发展。相似性（S）13对名词狗和狮子有什么相似？从第一项开始连续4项失败则停止逻辑、抽象思维能力。G因素很好的考察指标数字广度（D）共19项，包括顺被和倒背 两部分，顺被最多由12位 数组成，倒背最多由10位 数组成见教材P154从第 项开始，母项有两试 全错停止，通过的最高位数 计分；顺背倒背；一秒念一 个；按反应质量给分同一项中两式 均失败则停止注意力、短时记忆能力。对咼智商者头际测量的是注 意力，得分未必咼。词汇（V）包括40个按难度排列的词 汇修理是什么意思？般从4开始，48任 0分回头做1-3项。连续5个0分停 止言

7、语理解能力测量G因素的最佳指标数字符号（DS90项见教材P155顺序：一排一排，左f右， 不得跳格，限时90秒一般学习能力、知觉辨别能力 及灵活性、动机强度等不受文化影响图画填充（PC）21张卡片，每个图缺1笔见教材P155每图20秒，1、2错指出缺失 的部分。视觉辨认能测量智力的G因素（P148） 与经验、性别等有关。木块图（BD）呈现10张几何图案卡片， 被试用4个或9个红白两 色立方体积木照样摆出 来。见教材P156图案1、2两次试验均失败才 算失败连续3项失败后停止辨认空间关系的能力，视觉-运动协调能力等临床上与诊断知觉障碍、注 意障碍、老年衰退等有很冋 相关。图片排列（PA8组随机排

8、列的图片见教材P1561项告知是“鸟巢”故事，2项以后不告知1、2均错就停 止知觉组织能力等可作为跨文化测验，受视觉 敏锐性影响。图形拼凑（0A4套被切割成若干块的图 形板见教材P1561接一点，记一分；2、四项 全做。3、超时不给分局部与整体、概括思维能力、 知觉组织能力等可了解被试的知觉类型人格测验测验名称编制者适用范围测验版本时间答案量表转换分数结果解释注意事项明尼苏 达多相 人格量 表（MMPI）哈特卫和 麦金利根 据经验效 标编制 小学文化以 上、16岁以上成 人 卡片式：个别 施测，手册式： 个别和团体 用于严重心 理障碍和神经 症的鉴别诊断566题、简式399题（如果只为了 精神

9、病临床诊 断使用，可做前399 题）MMPI-168 （更优）45 90分钟“是”或 否”临床量表：1 Hs疑病什0.5K） 2 D抑郁3 Hy癔病4 Pd精神病态（+0.4K）5 Mf男子气-女子气6 Pa妄想狂量表7 Pt精神衰弱（+1K）8 Sc精神分裂症（+1K）9 Ma轻躁狂什0.2K）0 Si社会内向量表（高内低外）（以上有五个量表的原始分数分 别加上一定比例的 K分） 效度量表：?疑问；L说谎分数；F诈病量表 K校正分量表（校正分，防御分， 表被试在测试中是否存在隐瞒，K的标准分超过70分提示被试不合 作，提示被试的社会经济地位高 低，若真实有效，高分表示被试经 济地位比较高，反

10、之则低）T分T=50+10（ X-X）/SD SD表示 该组样本 组原始分 数的标准 差计分方法 电脑计分 模版计分 美国常模T分 70分以上，中国常 模T分60以上 566题，原始分Q30 ，399 题Q22，答卷无效 L原始分10为 无效，Q和L只要 有一个超标即无 效 正常40- 60 有问题倾向 60 70 或 30 40可以临床诊断大 于70或小于30 测查前，应说明测查对被试者的重要意 义；尽力争取合作；详细记录被试者表现。 说明：遇不能回答问题，可以空，但不 能空太多，尽量回答；回答问题时不要做 过多考虑，个性各有不同，回答无所谓正 确与不正确，好与不好，完全不必顾虑。 回答问题

11、时以目前情况为准。 可分段进行 MMPI，也可用录音带式或 主试者读题目。 对临床量表最好用英文缩写或数字代 表。评价应用最广泛的人格测验。 与临床诊断 的符合率高，也可用于正常人格评定。 效度量表，提高测验的诊断价值。中国 正常人的D、Sc量表T分明显高于西方 人。卡特尔16种人格因素（16PF）卡特尔根 据因素分 析法编制 初中文化以 上青壮年至老 年人 团体、个人 了解心理障 碍的个性原因 以及心理疾病 诊断的重要手 段人才选拔中文版：187 题英文版（有 五个版本）：A、 B为全版本，187 题。C、D为缩 减本，106题E： 适合文化水平 较低的被试，128题无时 间限 制（约40分

12、 钟可 以完 成）每题有 三个可 供选择 的答案A、B、CA乐群性 B聪慧性C稳定性 E恃强性 F兴奋性 G有恒性H敢为性1敏感性L怀疑性 M幻想性 N世故性 0忧虑性 Q1实验性Q2独立性Q3自律性 Q4紧张性标准10分1-3分为低分3-4.6偏低发4.6-6.8 中等6.8-8偏高分8-10分为高分（不能从单个指 标得分高低进行 评价） 测试过程必须使用正规 16PF问题和答 卷纸，不得随意修改，对被试的指导语不得超过允许范围 测题都是关于个人的兴趣和态度。测题没有对错之分 被试必须首先做四个例题，被试必须在 掌握了答题方式之后，方可正式测试 要按手册规定的程序和方式实施艾森克 人格问 卷

13、（EPQ）1975艾森 克根据因 素分析法 编制7-15岁用儿童 版；16岁以上用 成人版；团体和 个人龚耀先1983年 中国修订版分 成人和青少年 问卷，均88题。约20分钟“是”或 否”E内向外向（高外内低与MMPI相反）N神经质（情绪的稳定性）P精神质L说谎（大于等于14 无效）T 分（50 平均数，10标准差）43.3-56.7 为 中 间 型，38.5-43.3 或 56.7-61.5为倾向 型，38.5分以下或61.5以上为典型 不要遗漏回答 实施时必须让被试者读懂指导语测验名称结果分析明尼苏达多 相人格量表（MMPI在结果分析当中一般以 Mf为中组，临床量表左高右低为神经症，左低

14、右高为精神病性。1、10个指标都在40 60诊断为正常。2、 10个指标中只有一个指标在 40 60区间以外，我们就这个指标进行分析诊断。如果在6070或3040之间诊断为倾向，大于 70或小于30就明确诊断为该项名称内容。3、 若两个以上指标有问题，我们采取两点编码法进行分析解释。两点编码分为突岀两点编码和非突岀两点编码，第二大数据减去第三大数据，二者的差大于5分为突岀两点编码，小于5分为非突岀两点编码。确定两点编码法，即取它最大数据所在的位置写在第一位，取他第二大数据所在位置写在第二位，就构成了两点编码。（常见的两点编码有 18个要背）（注：F诈病量表，高分表示被试答题不认真或者理解或者伪

15、装疾病，若测试有效的话，F高分要注意被试可能有严重精神病。）卡特尔16种 人格因素（16PF）P185因素A 乐群性，高分者：环性情感或高情感，低分者：分裂情感 。因素B 聪慧性，高分者：高 8,低分者：低3。因素C稳定性，高分者：高自我力量，低分者：低自 我力量。因素E恃强性，高分者：支配性，低分者：顺从性。因素 F兴奋性，高分者：澎湃激荡，低分者：平静。因素 G有恒性，高分者：高超我，低分者：低超我。因素 H敢为性，高分者：交感免疫性，低分者：威胁反应性。因素1敏感性：高分者：娇养性情绪过敏，低分者：积极度现实感。因素L怀疑性，高分者：投射紧张，低分者：放松。因素M幻想性，高分者：我向性或

16、自向性，低分者：实际性。因素N世故性，高分者：机灵性，低分者：朴实性。因素 0忧虑性，高分者：易于内疚，低分者信念把握。因素Qi实验性，高分者：激进性，低分者：保守性。 因素Q2独立性，高分者：自给自足，低分者：团体依附，因素Q3自律性，高分者：高自我概念，低分者：低整合性。因素Q4紧张性，高分者：高能量紧张，低分者：低能量紧张。艾森克人格 问卷（EPQ）标准分分析：1.中间型：T43.3-56.7普通 占50.0 2. 倾向型:T38.5-43.3倾低 占12.5T56.7-61.5 倾高 占12.5 3. 典型型:61.5 特高 占12.51. 典型的外向（E分特高）爱交际，喜参加联欢会，

17、朋友多，需要有人同他谈话，不爱一人阅读和作研究，渴望兴奋的事，喜冒险，向外发展，行动受一时冲动影响。喜实际的工作，回答问题迅速， 漫不经心，随和，乐观，喜欢谈笑，宁愿动而不愿静，倾向进攻。总的来说是情绪易失控的人，不是一个很踏实的人。2. 典型内向（E分特低）安静，离群，内省，喜爱读书而不喜欢接触人。保守，与人保持一定距离（除非挚友），倾向于事前有计划，做事观前顾后，不凭一时冲动。不喜欢兴奋的事，日常生活有 规律，严谨。很少有进攻行为，多少有些悲观。总得说是个比较踏实可靠的人，其价值观念是以伦理道德为标准。3. 典型情绪不稳（N分特高）焦虑，紧张，易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，患有各种身心障碍

18、。情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。由于强烈的情绪反应而影响了 他的正常适应。不可理喻，甚至有时走上危险道路。在与外向结合时，这种人是容易冒火的，和不休息的，以至激动，进攻。概括地说，是一个紧张的人，好抱偏见，以至错误。4. 情绪稳定（N分很低）倾向于情绪反应缓慢、微弱，即使激起了情绪也很快平复下来，总得说是个生活有节制的人，喜欢过平静生活的人。5. P分高的成人独身，不关心人。常有麻烦，在哪里都不合适。可能是残忍的，不人道的，对他人缺乏同情心，抱有敌意，对事物感觉迟钝。喜欢一些古怪的不平常的事情，不惧安危。喜 恶作剧，总要捣乱，总的说是个生活麻烦的人。6. P分

19、高的儿童古怪，孤僻，麻烦的儿童。对同伴和动物缺乏人类感情。具有进攻和仇视倾向，即使是很接近的人和亲人，行动上缺乏是非感，往往不考虑行动的安危。对他们来说，从来 没有社会化概念，根本无所谓同情心和罪恶感、对人的关心。7. L掩饰状况反映被试的自我防御机制及诚实程度和回答量表时谈话的真实程度。高分为掩饰性强，分数低为诚实，过高证明本测试失败、无效。正常人该项得分适度。（如果有L分，要先计算L分，按原始分计算，如果L分超过一定分值为无效，在有效的情况下，再将L的原始分转换为标准分，若L高分表时被试在答题中的自我掩饰比较强，达到临界值，该测试做为参考使用，L大于等于14无效）EPC气质类型评定表艾森克

20、E-N两维I焦虑的抑郁的N不稳定敏感的不安的I白圈内.中间型人格测试1刻板的L-1 1 1 1 1 |攻击的 T43.3-T56.7剖析图 I严肃的 一 2030 40 50 60 70 801| 兴奋的1普通型（张氏 1 11|I占50绘法）I 悲观的 一 8080 J 多变的IIE量表T分数|I N量表T分数111IIT 43.3 I 43.3 T 56.7| 111r111I T 56.7 I 抑郁质 I胆汁抑郁质 I胆汁质沉默的|1 7575 1|冲动的不善交际| + 7070 +|乐观的I 651抑郁质胆汁质-I 65| 111r111I 43.3 T 56.7 |粘液抑郁质丨多种气

21、质混合型丨多血胆汁质Iiii111d1I T 43.3| 粘液质 |多血粘液质 |多血质心理与行为问题评估测验名称适用范围计分方法评分等级结果解释注意事项90项症状清单（SCL90）（一星期内） 在精神科或咨 询门诊，为了解就 诊者或受咨询者 心理卫生问题。 在结合性医院，了解躯体疾病求SCL 90统计指标主要为两 项，即总分和因子分。1总分：90个项目单项分相 加之和，能反映其病情严重程 度。2、因子分：共10个，按顺序5 总分超过160分 阳性项目数超过43项，单项分大于等于2为阳性项目数，阴性项目等于1。 任一因子分超过或等于2分，2-2.5倾向，2.6-2.9轻度，3.0-3.9中度，

22、大于等于4重度 量表项目全面性不够， 缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症或精 神分裂症求助者组中的应用受到了一定的 限制。 筛选阳性只能说病人可能患有心理疾 病，并不说明一定患有心理疾病。要做岀结果分析助者的精神症状， 并认为结果满意。调查不同职业 群体心理卫生问 题。分别为：躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦 虑敌对恐怖偏执精 神病性其他。其中强迫症 状，抑郁、偏执、精神病性为 主要指标1、10个因子分都是正常的，即小于 2。2、10个因子中只有一个因子有问题，那就只对这个因子进行评价。3、 两个以上若干个因子有问题，可分为以下两种情况A、若第一项 有问题，后面若干项也有问题，

23、这就遇到一个问题是躯体引起心理，还是心理引起躯体问题，如是躯体引起，建议临床治疗，本人若有提 岀可以以心理咨询为辅，若是心理引起躯体疾病，以心理咨询为主， 药物治疗为辅。如何鉴定区分是躯体引起心理，还得心理引起躯体， 可以先建议来访者到医院临床检查，若不是器质性的，而是心因性（功能性）的，就进行心理咨询。B、第一项没有问题，后面若干项有问题，这种情况可以按部就班，第一步有问题的就按问题的数据大小排 列；第二步是就这几个问题，分析有几个是主要指标，同等情况下以 主要指标做岀诊断；第三步可以做其他的心理测量辅助进一步鉴别诊 断；第四步请其他相关学科的医生会诊；第五步请督导帮助，如果督 导还做不岀就

24、转诊。心理疾病的诊断，必须进行面谈并参照相 应疾病的诊断标准。抑郁自评量表SDS（一星期 内）具有抑郁症状的 成年人共20小题，采取正负向计 分方法，正向计分题A、B、C、D按1、2、3、4分计；反向 计分题按4、3、2、1计分。反向计分题号：5、9、13、17、19。其余15道题正向计 分4将原始分乘以1.25转换为标准分，标准分要取整，但不能四舍五入。小于53正常，53-62轻度，63-72中度，大于等于 73重度 SDS主要适用于具有抑郁症状的成年人， 它对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精 神病人均可使用。对严重阻症状的抑郁病 人，评定有困难。 关于抑郁症状的临床分级，除参考量表 分值外

25、，主要还应根据临床症状，特别是 要害症状的程度来划分，量表总分值仅能 作为一项参考指标而非绝对标准。焦虑自评量表SAS（一星期 内）适用于具有焦虑 症状的成年人 共20小题，采取正负向计 分方法。 反向计分2、5、6、11、12、14、16、17、18、20，其余正向计分4 罗列各小题分数 20题得分加起为总分原始分 将原始分乘以1.25转换为标准分 然后对标准分进行评价：小于50正常，50-59轻度，60-69中度，大于等于70重度 由于焦虑是神经症的共同症状，故 SAS 在各类神经症鉴别中的作用不大。 关于焦虑症状的临床分级，除参考量表 分值外，主要还应根据临床症状，特别是 要害症状的程度

26、来划分，量表总分值仅能 作为一项参考指标而非绝对标准。应激及相关问题评估测验名称适用范围测验材料问题答 案记分方法相关知识注意事项生活事件 量表（LES）16岁以上的正常人、 神经症、身心疾病、 各种躯体疾病求助 者以及自知力恢复 的重性精神病求助 者。杨德、张亚林 1986年编制，共 48条，包括三个 方面的问题：家 庭生活方面，工 作学习方面和 社交及其他方 面。生活事件刺激量计算方法；1、某事件刺激量=该事件影响程序分X 持续时间X发生次数。2、正性事件刺激量=全部好事刺激量之 和。3、负性事件刺激量=全部坏事刺激量之 和。4、生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量1、LES的

27、目的是对精神刺激进行定性和定量。2、对LES评价：能够对正性和负性生活事件 别分进行定量、定性评价，从而为客观分析影 响人们身心健康的心理社会刺激的性质和强度提供了有价值的评估手段，在心理健康领域 广泛应用。但从心理评估技术角度看，并非十 分完善：A只适用于一般人群的一般性生活事 件研究，对特殊人群针对性较差。B会受评定者当时的认知状态和情绪状态影响，影响到结1、汪意调查的时间范围；过去 3月或 半年或一年内。2、让受检者说明具体发展的时间，以 便核查有无此事件。3、一般应向受检者本人进行调查，如 果从知情者那里获得资料，应说明资 料来源、知情者和受检者的关系。评 定中应取询问法，如果是让受检

28、者自 行填写，亦在备注中说明。结果解释果的可靠性。95%的正常人一年内的 LES总分不超 过20分，99%的不超过32分。社会支持 评定量表了解被试者社会支 持的特别及其与心 理健康水平、精神疾 病和各种躯体疾病 的关系。肖水源1986年 编制，共10个 条目，包括客观 支持（3条）、主 观支持（3条） 和对社会支持 的利用度（3条）1、条目记分方法。P2032、量表的统计指标： 总分；即十个条目评分之各和。 客观支持分：2、6、7条评分之和。 主观支持分：1、3、4、5条评分之和。 对支持的利用度；第 & 9、10评分 之和。评定的时间范围应考虑每个条目的具 体要求，一般应根据受检者本人惯用

29、 的方式和情况进行评定。应对方式 问卷文化程度在初中和 初中以上。年龄在14岁以上的 青少年、成年和老年 人。除痴呆和重性精神 病之处的各类心理 障碍求助者。肖计划等编制， 共62个条目 包括解决问题、 自责、求助、幻 想、退避、合理 化六个分量表。“是”与“否”1、计算六个分量表的量表分，即分量 表中每个项目得分相加。2、计算各分量的因子分。因子分计算 方法如下：分量表因子分=分量表单项 条目分之和除以分量表条目数。1、量表的编制。目前，应对方式的评定主要 采取两种方法，一是让受试者自己描述，可视 作非结构式的评定方法。二是依据理论分析事 先编岀问卷或量表，由受试回答。2、各分量表的意义。根据各因子与“解决问 题”应对因子负相关系数的大小排序为；退避幻想一自责一求助一合理化一解决问题。 六 种应对方式在个体身上的不同组合形式：A :“解决问题一求助”，成熟型。B、“退避一自 责”，不成熟型。C、“合理化”，混合型。本量表的评定的时间范围是指检查者 近两年来的应对行为状况。3、量化的应用价值：可以作为不同群体的应对行为研究 的标准化工具之一。有助于心理健 康保健工作提供依据。为不同专业 领域选择人才提供帮助。为培养人 才提供帮助。为心理治疗和康复治 疗提供指导。为提高和改善人的应对水平提供帮 助。