四上册第一单元教案

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1、启东市民主小学 语文 学科备课专用纸四上第一单元 课题 培养良好的学习习惯（7）第 1教时 总第 个教案课型：新授课 民主小学 郁美红 设计教学目标1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的习惯。教学重点初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。教学难点初步掌握选择课外读物的方法和掌握读书做记号的方法。教学准备导学预案 、PPT、小黑板学情分析学生经过三年的学习，已经养成

2、了较好的学习习惯，请学生说说有哪些学习习惯。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1启发学生互相交流有关书籍的名人名言。2总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。二、指导学生选择图书1了解选择图书的渠道。2观察的一页最上面的图。讨论：图中的同学是根据什么选择图书？确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。指导观

3、察书上第一页上面的特写图：找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？观察下面的图，讨论这名学生在做什么？三、学生尝试实际操作1分组抽签，确定选书的主题。备选主题：（1）奥运会上的中国英豪 （2）自古英雄出少年 （3）实验室的故事科学精神的发现 （4）地球的故事四、指导学生读书做记号的方法1观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。2小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。3观察特写图，讨论：说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？学生摆好姿势，教师巡视，及时纠

4、正。4讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。5谈话：应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？观察文字图。讨论：（1）说说在什么地方做记号？作怎样的记号？（2）为什么要在这些地方做记号？6小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。7布置自学：下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。8组织讨论交流。五、学以致用1出示自读课本上的一段文字，尝试读书做记号。2组织交流。板书设计： 培养良好的学习习惯（七

5、） 读书要有选择 读书要做记号 启东市民主小学 语文 学科备课专用纸六下第一单元 课题 培养良好的学习习惯（7）第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 民主小学 郁美红 设计教学目标通过观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯.教学重点初步了解留心观察事物的方法。教学难点了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。课前准备导学预案 、PPT、小黑板学情分析学生经过三年的学习，已经养成了较好的学习习惯，请学生说说有哪些学习习惯。教 学 过 程思考与调整（二次备课） 一、导入新课1谈话：同学们,你们还记得学会查“无字字典”这篇课文吗？聪聪的爸

6、爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。2板书课题。二、学习观察静物的方法1指导观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？2小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。3讨论：校园一角是静态的，该如何观察呢？我们来尝试总结观察静态事物的方法。4组织交流。5小结：观察事物要注意以下四点：

7、第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。6布置自学要求：下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。7组织交流。8小结引导：刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。三、学习观察动态事物的方法1指导观察第4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。2提问：一起看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者？谁是被观察者？3组织讨论：应该怎样观察动态的事物呢？4布置尝试练习：假如你现在也在这个操场，

8、用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？5指导观察：请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？四、进行操作训练播放一段赏花的录像，请同学们仔细观察，等一会儿汇报自己的观察结果。板书设计： 培养良好的学习习惯（七） 留心观察事物 启东市民主小学 语文 学科备课专用纸第 一 单元 课题1.老师，您好 第 1 教时 总第 3 个教案课型：新授课 民主小学 郁美红 设计 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点学会本课生字，理解由生字组成的词语。课前准备(一)为了完成教学目标需要提前准

9、备的东西：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。（二）本课时教学“先学”提纲。1.自学生字词，读准字音,扫清阅读障碍。2.正确流利地朗读课文。3.利用课内外时间,观察教师的工作，初步了解教师工作的辛劳与勤奋。学情分析学生已经有一定的识字基础。三年时间和老师朝夕相处，和老师感情深厚，对于理解课文有情感基础。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知：1.汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2.教师在你们心目中的形象？3.一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。4.相机引导出

10、诗朗诵。二、出示学习目标，学有方向。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1.师范读。2.小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着有感情地朗读自己喜欢的段落。3.小组表演，生生互评。四、把握文章主旋律，顺清脉络:1.这篇课文有两个小节，能用自己的话说说这两个小节主要写了什么吗？2.同桌交流。3.指名交流。第一小节，赞美教师事业的崇高，表达学生对老师的深深感谢。第二小节，描写教师工作的辛劳，歌唱教师事业的美好，表达学生对老师的衷心祝愿。五、精选课文一

11、部分，品读感悟：出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！1.提出任务：自己读读这句话，想一想：浸透”、“蕴含”的表层意思。2.自主阅读3.交流展示：指名读；理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？根据你搜集的资料，来证明这句话。饱含感情地再读一读。六、精心设计练习题，检测完善：1.读熟课文2.补启东市民主小学 语文 学科备课专用纸第 一 单元 课题1.老师，您好！ 第 2教时 总第 4 个教案课型：新授课 民主小学 郁美红 设计教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解和掌握本课有关句

12、子的含义。3理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。教学难点深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。课前准备(一)为了完成教学目标需要提前准备的东西：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。（二）本课时教学“先学”提纲。读一读：认真朗读诗歌的第二段，想一想哪些句子写出了教师工作的美好。找一找：从课外搜集赞美老师的诗歌，排练诗歌朗诵。做一做：亲手制作一张贺卡，准备送给老师。学情分析三年时间和老师朝夕相处，和老师感情深厚，对于理解课文有情感基础。积累了歌颂教师的相关词语。教学过程一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习引读课题。上节课

13、，我们初读了课文，学会了生字新词，下面我们听写几个词语：编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛2. 对照大屏幕，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒小朋友注意些什么？ 3. 上节课，我们还学习了课文第1自然段，知道了老师的工作是多么崇高！谁来背诵给大家听？4. 今天让我们再次走进课文，去进一步感受老师工作的美好和神圣。二、出示学习目标，学有方向。认真朗读诗歌的第二段，想一想哪些句子写出了教师工作的美好二、品读感悟(一)初读课文，抓住诗魂自由朗读课文的第二段，想一想这一段的哪句话赞美了老师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）（二）再读课文，初品美好1.提示任务：为什

14、么说教师的事业是美好的，课文是怎么具体写出教师事业的美好的呢？2.自主阅读：想一想，找一找，并把具体表现教师事业美好的句子画下来，多读几遍。（三）研读课文，理解美好交流展示：刚才同学们读得非常认真！现在谁来说说你找到了哪几句话？学习第三句：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。（1）抓住文本，读懂句子请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。读得真美。这句话写得更美，那么，你能读懂这句话吗？请大家仔细品读、认真思考，然后和你的同桌交流，记下你们的收获和疑问。提示：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？“理想的丝线”指什么？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什

15、么？“茁壮的新苗” 指谁？（“春蚕”喻指教师，“理想的丝线”喻指教学成果，“甘露”喻指教师的心血，“茁壮的新苗”喻指学生。）（2）联系实际，理解句子：那细心的孩子，你知道我们的老师一天究竟是怎样工作的呢？再读读这一句子，回忆自己的学习生活，你仿佛看到了怎样的情景？教师归纳和整理学生们的看法后总结：读完这句话，我们仿佛看到了教师伏案工作，精心备课，批改作业的情景，看到了教师在课堂上充满期待的微笑，也仿佛听到了教师饱含深情的话语。有了教师充满爱心的呵护，学生才能健康成长。（3）多种方式，个性朗读刚才，我们深入理解了这句话。现在，你能读好它吗？带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。（这里

16、可以采用指名读、比赛读、范读等形式，让学生在读中更加入情入境。）（4）借鉴写法，学以致用A、请同学们再读这句话，想想句子采用了什么修辞手法？是的，这是比喻句，分别把什么比作什么？它和我们以前学习过的比喻句有什么不同？是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句？试着说两个比喻句。例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。B、这个句子对仗工整、句式整齐，你能仿照句式接着赞美老师工作的美好吗？学习第一句（1） 第一句：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。齐读。质疑：对于这句话，你有什么疑问吗？谁能解答？（春晖、朝霞原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好

17、。）教师的工作塑造人才，美化了心灵，所以说教师的事业多么美好！请大家美美地读一读。（2）最后一句话1.引读：老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；像春蚕一样辛勤劳作，默默奉献；像“甘露”滋润，使学生如鲜花般茁壮成长。所以，我就（情不自禁地衷心祝愿：老师，您好！）2.指导朗读：“情不自禁”说明这是发自内心的祝愿，让老师听到你们发自内心的祝福！（四）熟读成诵，升华情感1.学到这儿，大家肯定激情澎湃，心中涌动的有感激、有祝愿。老师给大家配上音乐，让我们在朗读中倾泻自己的感情（配乐朗读第二段）。2.这么美的诗歌，我们还应该把它牢牢地记在心里。请大家自由朗读，争取背出。2.指名背诵，相机评价。3.集体背

18、诵。（五）赏读全文，品味诗韵1学到这里，我们每个人的心中对教师都充满崇敬和感激之情。我们再来读读全文，对于两个部分的写法有什么发现?（1）以第二人称“您”来写，让人感到很亲切，表达了作者对老师的尊敬和爱戴之情。“老师，您好！”既是对老师美好事业的赞颂，也充满对老师的良好祝愿。（2）两个自然段都以“老师，您好！”作为结尾，反复吟诵，第一处起到小结，引起下文的过渡作用；第二处起到总结全诗，照应题目的作用。2.这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。3.让我们配着音乐背诵课文，要把自己对老师的崇敬、感激、爱戴之情充分表达出来。三、总结全文，拓展延伸。1.学了老师，您好！

19、这首诗，你明白了什么？你有什么感想吗？2.古往今来，歌颂、赞美老师的诗歌有很多，你找到了哪一首？朗诵给大家听，可以是一个人，也可以是和好朋友合作。四、检测完善1.听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪。同学们，再过几天就是教师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在小小的贺卡上吧！2.学生在乐曲中写贺卡。3.交流贺卡。板书设计：老师，您好！ 崇高 成长浸透心血 美好 创造蕴含辛劳家作布置：1熟练背诵课文。2. 完成小练笔：老师，我想对您说。启东市民主小学 语文 学科备课专用纸 第 一 单元 课题2但愿人长久第 1 教时 总第 5 个教案课型：新授课 民

20、主小学 郁美红 设计 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识1个多音字“埋”，理解由生字组成的词语。教学重点学会本课10个生字，认识1个多音字“埋”，理解由生字组成的词语教学难点理解由生字组成的词语。课前准备(一)为了完成教学目标需要提前准备的东西：的录音带（二）本课时教学“先学”提纲。1.自学生字词，扫清阅读障碍。2.正确流利地朗读课文。3.查阅有关资料，了解苏轼及其词的特色，并积累有关“明月”的诗词句。 学情分析学生已经有一定的识字基础。对苏轼有一定的了解，能背出一两首苏轼的诗。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知：1.播放的录音带，小黑板

21、出示全篇。 2.简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二、出示学习目标，学有方向。1.学习生字词。2.正确流利地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1、自读课文，出示要求 自由练读课文后的生字 画出课文中带有生字的词语，理解词义。 力求读顺句子，读通全文。 2、师检查自读情况 (1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示) 品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来 观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上 (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨 婵娟 埋怨 皓月 吟诵等 (3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？四、把握文章主旋律，顺

22、清脉络:1.指名说说课文的主要内容。2.这篇课文共6个自然段，你能根据老师给出的段意，将全文分为3大段吗？第一段（13）介绍了苏轼创作的原因，即思念分别七年之久的弟弟苏辙。第二段（45）具体描绘词的意境。第三段（6）诗人低声吟诵新作水调歌头。 3.学生交流分段情况。五、精选课文一部分，品读感悟：1.提出任务：自己读读课文第6小节，想一想“宽慰”、“吟诵”的意思。2.自主阅读。3.交流展示：（1）宽慰：宽解安慰，课文中的意思是因得到安慰而宽心。（2）试着低声吟诵课文最后一段诗词。六、精心设计练习题，检测完善：1.试着背诵2.补教学反思：启东市民主小学 语文 学科备课专用纸 第 一 单元 课题2但

23、愿人长久第2 教时 总第 6 个教案课型：新授课 民主小学 郁美红 设计 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5、6自然段。2体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。3能诗文对照，理解词所描绘的意境。教学重点体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点能诗文对照，理解词所描绘的意境课前准备(一)为了完成教学目标需要提前准备的东西：的录音带（二）本课时教学“先学”提纲。1. 读课文，从课文中了解苏轼的创作背景。2收集有关月的诗句读读背背。3查找水调歌头明月几时有的完整内容以及相关的歌曲。学情分析苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人

24、长久，千里共婵娟”的含义，对学生来说有难度。教 学 过 程一、复习导入1同学们，上节课我们一起学习了但愿人长久这篇课文，想让大家来读几个词。（出示）手足情深 形影不离皓月当空 万里无云悲欢离合 阴晴圆缺（1）指名读。（2）如果再给你三个词：“思念、埋怨、宽慰”，结合上面的词语能简单地说说课文写了什么吗？（如：因为苏轼和苏辙手足情深、形影不离，所以在中秋节苏轼就格外思念苏辙。）2通过上堂课的学习，我们已经知道，在中秋月圆之夜，苏轼之所以心绪不宁，是因为思念自己的弟弟。（板书：心绪不宁） 二、学习目标。 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5、6自然段。2体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但

25、愿人长久，千里共婵娟”的含义。三、品读感悟（一）体会“心绪不宁”1提示任务：我们还能从哪些地方体会到苏轼心绪不宁的原因呢？请大家再仔细读读13自然段，看看你有什么发现？2自主阅读：拿出笔，在书上圈圈画画，可以写下你的一点感想。3展示交流：孤身一人，触景伤情（出示课文第二自然段）（1）人们是怎样度过中秋节的？读句。联系你们的生活经验，在这一天，你又会做些什么？说话练习：对于人们来说，这真是一个 的中秋之夜。（2）让我们通过朗读来读出人们的欢乐之情。（3）而苏轼呢？抓住句子“人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼因思念弟弟而心绪不宁。”读着这个句子，你关注了这句话中的哪些词语？（都只有

26、）中秋之夜，当苏轼看到眼前的一幕幕，他不由地想起_，当他看到眼前的一幕幕，他_，和其他人相比，苏轼是多么_ 。读好这个句子，让我们感受苏轼的孤独。（4）师适当补充：苏轼拥有一个幸福的家庭，父母疼爱他，妻子关心他，弟弟尊敬他。但是，母亲在他20岁的时候就离开了人世，他深爱的妻子二十七岁时就死了，妻子去世后不到一年，父亲也相继离世。失去双亲又失去妻子，这世上除了弟弟他已无所依靠，可是，当中秋来临，他在密州，弟弟在济南，残缺的一家人还是不能相聚。（5）了解了这些，让我们再来读读第二、三自然段，相信你会有更深切的感受。4小结：学到这儿，我们完全可以理解苏轼的心绪不宁，因为和弟弟手足分离、聚少离多而心绪

27、不宁，因为孤身一人、触景伤情而心绪不宁。（二）体会“埋怨”随着时间的推移，月亮渐渐西沉，远远望去，月光如水，这如水的月光透过窗子把银光洒到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀！（出示图片） 1提示任务：可是，正所谓“月圆人不圆”，在这么美丽的中秋节晚上，苏轼却躺在床上，心中升起难以名状的惆怅与埋怨。他在埋怨谁？为什么埋怨呢？ 2自主阅读：读读课文的第四自然段，把苏轼埋怨的话语画下来。3展示交流：（出示第四自然段）（1）如水的月光透过窗子洒到床前，苏轼躺在床上，睡不着。此情此景，就像李白在静夜思中所说的，引背已学古诗：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡，他的神情是怎么样的？（眼睁睁）你会觉

28、得他怎样？（很孤独、很无奈，若有所思。） （2）谁来读读他埋怨的语句？（3）埋怨是什么意思？平常你埋怨过吗？是在什么情况下呢？（4）带着你的理解读好这句话。（5）苏轼为什么会埋怨月亮呢？再读课文，说说你的理解。 “偏偏” ：就是指故意的，有意的这句话是个反问句，换一种说法就是？（无情的月亮啊，你不应该在别人分离的时候变得这么圆、这么亮）（无情的月亮啊，你应该在别人分离的时候变得残缺、变得暗淡）所以在苏轼看来，月亮是（无情）的，看来他埋怨月亮是有一定道理。（6）指导朗读看着这明媚的月光，思念着弟弟，想到不能和他团聚共度中秋，苏轼不禁埋怨起来看着别人合家团圆，共享天伦，而自己孤身一人，月圆人不圆，

29、他怎能不心生埋怨（7）点画空白此情此景，苏轼想了很多，也埋怨了好多，从哪儿可以看出来？（）对呀，这里的省略号省略了什么呢？苏轼还会埋怨什么呢？小组讨论讨论。（8）让我们带着这样的心情来读好第四自然段。（三）体会“宽慰”1那么苏轼是不是一直这样埋怨下去呢？你从哪个词语可以看出？（转念）转念就是？（换了个想法）2提示任务：他是怎么想的呢？心情如何又从埋怨转为宽慰呢？3自主阅读：请默读课文第五自然段，对照第六自然段词的内容，读读画画。4展示交流：（出示第五自然段）（1）指名读读苏轼想的语句。（2）在这段文字中，有好几组意思相对的词，你能找到吗？（悲欢；离合；隐现；圆缺）说说你对这些词的理解。（3）带

30、着理解读好第一句话。（4）“哪里会十全十美呢！”就是（不会十全十美），对啊，怪不得人们说“遗憾也是一种美。”（5）看来苏轼是想通了，同学们想通了没有？现在老师就是埋怨着月亮的苏轼，请你来劝解我。（生：苏轼啊，世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！师：可你知道我的悲伤吗？生：你的悲伤就是和弟弟分别不能团聚。师：是啊，不能和弟弟团聚，我思念着他，心绪不宁，这种心情，你能理解吗？生：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！）（6）谢谢你！谢谢你的劝解，我现在觉得好多了！宽慰很多！你说

31、得不错！真是：（出示）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（齐读）（7）是啊，（引读）世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！正所谓：（引读）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（8）这时的苏轼还是埋怨月亮、满腹牢骚的苏轼吗？（不是，他宽慰了许多）他不仅自己心里宽慰了，还要让其他和他一样在中秋之夜不能和亲人相聚的人高兴起来，他说：（指读）但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！这就是：（指读）但愿人长久，千里共婵娟！（9）那么“婵娟”在这里是什么意思？（月亮/美满的月光）人不能相聚，但美满的月色可以共享

32、（引读：但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！）这句祝福是苏轼送给弟弟的，也是送给谁的？（送给所有人，分别的，团聚的）5指导吟诵。心里宽慰许多的苏轼低声吟诵起来人有让我们大声吟诵起来人有6拓展延伸（1）课文将这首词上面的一部分省略了，想不想听老师把它完整地吟诵起来？（师配乐吟诵水调歌头明月几时有）（2）在中秋佳节，月圆之际，还有许多人因为生活、工作等原因，漂泊他乡，不能与亲人团聚，同学们，你想把这句话送给谁呢？还有许多和“但愿人长久，千里共婵娟”意思差不多的诗句，课前你们收集到了吗？（生交流）如：海内存知己，天涯若比邻。（王维）两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮？（秦观

33、）7总结课文三、检测完善1积累：有关月亮的成语：花好月圆 花前月下 月朗星稀 春花秋月 流星赶月有关月亮的诗词有： 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。(李白：静夜思) 野旷天低树，江清月近人。(孟浩然：宿建德江) 2填空。（1）找出课文中的三个词语来表达苏轼的感情变化：_、_、_从中我感受到：（2）无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮呢？ 这句话运用了_的修辞手法，我是通过_这个词语看出来的。 这句话是苏轼的_的描写，体现了他对_的感情。思考与调整启东市民主小学 语文 学科备课专用纸 第 一 单元 课题 3古诗两首 第 1 教时 总第 7个教案课型：新授

34、课 民主小学 郁美红 设计 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课1个生字，正确认读1个多音字“磨”。3能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。课前准备课前准备：(一)为了完成教学目标需要提前准备的东西：资料搜集：作者刘禹锡的生平（二）本课时教学“先学”提纲。1.自学生字词，读准字音,扫清阅读障碍。学情分析学生已经有一定的识字基础。秋夜景色的诗有积累。教 学 过 程思

35、考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知：1.同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。2.板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从 “望”角度来写的，是远看）（刘禹锡，洛阳人，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘宾客集。它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）二、出示学习目标，学有方向。 1.自由读诗，想想从诗中体会到了什么。2正音：潭、磨、螺。

36、三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1.“湖光秋月两相和”感受“和”和谐、协调。你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！2.“潭面无风镜未磨”感受“镜未磨”风平浪静。（未：没有。）这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。）这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼

37、细波，一派迷蒙之美！3.“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（1）感受“遥望”“银盘青螺”自然之美精美绝伦。（2）闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？（3）诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。（4）月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。四、积累内化，迁移运用1.朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上。）2.延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。临洞庭上张

38、丞相再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。3.课后想象，先说一说，再写下来。（课上说课后写）五、作业布置1.比一比，再组词。镜（） 峡（） 眉（ ） 螺（ ）境（ ） 夹（） 媚（） 累（ ）2.填空。（1）望洞庭是（ ）朝诗人（ ）的作品。诗中“（ ），（ ）。”是写远望洞庭。这两句是（ ）句，把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ）。（2）诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”中“和”是（ ）的意思，“未”是（ ）的意思。当时湖面上的情境可以用成语（ ）来形容。板书

39、设计：古诗两首 望洞庭 潭面无风镜未磨，湖光秋月两相和。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。启东市民主小学 语文 学科备课专用纸第 一 单元 课题3古诗两首 第 2 教时 总第 8 个教案课型：新授课 民主小学 郁美红 设计 教学目标1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2.学习本课的生字新词，理解词意。 3.学习峨眉山月歌，理解诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重点想象意境，体会作者的感情。教学难点想象意境，体会作者的感情。课前准备(一)为了完成教学目标需要提前准备的东西：多媒体课件、挂图。（二）本课时教学“先学”提纲。1.自学生字词，正确流利地朗读古诗。2.了解作

40、者的生平及其诗歌的写作特色。3.试着找出诗中出现的几处地名。学情分析学生已经有一定的识字基础。李白是同学们最为熟悉的唐代诗人之一。之前学过静夜思等诗。教 学 过 程思考与调整一、激趣导入同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？ 介绍作者：我们熟悉的早发白帝城赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？（诗仙）谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。 二、初读古诗词：1.出示峨眉山月歌全文。 2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。重点：“眉”的半包围不能写成“尸”。读准“君”、“羌”。3.再读诗歌，读出诗的韵律

41、、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 4.简介“峨眉山”。古诗中用了5处地名，共12个字，找出地名。告诉学生“平羌”江名，“清溪”地名，“渝州”地名。三、品读感悟：提示任务;这首诗与前一首都是有山有水，景色优美但又有不同。再读诗歌，看插图，体会这首诗歌的意思。 自主阅读：生根据注释自学，试着理解诗句的意思。交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。（1）写作背景，此诗是李白离开四川到外地赴任的途中写的。你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？这就是哪句诗的内容？“峨眉山月半轮秋” 半轮：我们平时都说一轮明月，这里为何说是“半轮

42、”？（看插图理解）上弦月或下弦月。古诗中往往会出现词序颠倒的现象，那是诗人为 了押韵，如“峨眉山月半轮秋”，其实是“秋峨眉山月半轮”，形容秋天月色之美的，观察插图，进行联想，说说感受，再反复读诗句，体会青山吐月的优美意境。（2）“影入平羌江水流”一句，学生联系自己的生活经验理解。月亮走，我也走。月亮在平羌江中的倒影也随船顺流而下。影指月影。流：流动，课文中有月影随江水流动之意。 （3）诗人乘着小船顺流而下，从清溪驶向三峡，快到渝洲时，他会想起谁呢？夜发：连夜出发。 向：驶向。（4）思：思念。君：作者的友人。下：由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流

43、而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。7.指名连起来说说诗句的意思。8.引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。 （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？读边悟，体会全诗意境。（3）看图，指导学生反复地有感情地朗读。在朗读诗句的时候，你认为哪些字词应该读重音，并说说理由。提示：读出诗人思念家乡和友人的感情，语调要低缓些。 10.熟读成诵，在诵读中进一步体会。三、拓展延伸：在这两首诗中，你认为写得最好最美的是哪一句？说说你的理由。古诗两大主题“写景、抒情”，引入九月九忆山东兄弟

44、静夜思送孟浩然之广陵梅花游园不值等古诗，来开阔学生眼界。四、检测完善：1. 背诵峨眉山月歌。 2.补充习题第三课一、二部分。板书设计： 峨眉山月歌 李白 思念故乡和友人教学反思： 启东市民主小学 语文 学科备课专用纸第 一 单元 课题4.秋天第 1教时 总第 9个教案课型：新授课 民主小学 郁美红 设计教学目标1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，认识8个字。理解由生字组成的词语。 3.初步了解课文内容。理清诗歌的条理，并学习第一小节。教学重点掌握本课生字词，正确、流利地朗读课文教学难点初步了解课文内容。课前准备(一)为了完成教学目标需要提前准备的东西：挂图（二）本课时教学“先学

45、”提纲。1.在课文中划出含有生字的词语，能够流利地进行朗读，不理解的可以查阅工具书。2.正确流利地朗读课文。3.走进秋天的田野，欣赏秋天的美景。学情分析学生已经有一定的识字基础。学过写秋的成语和课文。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知：你知道一年有哪四个季节？出示挂图，这里的风景到底是哪个季节呢？从哪看出来的？听到“秋天”，你想到了些什么词语？在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？ 你们眼中的秋天色彩斑斓。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟、收获。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！板书课题：秋天。简介王宜振。二、出示学习目标，学有方向。1.在课文中划

46、出含有生字的词语，能够流利地进行朗读，不理解的可以查阅工具书。2.正确流利地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读：1、老师范读课文。 2、边听边想：课文写了秋天的什么特点？ 3、看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？4、秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。出示自读要求：（1）边读边标出小节数；（2）圈出生字，读准生字字音，理解生字组成的词语。（3）正确、流利地朗读课文。5、这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。出示词语，读准字音。你能选择一个词语来说说它的意思吗？6、鼓励学生质疑问难。7、全诗共有几小节？指名分节读课文，听字音是否读准，语句是否通顺，听

47、上去是否美？（重要诗节，正音后全班齐读或男女生分读）8、这首诗这么美，把你最喜欢的部分读给同桌听，再指名读，齐读。9、指导写字。a.指名读生字。 b.说一说你是怎样记住每个字的？给生字描红。 老师重点指导：“柔”上面的“矛”第四笔带钩；“梳”字右边部分上面不能漏了一点。四、把握课文主旋律，理清脉络： 1.这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）根据主要内容给课文分层次。2.这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果园里）3. 秋天，在田野、小路、果园，你看到什么？作者又看到了些什么？稻穗 向日葵 野菊花 苹果 葡萄 玉米 高粱（金黄的）稻穗 （成熟的）向日葵 （五

48、彩缤纷的）野菊花 （涨红了脸的）苹果 （紫色的）葡萄 （举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱4. 语言对比初步感受诗歌的语言美（1）老师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗）你们觉得怎样？（2）引导和课文对比谈感受。（也可抓住其中一种景物做对比）（3）教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。五、精选课文一部分，品读感悟：学习第一小节：指名朗读第一小节。我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这

49、整个一段内容充满着生命力？引导学生交流。教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。学习第二小节：1.秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？出示：秋风来到_，在那儿_2.是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。举例说说吗？（优句点评）出示：秋风飘到_，_。3.教师小结：看来大家也可以当诗人，因为你们也有让语言充

50、满生命与活力的本领。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次交流。4.学生默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。5.引导学生交流。“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。“把夏天的脚印儿轻轻涂掉”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）“抓一把香气，轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小节，师生共同评价。） 六、检测完善：1.练习

51、有感情地朗读课文。2.课堂作业。抄写词语。填描写秋天的古诗。采（ ）东篱下，悠然见南山。（ ）花开，十里飘香。停车坐爱（ ）晚，（ ）红于二月花。无边（ ）萧萧下，不尽长江滚滚来。补充习题第四课第一部分。教学反思：启东市民主小学 语文 学科备课专用纸 第 一 单元 课题4.秋天第 2教时 总第 10 个教案课型：新授课 民主小学 郁美红 设计 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。课前准备(一)为了完成教学目标需要提前准备的东西：师生共同搜集相关资料，学

52、生课前走访教师。（二）本课时教学“先学”提纲。走进秋天的田野，朗读课文，欣赏秋天的美景。搜集描写秋的文章。学情分析课文语言优美生动，易于朗读和背诵。树上配有插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。教 学 过 程思考与调整一、复习导入1回顾旧知，巧引背诵同学们，这节课我们继续学习(引读课题)上节课我们学习了文中的生字新词，品读了诗歌的第一、第二小节。好，我们一起来回味一下这两小节的内容：走在秋天，秋天的太阳更红更娇，走在秋天，秋天的空气更甜更好。调皮可爱的秋风也来了，它在田野里打滚，在小路上奔跑，它抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉2顺势过渡，延情激趣这节课就让我们继续跟着秋风去感受秋天、收

53、获秋天！(板书：收获)二、出示目标三、品读感悟（一）形象感知，步入秋天1.图片配音乐（丰收的秋天、典型的景物、直观的图片极其具有冲击力，配上音乐后一下子把学生带入秋天的氛围中）高远的天空无比湛蓝，无边的稻田金黄一片看，棉花朵朵白如雪，牛羊成群又肥又壮田野里，忙收成；勤劳的人们露笑脸2画面中的秋天令人目不暇接。你眼中的秋天又是什么样儿的呢？你说说教师评价提升：你眼中的秋天是硕果累累的。你眼中的秋天是五彩斑斓的。哦，你眼中的秋天是香香的。（二）1在你们的眼里，秋天是多姿多彩的。诗人王宜振笔下的秋天又是怎样的呢？读读诗歌的三、四、五小节，圈出诗人所描绘的秋天的景物。（1）学生自读圈画（2）交流并多媒

54、体出示圈出的景物。（蝉声不是景物）你很会发现！（蝉是夏天的）对，诗歌中的哪个字也透露着这个信息？2瞧，这一小节中诗人描写了这么多秋天的景物，你最喜欢作者描写的哪一种景物呢？自己好好地读一读！（1）生自由读第三小节。（2）交流预设：成熟的向日葵在低头弯腰把描写向日葵的句子读一读。说一说你喜欢的理由。【预设】向日葵成熟了，要丰收了！ 把向日葵当做人来写，生动形象。你是从哪个词语读出来的？对，这是人的一个动作，通过“低头弯腰”你读懂些什么？诗人运用拟人的手法，生动形象地写出了向日葵成熟时的样子。（出示满园的向日葵丰收的图片）带着这份喜悦，一起读好这句话！你还喜欢作者所描绘的哪些景物？野菊花香了田间羊

55、肠小路读读看。听出来了吗？她朗读时最突出的是？听了她的朗读，我们仿佛闻到了秋的味道。秋风中你还闻到了什么香味儿？我们试着用这样的句式来说一下：小组里可以先讨论讨论。秋风中， 香了 。总结规整：桂子香了整个村庄，香了整个校园，香了我们家的小院；苹果香了整个果园回味着秋天迷人的香味，女同学一起来读一读。牛儿羊儿都长了肥膘作者是怎么描写的呢？你来读一读。为什么喜欢这句呀？再读读，要让大家感受到你的喜爱之情，试试看。（3）回复到圈好景物的自然段品读着作者精妙的语言，我们感受着他眼中的秋天，现在让我们走进诗人的家乡陕西，去感受他生活的那片黄土地上的秋天。这里，位于中国西部，却拥有与江南同样的秀色，是一处得南北之利、兼南北之美的风水宝地。金秋时节，桔红橙黄，绚丽多彩，十里飘香，百里金黄，奔流不息的黄河水滋养了这片土地，为它提供了得天独厚的条件，于是它被誉为镶嵌在黄土高原上的一