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1、大班语言公开课去年的树教案反思 教学目的：1、开展幼儿理解故事的才能，能听懂故事大意。2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得保护树木。3、教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、初步懂得自己长大了，遇事可以试着面对。教学重点难点：1、重点：开展幼儿理解故事的才能，培养幼儿的环保意识。2、难点：教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。教学准备：课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。教学方法：情景教学法、愉快教学法教学过程：一、开场部分出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。二、根本部分1、讲述故事的前半部分提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？
2、分别的时候他们说了什么？2、讲述故事的后半部分小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？3、再次倾听故事，初步理解故事。如今你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？4、情感迁移小朋友在日常生活中容许过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。三、小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？附：?去年的树?说课稿一、说设计意图：朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的友谊而引起幼儿情感上的共鸣，
3、使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿老实收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。二、说目的和重难点根据大班语言目的：根据文学作品提供的故事线索，联络个人已有的知识扩展想象，并创造性的进展表述，结合新纲要中语言目的，让幼儿的语言开展与其情感、经历、思维才能等其它方面共同开展，从而制定本目的：重点：开展幼儿理解故事的才能，培养幼儿的环保意识。难点：教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达才能和对知识的承受才能，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把教育幼儿要诚信，容许别人的事要做到作
4、为难点。三、说活动过程1、引入课题：老师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。2、初听故事：深化童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。四、教学特色1、活动浸透生活经历诚信和环保-这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经历，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而表达活动价值。2、
5、与幼儿平等对话在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的答复，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。3、提问中拓展孩子思维在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自己的想法和感受逐步开展幼儿的语言表达才能和思维才能4、情感迁移结合自己的生活经历，进一步感受诚信的意义。5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。活动反思：?去年的树?讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿容许树的恳求还要回来唱歌给它听。
6、可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在。于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展开故事的情节，推动故事的开展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。针对学生喜欢童话故事这一特点，教学中，我着重表达了以下几方面：一，以生为本，自主开展在教学本课时，我充分表达了以生为本，自主开展的教学思想，深化阅读教学是老师，学生，文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。在
7、教学过程中，学生通过自读感悟，角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美，思想美，意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。二，实现工具性和人文性的统一新课标提出语文是工具性和人文性的统一。就我的理解，有的课文侧重于工具性，有的课文侧重于人文性。因此，我觉得语文老师要把握好侧重点。而?去年的树?那么是侧重于人文性的课文。因此，为了表达这一点，我运用了动画，目的是让学生深深体会诚信，友谊。在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生那个带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂根本到达了我想要的那种境
8、界。珍视学生独特的感受。在最后一节的学习中，我让学生自己质疑问难，并进展拓展说话的练习。我设计了这样三个有坡度的说话练习：(1)亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么有的同学说：我简直不敢相信大树你如此高大的身影，昔日高大的身影，却变成了如此。最后会说：大树再见了，我希望能再见到你。有的同学说：大树啊，大树，我们是好朋友。你离不开我，我也离不开你，我们之间的友谊天长地久。(2)假如大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么有的说：亲爱的朋友，小鸟，我想我再也见不到你了。我们虽然都身在他乡，但在我们的心是紧紧相连的，我们永远是最好的朋
9、友。有的说：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样虽然我们今世不能相见，但是这一生能有这样的朋友，我也觉得死而无憾了。假如有来世，我希望我们能再做一对朋友。(3)作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗想对谁说有的对小鸟说：你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树会是你永远的好朋友。有的对大树说：大树，你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起!有的对伐木人说：伐木人，难道小鸟这份纯真的友谊还不能打动你吗假如你是个有心人，你就应该珍视它们的友谊，保护树木。同学们畅所欲言，课堂气氛到达了高潮。上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。遗憾的是小练笔时流给学生的时间不够充裕，完毕时有所匆忙。以学生为本引导学生对文本的深层感悟，将是我继续努力的方向。
大班语言公开课去年的树教案反思
