2021-2022年苏教版六年级下册《半截蜡烛》教学设计3

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1、2021-2022年苏教版六年级下册半截蜡烛教学设计3教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。3.能在理解课文内容的基础上，给课文分段，归纳段意，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4.通过朗读课文，体会伯诺德夫人一家人在险境中从容镇静的动作、神情、语言、心理活动，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点： 指导学生认真朗读，感悟描写伯诺德夫人一家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，

2、体会他们的沉着、机智、勇敢和她们热爱祖国的精神。教学难点： 通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学会刻画人物心里的方法。教学评价设计： 1.教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学，能根据故事情节的变化有感情的朗读课文。 2.根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系，学会本课7个生字，两条绿线中的2个字只识不写，读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。 3. 能在理解课文内容的基础上给课文分段，归纳段意，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的； 4.在读

3、中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。教具准备： 教师：教学课件，有关“二战”的视频。 学生：搜集“二战”的有关资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握 一、导入课题：播放有关“二战”的视频资料，使学生了解历史，引发学生学习的欲望，直接导入课题二、讲授新课：独立识记生字新词1.认读生字，在课后第1题描红后，再在下面的田字格中仿写一个，看谁能写得既快又美观。2.读正确，查字典理解词语的意思。蜡烛、伯诺德夫人、熄灭、遭到、厄运、盯着、楼梯、灯芯、摇曳。情有独钟 枝干遒劲 姿态优美 饱经风霜 充满生机、环节二、整体理解初读感

4、知，合作交流，点播讨论感悟课文 合作、交流、讨论1、读课题：半截蜡烛。通过预习课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ 能用讲故事的形式简单复述课文内容。注意：时间、地点、人物几个方面 （第二次世界大战期间，法国伯诺德夫人一家沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。） 2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，注意圈、点、勾、画，说一说，也可以同桌相互交流。 让学生讨论交流： （1）教师板书：一吹二端、外静内急 （2）“外静内急” “外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世

5、界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。 “外静内急”，着急什么？ （“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束，国家也将会面对灾难。”） “秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况万分危急。 3、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的

6、半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。 学生讨论交流： 1、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？ 想一下他们为什么要冒着生命危险，甚至牺牲性命来保护情报。2、板书：语言、动作、神情、心理活动。 3、师要追问、生疑。引导孩子再读。 4、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过张老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个

7、孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。 三、作业： 1、以最后一个自然段为引子，创作半截蜡烛续篇2、质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。比一比谁问的问题最有价值。 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破，探究解疑一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了半截蜡烛这篇课文。对课文有了一个整体的感知，谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?（教师提示）当_时，伯诺德夫人_(怎么做)_(结果怎样)当_时，大儿子杰克_(怎么做)_(结果怎样)当_时，小女儿杰奎琳_(怎么做

8、)_(结果怎样)2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象?二、整体感悟，读文品味 交流合作这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗?三、重点突破，学习第一场戏1、请大家打开课本，自由读第一场戏(第三自然段)，思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作( )、神态()、语言()及心理活动()来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。2、学生讨论交流。动作：(急忙)取、(轻轻)吹。请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。重点提示：为什么要轻轻吹?大家一起读句。语言：关键读好哪个词?(亮)为什么?要读得不引起德军的怀疑?指导朗读。心理活动：个别

9、读，从中体会到什么?圈画重点词。引读。假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗?。指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。3、小结。尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗?4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色?(三个德国军官。)演出他们怎样的特点?文中提示我们演好哪个动作?(闯)除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗?5、杰克、杰奎琳什么特点? 旁白。学习委员

10、6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。简评：主角演得怎样?(激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。)其它同学演得好吗?(激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。)四、学以致用，合作探究，学习第二、第三场戏1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗?第二场

11、戏的主角是?第三场戏的主角是?组长起立，代表小组选择其中一场戏。2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈画关键词句。3、学生讨论交流杰克。动作：(慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待)重点提示：在什么情况下表现得这么从容的?读句。语言：关键读好哪个地方?(真冷)指导朗读。其它角色又要演好哪些表现呢?分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。重点提示：娇声。理解。(博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝)你从中体会到了什么?(在长期的对敌斗争中，小小年

12、纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢)谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么?再读她说的话。还有哪个地方表演时也该注意的?(镇定、道晚安)给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。5、小结。通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗?注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角

13、奖。7、简评。结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。结合品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么?引读两次描写情况危急的句子。(出示)三、总结拓展，升华主题：在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊!今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事

14、。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗?四、板书设计6、半截蜡烛德国军官 伯诺德夫人及儿女（机智、勇敢、沉着、冷静、爱国）闯进旅馆，点燃蜡烛 点燃油灯，吹熄蜡烛中尉嫌暗，重新点燃 借口搬柴，吹熄蜡烛快步向前，夺回烛台 拿灯上楼，蜡烛熄灭教学反思：成功之处：我在教学中，让学生把故事分三场编成课本剧去重点学习第一场，引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情，揣摩人物内心的复杂心理。我引导学生通过抓住“急忙、轻轻”这一组带有矛盾性的动作，来走进人物的内心，体会伯诺德夫人当时紧张、焦虑、担心而又非常镇静、不露声色的精神品质。教学会如何进行学习，用学到的方法开展自主

15、学习、自主感悟来学习二、三场，让学生在学习过程中，能学以致用，不仅要让学生知其然。而且要知其所以然。进而领略伯诺德夫人一家在面对危机时沉着、冷静、机智、勇敢的品质，更要让学生明白他们的爱国之情。不足之处：在课堂上我缺乏激情，不善于运用激励性的语言激励学生，不能较好的调动学生学习积极性。在自主、合作、交流、学习阶段，教师给学生交流、补充、点拨的有点少。教学建议：在教学中，要把“半截蜡烛”作为本文的眼点，它贯穿全文，通联全篇。为了保护这“半截蜡烛”，伯诺德夫人一家想方设法地把蜡烛从敌人面前端走，可德军呢，却仿佛故意与他们作对。两次的失败让人心惊胆战，最后斗争的成功让人如释重负。这不起眼的蜡烛，上演

16、了一场又惊又险的战斗。教学伊始，要围绕这个“点”引导学生提问：这到底是怎样的“半截蜡烛”？这“半截蜡烛”里藏着怎样的故事呢？学生的好奇心被激发，主动走进文本附送：苏教版语文六年级下册 6.半截蜡烛 一、教学目标：1.学会本课生字词，查词典并结合具体语言环境理解“摇曳、厄运、镇定、从容”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 在初步感知课文内容的基础上，理清文章的脉络，学会整合段意来概括课文内容的方法，提升学生的概括能力。3.围绕“半截蜡烛”品读文本，抓住描写人物语言、动作、表情、心理的语句来感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的冷静、机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 4

17、.品悟抓住人物语言、动作、表情、心理来表现人物精神品质的妙处，并学习运用此表达方法续写故事。二、教学重、难点：重点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德夫人一家从容镇的语言、动作、神情、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。难点：在感悟人物形象的同时，学习作者通过描写人物的语言、动作、表情、心理来表现人物品质的妙处，并运用此表达方法续写故事。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，根据提示，理清文章脉络，提炼课文内容，进一步提升学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用默读、

18、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生品读人物的语言、动作、表情、心理的语句，进而理解课文内容，感受人物形象，走进人物精神世界，并对学生进行爱国主义教育。4.借助续写半截蜡烛小练笔，训练学生的语言表达能力，促进学生对写作方法的学习和运用。四、教与学的准备：学生：1.完成前置性学习单。（见附件） 2.了解第二次世界大战。教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.搜集第二次世界大战资料。3.多媒体课件4.半截蜡烛五、教学课时：2课时六、教学设计： 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）质疑课题，导入新课1.交流有关第二次世界大战的资料。2.谈话，引出课题：在那个特殊的年代，许多人为了

19、保护自己挚爱的家园，与法西斯展开了一场场惊心动魄的战斗，最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。正是有了他们的热血奉献，才有了我们今天的美好生活。“二战”的硝烟虽然散尽了，但英雄们的事迹，让人赞颂，更让人难忘。今天就让我们带着对英雄敬仰的心情一起走进第6课半截蜡烛。板书课题 半截蜡烛 3.齐读课题，学生质疑。（教师梳理归纳主要问题：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这是一支怎样的“半截蜡烛”？围绕“半截蜡烛”讲了一个怎样的故事？）【设计意图：交流第二次世界大战的资料，让学生感受当时的时代背景，为走进文本作好铺垫。引出课题后，质疑课题，使学生很快地进入课堂的教学氛围中来，并形成积极的阅读期待。】（二）检

20、查预习，初读课文1.检查生字的识、写。（1）投影出示前置性学习单，检查学生对本课生词和外国人名的朗读。半截 熄灭 厨房 灯芯 好嘛 楼梯 伯诺德 杰克 杰奎琳 喝道 暴露 摇曳厄运 镇定 从容 蜡烛 同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音（指点学生读好平翘舌音，强调“嘛”在文中读轻声，反复练读多音字以及易读错的词语“伯诺德、喝道、暴露、摇曳、厄运”，直至读正确。）（2）交流其中不理解词语的意思。（要注意有些词语结合文中句子的理解读一读）（3）重点指导“截”、“厨”的书写。说说“截”、“厨”是什么结构的字？教师示范书写，强调：“截”的斜钩要贯穿整个字；“厨”的第九笔是提。学生规范练写。【设计意图

21、：语文课程标准（xx年版）“每个学段都要指导学生写好汉字，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”本环节从音、形上选取本课易错的生字词进行重点检查、指导，扎扎实实地落实好基础知识。】2.整体感知，理清文络。（1）指名朗读课文（找朗读水平差的学生），要求读正确、流利。师生及时正音。（2）感受半截蜡烛的不寻常。浏览课文，思考交流：提供句式：这是一支_的半截蜡烛。（引导学生结合有关句子感悟这半截蜡烛的重要性，它关系到国家的利益，同时也维系着伯诺德夫人一家三口的性命。）（3）默读课文，想想：课文围绕半截蜡烛写了哪些内容？分别在哪几个自然段? 其余的段落又写了什么内容？尝试为课文划分段落，并说说这样划分的理

22、由。第一部分（第l自然段）：写伯诺德夫人一家三口都参加了秘密情报的传递工作。第二部分（第2自然段）：写伯诺德夫人把秘密情报藏在半截蜡烛里。第三部分（37自然段）：写伯诺德夫人一家为了保护半截蜡烛，巧妙地与德军周旋。（分段仅仅是便于帮学生理清文章的脉络，对课文不同的理解所划分段落的方法也不尽相同，只要理由充分即可。）（4）概括本文的主要内容。点拨引导学生领悟概括主要内容的方法：把段意整合在一起的方法。3.整体感知伯诺德夫人一家形象。（1）谁能说说伯诺德夫人一家在危急关头各是怎样保护半截蜡烛的？（自读课文，填空。）课件出示：当时，伯诺德夫人以为由，蜡烛，结果 。当时，杰克以为由，蜡烛，结果 。当时

23、，杰奎琳以为由，蜡烛，结果 。（2） 读课文时，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？哪些内容给你留下的印象深刻，读读这部分内容，谈谈自己的体会。【设计意图：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，把握主要课文内容。”一直是高年级阅读教学训练的重点。此环节结合文体的特点，抓住“半截蜡烛”这一叙事主线，理清思路，概括文章的主要内容，初步感受伯诺德夫人一家巧妙地与德军周旋，以及冷静、机智、勇敢的人物形象。】4.完成新课堂练功房部分一至五题。1.听写本课生词“半截、熄灭、厨房、灯芯、好嘛、楼梯、伯诺德、 摇曳”。3.这篇课文围绕着“半截蜡烛”来写，“半截蜡烛”有多长呢？（出示半截蜡烛让学生观看）2021-20

24、22年苏教版六年级下册半截蜡烛教学设计4第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破3.这篇课文围绕着“半截蜡烛”来写，“半截蜡烛”有多长呢？（出示半截蜡烛让学生观看）就是这么短的半截蜡烛中，竟还有一段是插着金属管的，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了，伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛里，她的办法绝妙吗？为什么？它存在什么隐患？（学生交流自己的想法）【设计意图：从课题入手，抓住“半截蜡烛”的特殊和重要之处，引导学生去思考，利用阅读期待，营造出良好的读书氛围。同时也自然地过渡到下一环节的教学。】（二）精读感悟，感受人物形象过渡：一天晚上，这绝妙的办法却经受了一次极其严峻的考验，因为谁也没想到

25、德军会在晚上来搜查，并且还点燃了这半截蜡烛，危险也接踵而来，于是这场没有硝烟但又惊心动魄的战斗打响了。伯诺德夫人一家究竟是怎样保护半截蜡烛与德军巧妙周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的、怎么说的？1.指名读第三自然段，学生结合内容谈体会、感受。动作：（1）伯诺德夫人为什么要“急忙”取？为什么要“轻轻”吹？（引导学生品读 “急忙”“轻轻”两个词，感受伯诺德夫人的机智、镇定。）（2）指导朗读。语言：（1）用心读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想：怎样才能读好这句话？应强调什么字？为什么？（答案不要强行一致性，只要学生说得有道理，我们就予以肯定。）【设计意图：重视学生的阅读

26、体会，引导学生从不同方面去读，使语言文字训练落到实处。同时感悟伯诺德夫人之镇定、机智，情况之凶险。】（2）尝试填空：伯诺德夫人（ ）地说：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”（不露声色、若无其事）（3）尽管我们的朗读处理方式不同，但目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。用自己的朗读方式读读这句话。（自由练读，指名读。）心理活动：（1）伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗？你是怎样感受到的？结合上下文读一读，想一想。（引导学生抓住“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束”这句话，来感受她的内心紧张。）想象伯诺德

27、夫人当时的心理活动。（由不同阅读水平的学生分别朗读，并找生评价）谁能把伯诺德夫人紧张的心理读出来？伯诺德夫人内心这样的不平静，可她却表现得如此镇静，她为什么要这样做呢？小结：这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定、机智，真是了不起。（齐读这段话）（2）总结学法。（抓住人物的语言、动作、表情以及心理活动来感受人物品质。）【设计意图：古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。此环节，结合上下文，品读伯诺德夫人的动作、语言、神态以及心理，来感悟她的镇定、机智、勇敢，并在此基础上总结学习方法，并运用此方法指导学生学会阅读。为下一步自学“杰克”、“杰奎琳”奠定了基础。】2.谈话：蜡烛被吹熄了

28、，伯诺德夫人这是掐灭了一个燃烧的导火线呀！一场危机只是暂时过去了。那个可恶的中尉再次点燃了那根导火线，再次让那颗定时炸弹倒计时地走动起来，时间一分一秒地过去了，蜡烛越来越短，情况越来越危急。杰克、杰奎琳又是怎样保护半截蜡烛，与德军巧妙周旋的呢？试着用刚才的方法走进他们的内心世界。（1）请同学们静下心来默读课文五、六、七自然段，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想，并写下自己的体会。（分组合作学习、交流）（2）全班交流。杰克：（出示有关句子谈体会） “天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（引导学生明白：杰克在母亲的影响下，从“脸色苍白”到渐渐冷静，并想出这个很不错的主意，可见他镇定

29、、机智。）感情朗读。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。（抓住“从容”、“默默”感悟镇定。）指导朗读。引导发问：杰克是不是真的要生火？面对凶残的德军，既然端不走半截蜡烛，为何还要生火?(体会杰克的计划虽未成功，却继续从容生火，做事不留痕迹，心思缜密。)杰克虽然没有成功，但彰显了他的可贵品质，同时给妹妹做了一个好榜样。（指导朗读）情况已经到了万分危急的关头，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了，此时的小屋是怎样的气氛呢？（学生交流）课件出示：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，它似乎感受到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来

30、越短的蜡烛上。 A.为什么说这半截蜡烛是最可怕的？它简直就是引读：蜡烛越烧越短，厄运一步步逼近，伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会(自动熄灭)，秘密就会（暴露），情报站就会(遭到破坏)，同时也意味着他们一家三口(生命的结束)。B.“似乎”一词能不能去掉？（抓住“似乎”一词感悟当时令人窒息的紧张氛围，以及伯诺德夫人恐惧、紧张、无奈的内心世界。）C.指导朗读。【设计意图：品读“似乎、最可怕”关键词语，抓住描写紧张氛围的文字进行引读、渲染，让学生充分感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境，推进学生对课文的理解。】杰奎琳：过渡：此时，小屋的气氛让人窒息，越来越短的蜡烛像一把利

31、剑悬在伯诺德夫人一家的头上，我们不禁为伯诺德夫人一家的命运担忧。但是故事的最终结局却是“峰回路转”，令人意想不到。交流读书收获（引导学生从人物的语言、动作、表情及心理活动来感受这是一个可爱、有礼貌、冷静、机智、勇敢的小姑娘，并相机指导朗读。）讨论：伯诺德夫人一家三口的计策都很巧妙，为什么只有杰奎琳成功了？交流，相机评价：她的要求自然合理，她摆出娇弱的姿态，娇声请求，让人怜爱。插入发问：如果杰奎琳不是这样从容镇定，哪怕露出一点点破绽，那结果就会怎样？分角色感情朗读：男生读少校的话，女生读杰奎琳的话，老师读旁白。3.伯诺德夫人一家，最终凭着他们的镇定、机智、勇敢将灾难化险为夷。在他们的身上折射出一

32、种最为可贵的品质，那就是（爱国主义）【设计意图：学生是学习的主体，教学中要让学生借助学法指导充分、自主地读书，学生在读书时一边默读一边圈画重点词句，养成良好的学习习惯，在品读中理解语文，培养自学能力。】环节三、回归整体积累拓展，读写训练（一）总结全文，领悟写法巧妙。1.伯诺德夫人一家在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中，都表现出过人的从容镇定、机智勇敢，值得我们去领会学习。同学们，你们认为是谁拯救他们自己的性命？保护了国家机密？法国总统戴高乐如果知道了这件事,要颁发给谁荣誉奖章呢?为什么？2.结合读书感悟，谈谈作者为什么以“半截蜡烛”为题目？（领会文章以“半截蜡烛”为题，点明了故事的叙事线索，烘托

33、出了这“半截蜡烛”的重大意义。在不知不觉中营造出了浓重的紧张之感，给人以无尽的遐想。）3.总结写法：课文以“半截蜡烛”为叙事主线，抓住伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神态以及心理来细腻刻画，赞颂了母子三人的冷静、机智、勇敢、爱国。在今后写人的叙事习作中，我们要学习大胆地抓住人物的语言、动作、神态以及心理来刻画人物形象，表现人物精神的写作方法，这样就会给人以身临其境之感。【设计意图：此处设计引导学习作者刻画人物的写作方法，落实本节课的教学目标。凸显语文课程是“学习运用祖国语言文字”的核心理念。】（二）拓展延伸,读写训练。1.搜集爱国名言，背诵积累。2.结合本文写作特点，续写半截蜡烛。（提醒

34、学生以课文最后一段为引子，一定要注意当时的场合进行合理的想象。）【设计意图：学习语文是为了更好地理解和使用祖国语言文字，读写结合的安排，不仅促进了学生对写作方法的习得和运用，还培养了孩子的想象能力，同时，使孩子再次深入解读了文本。】七、板书设计伯诺德夫人 刻画人物方法大儿子杰克 保护 半截蜡烛 语言、动作、表情、心理小女儿杰奎琳 （镇静 机智 勇敢 爱国）教学反思：成功之处：1.了解“二战”背景，激发学习热情。由于故事发生在“二战”期间，学生对当时的时代背景不了解，虽然课前进行交流，学生也很难走进文本。基于这种情况，上课伊始，让学生读课文，了解故事的大意，抓住有关语句明确了半截蜡烛的重要性，再

35、通过引读、抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使学生稚嫩的心灵感受到激荡，感受到情况之危急，于是文为情动，为下文的学习做好了铺垫。2.突破重、难点，紧抓教学目标不放松。在精读感悟环节，我以“危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？”这一问题作为切入点，来品读人物形象。引导学生解决这一问题，采用先扶后放，抓住描写伯诺德夫人的语言、动作、表情以及心理的语句来品读，在学生体验到学习方法之后，放手分组合作学习，然后汇报交流。这其间，适时抓住描写紧张氛围的文字进行渲染、引读，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；借助各种形式的朗读：个别读、齐读、分角色读等等，在读的过程中，重视

36、学生的阅读体验，学生真正走进了人物的内心世界，欣赏到人物的人格魅力。3.读写结合，是行之有效的培养学生读写能力的方法。所以，一定要把“写”挤进我们的语文课堂。但是写必须依据文本，加强指导。本堂课我就作了这方面的尝试，在教学接近尾声时，引导孩子以本课的最后一个自然段为引子，结合本节课的写作特点，抓住人物语言、动作、神态以及心理等特点，尝试创作半截蜡烛续篇。并提醒学生一定要结合当时的场合进行合理的想象。这个过程，不仅促进了学生对写作方法的习得和运用，还培养了孩子丰富的想象能力，同时，孩子再次深入解读了文本，孩子的个性化体验得到了充分张扬。不足之处：“二战”对学生来说太遥远了，情境的渲染又不够到位，

37、致使学生对人物形象的感悟不够深刻。教学建议：课前应让学生充分了解二次世界大战。但农村大多数学生由于家里没有互联网，在查找第二次世界大战资料方面有局限性，应由教师在课前收集整理后，发给学生。附件：半截蜡烛预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、自主识字1.我能读正确。半截 熄灭 厨房 灯芯 好嘛 楼梯 伯诺德 杰克 杰奎琳 喝道 暴露 摇曳厄运 镇定 从容 蜡烛 2.我能写美观。（先在教材上描红，再仿写，看谁能做到正确、规范。）正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：3.词语我理解。（如果课文中有不理解的词语要结合语境或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流，也可以联系生活实际理解。） 二、朗读课文，走进故事。1.自由朗读课文，力求做到正确、流利。难读的地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利 2.在正确、流利朗读课文的基础上，想想 ：课文围绕半截蜡烛写了哪些内容？试着给课文分段，并概括课文内容。 3.谁能说说伯诺德夫人一家在危急关头各是怎样保护半截蜡烛的？ （ 自读课文，填空。）当时，伯诺德夫人以为由，蜡烛，结果。当时，大儿子杰克以为由，蜡烛，结果。当时，小女儿杰奎琳以为由，蜡烛，结果。三、我的疑问。这里还可以记下你读书时的疑问。 四、查阅资料。搜集第二次世界大战资料。