近年全国卷高考听力试题分析与应对策略张PPT课件

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1、前言前言-听力教与学现状分析听力教与学现状分析上篇上篇-近四年全国课标卷高考听力试题分析近四年全国课标卷高考听力试题分析下篇下篇-高三听力复习策略高三听力复习策略第1页/共46页前言-听力教与学现状分析 学习者教学者第2页/共46页上篇上篇-近四年全国课标卷高考听力试题分析近四年全国课标卷高考听力试题分析 第3页/共46页第4页/共46页一 全国课标卷听力部分试题结构第一节5小题5段对话只读一遍每小题答题时间约10秒第二节15小题5段对话或独白读两遍答题时间约25秒录音的语速大约是每分钟130-150个单词，总词汇量为1,500个单词左右。第5页/共46页二 听力测试要求八级1.能识别不同语气

2、所表达的不同情感；2.能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3.能抓住一般语段中的观点；4.能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；5.能听懂委婉的建议或劝告等。九级1.能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告；2.能听懂国内外一般的英语新闻广播；3.能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及意图；4.能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等；5.能理解一般的幽默；6.能在听的过程中克服一般性的口音干扰。第6页/共46页综合八九级目标描述，高考听力测试考查学生的主要四个能力，即：1.理解主旨和要义； 2.获取具体的、事实性的信息；3.对所听内容作出简单推断； 4.理解说话者的

3、意图、观点和态度。第7页/共46页近四年四项能力考查分布 2016年2015年2014年2013年理解主旨和要义120.5.2.获取具体获取具体的、事实的、事实性的信息性的信息3.6.7.9.10.11.12.13.14.15.18.19.201.5.6.7.8.13.14.15.16.17.198.9.10.15.16.17.9.11.12.13.14.15.17.18.19.20对所听内对所听内容作出简容作出简单推断单推断2.4.8.173.9.10.11.12.181.2.3.6.7.11.12.13.141.3.4.5.6.8.10.16理解说话者的意图、观点和态度5.162.44.1

4、8.19.207第8页/共46页三 听力命题原则1、循序渐进性原则 2、交际性原则3、 实践性原则第9页/共46页四 设题特征1、题干和选项简短，题干一般不超过11个单词，选项一般不超过10个单词；2、选项长度接近，语言结构一致；3、干扰项的干扰性很强；4、提问多以what为主，答案分布均匀：第10页/共46页四年高考whatwhatwherewhenwhowhywhichhowhow much/manyhow long/oftenwhose答案分布2016121221121117A7B6C201512123111117A7B6C2014101021121217A6B7C20131111221

5、317A7B6C第11页/共46页五 文本语言特征1、文本对话或独白语言多用简单句，少用复杂句式。 2、对话语言表达口语化，如：Lets stop talking and get going. / Last year, you went to Norway, right? /OK, you stay, / It doesnt say you cant./ Seems like its a game for fun. / Boy!/ How come?/（2016）Sounds interesting/good. / Pretty good. / Thats good money./ 3、对话中

6、常用省略，如：Nice weather were having!/ What? / Anything interesting in the paper today, dear?/ How about going to the cinema?.(2016) I dont know how you can do that all weekend, Gordon. Id get bored.第12页/共46页4、运用惯用表达或句式，如：How come you are so fond of eating out?/ I dont think its all that bad.(2016) What

7、are you up to? 5、人名复杂化：平常的听力测试多为学生熟悉的简单简短的英文名，而近四年全国卷的听力文本中出现的有：Michael, Stephanie, Maggie, Celia, Diana, Andrea, Miranda, （2016）Lydia, Kate, Sue, Frank, Gordon,第13页/共46页六、近四年高考听力试题话题、场景设置与能力目标分析一览表第14页/共46页第15页/共46页1. 同一话题不同情境：第16页/共46页2 同一场景不同细节：第17页/共46页第18页/共46页第19页/共46页小结一：从上述分析比对来看，近四年全国卷中，话题有

8、重复、场景设置有重复，只是所设角度、情境有别而已，例如天气话题：有的是通过穿衣物等来谈天气，有的是通过谈温度来说天气。所以，场景词汇、话题词汇需要牢记清楚。以上对近四年全国课标听力分析，对学生而言，熟悉话题，能让学生增添听时背景信息，从而更增测试时的自信；对老师而言，可以在选取听力材料时，做到更有针对性，可以做到常考话题多练习，没涉及的话题适度练习，做到不选怪“材”不做偏题。 第20页/共46页小结二：通过上述话题分析与场景设置细节与差异来看，所有的语料都关乎一个人的生活、学习与工作： 第21页/共46页小结三：通过同一场景不同细节分析，我们还可以开展“场景专题训练”，如关于“准备庆生礼物”的

9、场景，我们可以将全国卷中的这类题找出来，做针对性训练。 Example第22页/共46页下篇-高三听力复习策略第23页/共46页第24页/共46页1. 重视程度不够高对于听力练习，大部分老师可能一般采取放任的态度，教材中有听力就带过，其他为听力测试或听力套题训练；对于学生，有听则听，不太愿意主动花点时间和精力去做听力训练。2. 听时心态不够静 心态是确保听力顺利进行的有利保证，是学生能否拿高分的关键因子。心静，方能取胜，而平常训练似乎忽略了这一点。一 影响听力因素分析第25页/共46页3. 词汇读音不够准 不少学生写出的单词能认识，但是听力时，却听不出，致使听时不能快速做出反应，如数字13和3

10、0.4. 听中反应不够快 学生在听的过程中能听懂，但是由于听时同时需要信息转换，致使不能快速进行如近似表达、正反义表达等转换以及虚拟运用时的话外音理解等。第26页/共46页5. 训练形式不够多 枯燥单一的套题训练，会有效果，但是也会让学生形成思维定式，变成只是应付测试，听完后收效甚微。6. 听力讲评不够细 关于听力讲评，最常见的办法就是听后核对答案，对于错误选项进行分析，或是读读文本就结束这项工作，没有对具体问题进行原因探究和改进策略指导。第27页/共46页1. 准语音发音不准，辨音能力差是影响听力理解的前提。（1）What do the drivers strike for?A. Lower

11、 petrol price. B. Controlled taxes. C. Shorter working hours.听力文本all the taxi drivers中的taxi发音近同B选项中的taxes,所以设置了B的干扰项。（一）重基础二二 应对策略应对策略第28页/共46页（2）What do the staff do for the oldest panda?A.They celebrated his 13th birthday. B. They made an ice-cream cake. C. They threw a birthday party.听力文本celebrat

12、ed his 30th birthday中30th 与选项A中13th发音近似，造成比较难决定答案，或许还会花点时间思考。第29页/共46页训练建议：（1）.平时注意积累发音近似词汇，并给予练习，如：adapt/adopt; altitude/attitude; angle/ankle; band/bank （2）. 单独训练数字发音，如：13-30；14-40；15-50；16-60；17-70；18-80；19-90；113/130; 214/240; 以及时间表达如3:13/3:30Practice makes perfect! 第30页/共46页（1）通过熟悉场景词汇，可以准确定位关于

13、人物关系题、地点场所题等；（2）通过熟悉相近词、同义词等，可以做到灵活转换。2. 积词汇第31页/共46页（2016全国高考课标第18小题）：What does the speaker say about the college job market this year? A. Its unpredictable B. Its quite stable C. Its not optimistic分析：根据材料中“how American college graduates find jobs. Right now, the answer is: not very easily.”可知美国大学生

14、找工作也是不容易的。正确选项使用了同义转述:“not optimistic”是“not easily”的转换表达。第32页/共46页熟悉语法结构能助力听力内容的准确理解和作出快速反应，如：语法结构：(虚拟)3. 明语法第33页/共46页（2016全国高考课标第3小题）What does the woman suggest the man do?A.Tell Kate to stop. B. Call Kates friends. C. Stay away from Kate.文本：M: It really annoys me when Kate calls her friends during

15、 office hours. W: If I were you, I would tell her to stop.M: Maybe youre right. I will talk to her sometime.分析：根据材料中女士的话 “If I were you, I would tell her to stop.”可知女士建议男士告知Kate停止在工作时间给朋友们打电话，故选A。这里用虚拟来提建议。 第34页/共46页（2016全国高考课标Text7）: W: Why is that? I thought you were enjoying school.（2016全国高考课标第16

16、小题）: What does the woman think of Gordons coming weekend?A. Relaxed B. Boring C. Busy.分析：根据文本材料中女士的话“I dont know how you can do that all weekend, Gordon. Id get bored.”可推知女士认为男士这样度过周末有些无聊。这里女士使用了一个省略的虚拟句式“Id get bored”来表达自己的态度。 语法结构之虚拟在听力文本中出现频率是比较多的，希望语法结构之虚拟在听力文本中出现频率是比较多的，希望学生能认真掌握。学生能认真掌握。第35页/共

17、46页熟悉一定的单词成分结构能助力听力内容的准确理解和作出快速反应。如：单词成分结构:（2016全国高考课标第15小题）：What will Gordon do over the weekend?A.Visit his friends B. Watch DVDs C. Join the woman4 清结构第36页/共46页分析：不少学生选择了A选项，因为文本中有friends出现，加上watch friends， 以为是去看朋友，所以直接选择了A答案，请再仔细阅读该句：“I may finish watching Friends”，虽然Friends有大写第一个字母，指肥皂剧名称，但听力中没

18、有给出视觉上可以见得到的单词，所以学生一听friends，毫不犹豫选visit his friends。但是，根据finish watching Friends整个结构来看，则不难得出Visit his friends只是借friends来设干扰项的。第37页/共46页1. 读听力文本：对测试后的听力文本要进行回读，对过程中的问题进行再反思，同时积累好词好句好表达；2. 拓展课外阅读，了解文化背景知识 通过阅读报刊、杂志、美文等积累背景素材，扩大知识面，提高听力理解能力。 （二）重阅读第38页/共46页1.坚持每日泛听：泛听的目的是练习捕捉大意，熟悉语速和语境。泛听主要是形成“磨耳朵”的习惯，

19、可以充分利用排队、坐车等时间进行听，不过泛听后一定要能复述大意方能检测听力效果。2.做到适当精听：精听的目的主要是系统学习语法，积累词汇、句型表达和背景知识等，注重语音语调和训练和文本信息的全面了解，可以采用模仿法和听抄法，但时间不宜过长，30分钟左右为宜；（三）会练习第39页/共46页3.精选套题训练（一般每周至少保证2次）：在选取听力套题时，要结合课标与考试说明等要求，注意话题分布与场景设置，注重四个能力的全面考查与训练学生的听力综合能力与技巧。优质的试题训练方能达到预期的听力效果。4.训练用材多样化：借助互联网+时代，可以利用充分利用网络优质资源如TEDCCTVnews 等，可以使用电影

20、名片或其中的片段，可以是英文歌曲，还可以是教材中听力素材的整合等等，每一种材料的使用，只要能设计好，使用时目标明确，就一定能帮助学生积累听力“音感”。第40页/共46页1. 精评（精细化讲评）2. 针评（针对性讲评）3. 自评（自我评析） （四）能讲评 自评主要是指学生自己在练习一套试题后，针对自己的错误进行文本阅读-找出关键错因-再听，最后自我纠正，小结注意事项。自我评析是平时听力训练中需要经常开展的活动，学生需要养成好习惯，听完后立即进行自我评析，才能进行及时纠正与改进。 第41页/共46页 时间上“量”的保证才能确保听力训练“质”的提升。所以，一定要坚持每日泛听，做到“磨耳朵”，同时套题

21、训练一周至少确保2次。 （五）保时间第42页/共46页 万事俱备只欠东风。倘若心态不稳定，测试照样不能取胜，因为心态是关键。平时老师在指导听力技巧时，一定要将听前准备中的“静心态”放在首位，开始时反复提醒，直至学生习惯并能做到为止。可以深呼吸调节心境，但大考来临时紧张是必然的，深呼吸效果不一定凑效。所以，可以这样试试：指导学生拿到试题后，立即阅读听力题干与选项，做听前预测、标记关键词、划选项异同等，这样，在手头和脑袋都有事情可做的过程中，更容易帮助学生进入状态，忘记测试的紧张。 （六）静心态第43页/共46页 听力，需要老师和学生高度重视，开展适度练习、进行恰当指导，加上平静的心态，一定能成就听力满分目标! 第44页/共46页第45页/共46页感谢您的观看！第46页/共46页