人教版八级思想品德导学稿

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1、1 / 81人教版八年级思想品德导学稿第一单元 权利义务伴我行教案目标： 知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国 的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公 民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉 遵纪守法，学会寻求法律保护。情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自 豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社 会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。重点和难点 国家的性质；人民和公民的区别导学

2、过程 新授：板书第一课国家的主人广泛的权利 第一框 人民当家作主的国家一、人民是国家的主人（一）大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。1、大家看见哪些地方悬挂国徽的？2、所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）3、请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么 吗？（二）国家的性质1、国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农 联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。2、谁是我们国家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P44、哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）二、法律确认、保障权利（一）大家属于人民吗？你们觉得自己是国家

3、的主人吗？在我国，作为人民， 宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各 项权利。1阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？（我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代 表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。）2、公民权利的含义 （举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉 权）3、什么是公民基本权利？（举例：政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自 由、社会经济权利、文化教育权利）4、看漫画，思考问题（1） 人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？ （人民 政治概第一课国家的主人广泛的权利2 /

4、 81念，与其相对应是敌人；公民法律概念，与国籍密不可分；公民 的范围大于人民； ）（2） 在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？ （是，比如同样享有隐 私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）（二）我国的权利保障体制1、案例分析（1） 阅读案例（小品表演）（2） 小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（3） 小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ （没有 得到家庭的保障）2、法律和保障公民权利的关系是怎样的？ （P7写一写、说一说）3、案例分析（1）阅读案例（2）讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什 么权利

5、？（人身自由权利公民的人身（包括肉体和精神）由自己支配和控 制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）（3）6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法 权利，得到司法保障）4、司法保障的含义 小结：法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某 种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。3 / 81教案目标： 知识目标：我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。 能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公 民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉 遵纪守法，学会寻求法律保护。

6、 情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自 豪感。 在行使权利时， 不能我行我素， 要重视他人的权利， 要维护国家、 社 会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。重点和难点 ：如何正确行使公民权利 导学过程： 书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛 的。学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：1、这些权利对她有什么好 处？你认为我们还应该享有哪些权利？新授：板书二、 我们享有广泛的权利（一）公民权利的广泛性 公民的基本权利的内容（宪法规定的9点），请同学们齐读，老师做简单解 释。（二）正确行使权利1、学生阅读书本冯某养狗的案例2、解答：

7、（1）在都市生活的冯某由养狗的权利吗？（有）（2）冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？（休息权、环境 权、人身权）（3）你认为文明养狗应注意什么？（冯某养狗不应该损害他人的休息权、环 境权、人身权。进而提升为公民在行使权利时，不得损害他人的权利，对他人 权利的侵害，就是对自身权利的侵害。应该在不损害他人合法权利的前提下， 行使自己的权利，满足自己的需求。）结论1：公民在行使权利时要尊重他人权利。（作简要解释）3、学生阅读书本非典的案例（1）解答：蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？其危害是什么？ 通过讨论师生达成共识，结论2：公民在行使权利时，不得损害国家的、社会 的、集体的权益。

8、4、学生阅读书本造纸厂厂长的案例（1） 解答： 诬陷别人， 属于言论自由吗？ 诬陷别人， 于人于己于社会有什么危害？ （重点讨论）（2）引导学生认识世界上不存在绝对的自由。任何自由都是有限制的，都要 受法律的制约。2、学生阅读书本球迷打算游行的案例（1）解答：这些球迷将要实施的行为，受法律的保护吗？（学生辩论方式展 开讨论）（2）帮助学生认识行使权利必须采取合法方式，依据法律规定的程序进行。（3）引导学生全面看问题，即一方面看到这是爱国的情感和表现，对此应充 分给予肯定；另一方面要严格按照法律程序进行，得到批准方可采用游行方式 表示庆贺，得不第二框我们享有广泛的权利4 / 81到批准可以采用其

9、他方式表示庆贺。（4）了解相关链接关于集会游行示威法的规定结论4：要以合法方式行使权利。6、学以致用（1）学生阅读老吴家和小辛父母的案例（2）学生回答书本问题，教师检查掌握知识的情况。 小结：通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要 注意哪些方面？（四个方面，即四个结论）。5 / 81第二课 我们应尽的义务第一框 公民的义务教案目标： 知识目标：公民在享受权利的同时必须履行义务；我国宪法规定的公民基本义 务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系； 能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力， 提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法

10、定义务和道德义务的能 力。情感态度和价值观目标： 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠 实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意 识，做负责任的公民。重点和难点 重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？ 导学过程 从活动“小明履行了哪些义务？”导入（帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须履行的义务。）1、 请学生仔细阅读图文资料2、 经过思考，分四组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别填在表格 中。3、 几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。4、 小明的上述活动，分别履行哪方面的义务？哪项是法定义务？哪一项义务

11、是我们必须履行的？小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他 人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方 面。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务（强调）。对于 法定义务，我们必须履行。新授： 公民的义务（板书） 一、我们的法定义务（板书） （一）我们为什么要履行法定的义务。案例分析：小珊应该纳税吗？1、小品表演2、 在思考，小组辩论（甲方认为小珊是未成年人不要纳税；乙方认为小珊是 中国公民要依法纳税，这是公民的义务）基础上，在班上交流见解。（辩论中 论述精彩的学生加5分，参加辩论的加3

12、分，获胜团队每人加1分）3、 教师小结（相关链接）在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主 体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、 维护权利，而且要增6 / 81强义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主人翁的 责任感，自觉履行应尽的义务。因为这还是爱国的表现。比如公民有依法服兵 役的义务。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。马克思（相关链接）（二）我国公民应履行哪些义务？1、学生朗读宪法规定的公民的义务，教师作简单分析。2、 除了上面谈到的义务，我们还应该法律履行哪些义务？3、 “只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的

13、认识正 确吗？为什么？（学生讨论，教师适时发表自己的见解）总结提问：通过刚才的学习，我们知道了我们要履行法定的义务，为什么 公民在享受权利的同时必须履行义务呢？（三点见书） 二、我们的道德义务（一） 道德义务和含义以及道德义务与法定义务的区别和联系1、 分析小龚的案例引出道德义务的含义。2、 广义的义务，既包括法定义务，又包括道德义务。3、 公民履行道德义务的意义。4、 道德义务和法定义务的区别和联系（相关链接）5、 列举各种义务让学生分辨哪些是法定义务，哪些是道德义务？（二） 我国基本道德规范的内容1、 案例分析单先生的行为为什么受到人们的称赞？（感受不能仅仅局限在拾金不昧上，引导学生扩展思

14、路）2、 基本道德规范爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献 小结：通过今天的学习，我们知道了公民要履行很多的义务。义务分为法定义 务和道德义务。公民履行义务，是每个人责无旁贷。第二框 忠实履行义务教案目标：知识目标：忠实履行义务的要求；法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的 我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力， 提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能 力。情感态度和价值观目标： 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠 实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人

15、的责任意 识，做负责任的公民。重点和难点重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？导学过程 马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致 性。我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。7 / 81新授：板书 忠实履行义务一、法律鼓励做的，我们积极去做（一）某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料（引用身边 的实例，更有说服力，学生感兴趣。）2、师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？（人道主义） （二）相关链接“五爱”（三）法律和道德的关系互相配合、互相促进、互相补充。（举例说明两者的关系：人们

16、的道德水平高了，不但自己会自觉守法，而且敢 于同违法现象做斗争。法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。法律所鼓 励的，都是社会主义道德所倡导的。法律不可能规范社会生活的所有方面，需 要道德来补充。道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方 式在更广的范围内约束人们的思想和行为。）（四）实践活动：我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有（抢答加分） 结论1、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现 二、法律要求做的，我们必须去做（一）地理环保小组同学践行法律的案例1、阅读材料2、围绕设问展开讨论3、教师点播法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自 觉去做，

17、不要无可奈何勉强去做。如果不做，就要承担由此而产生的法律后 果。如法律要求公民要依法纳税。（二）观察图文材料，根据材料讨论我们对于法律要求做的，我们必须做，我 们可以怎样来做？（一小组为一个团队，选择一个法律要求做的义务进行讨 论，哪一个团队想出来的做法多而且可行，获胜加分。）（三）实践活动：我国法律要求公民必须作出的行为还有（抢答加分） 结论2、对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。三、法律禁止做的，我们坚决不做（一）贾某和姜某受到法律制裁的案例1、阅读材料2、围绕设问展开讨论（重点放在第二个问题上）3、教师小结第一，引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。 第二，

18、帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。4、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受 到法律制裁。8 / 815、实践活动：我国法律禁止公民实施的行为还有（抢答加分） 结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。 总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度 法制观念和高尚道德的合格公民。小结：通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个 结论）9 / 81第二单元 我们的人身权利第三课 生命健康权与我同在第一框 生命与健康的权利教案目标： 知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首

19、要的人格权；知道法 律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保 护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命 和健康。能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康 权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他 人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重 生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。 重点和难点 重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权导学过程 引言导入，学生阅

20、读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之 后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教 案针对性，激发学生兴趣，利于教案。） 生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们 的权利，也是我们对自己、对社会的义务。新授： 板书 第三课 生命健康权与我同在第一框 生命和健康的权利 一、生命健康权是首要的人格权（一）看图例案例回答问题：1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演；2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安 全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左 右，发生瓦斯

21、爆炸事故。至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍 然下落不明，伤者6人已送医院抢救。事发当时井下有83人工作，54人成功 脱险。中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字 显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。2、以上行为，侵害了人的什么权利？ （生命健康权是人格权的重要组成部 分）（二）人格权的重要性（三）相关链接 人权知识（四） 人格权的构成及其特点 特点： 在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不10 / 81得转让、抛弃、继承， 也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。（五）相关链接 封建和新中国对于人格权的维护情况（六）

22、生命健康权的地位首要地位（七）相关链接 健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看 法）（八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为 二、法律捍卫我们的生命健康权（一）分析雇佣童工的案例1、阅读案例2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？ 小结： 通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内 容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵 害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方 式；提高分辨是非的能力，

23、能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行 为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命 健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任11 / 81第四课 维护我们的人格尊严1、 教案目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像 权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护 自己人格的意识，弓I导学生尊重爱护他人的人格权。能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格 权利。觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人 格权的意识。第一框 人人享有人格尊严权(

24、1)教案重点和难点：重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。(3)道学过程第一步：从“乞丐有尊严吗”说起1、(事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有 伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。)根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。2、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人保护法第15条第二步：从评选活动谈个人名誉1、说说自己评选最满意老师和星级学生的依据2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级学生名单，

25、并说说你对他 们的具体评价。3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语来描述？(完成下列表 格，并思考问题。)品行表现评价所用的词名誉12 / 81优良（诚实、善良、正直等）（好的名誉）不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉）问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在日本打工的学生和 卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难 行。）问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗？第三步：带着问题二分析案例1见书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）2、呈现相关的法律条文民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权? 法律是

26、如何规定公民的这项权利的？第四步：案例分析一一君子动口不动手也违法吗？小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的 批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又 怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂 的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有 口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我 君子动口不动手，骂死了也不犯法。” 讨论：1、小林的做法和说法对吗？为什么？2、 如果你是法官，对这件事该如何判决？3、 你的身边还有哪些类似的现象？把有关内容填入下表侵害名誉权的行

27、为方式具体表现造成的危害应承担的后果1.侮辱谩骂他人23通过案例分析和表格填写使学生明确法律保护公民的名誉权，侵害他人的名誉 权要受到道德甚至法律的制裁。13 / 81第二框 肖像和姓名中的权利1、教案重点和难点： 重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担 相应的责任。难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。4、导学过程第一目 ：（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让 学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌 将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开 来），这

28、样就进入本课要讲的内容。（2）、展示学生艺术周的相关作品 ：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。 目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人 的容貌标志。（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊 编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应 了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。思考：小红行使了什么权利？（4）、小品：朱月坡的烦恼第二目：（1）、由此及彼话人物鲁迅 刘翔比尔.盖茨霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字 符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包

29、括正式姓名、笔名和艺名等。 （2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依 据。（3）、案例分析二 如此玩笑能开吗？ 案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反 目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉 的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速 归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。14 / 81申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和 精神损失的诉讼请求。思考：宋明的行为是否构成侵权？为什么？

30、相关链接我国民法通则第99条规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规 定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。所谓干涉，是指采取某种 积极行为干涉他人使用或变更其行为（如无合法根据强迫他人更改姓名）。所谓 盗用，是指未经他人同意或授权，擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行 为（如盗用他人的姓名从事活动）。假冒他人姓名与盗用他人姓名一样，都是指 非法利用他人姓名并侵害了权利人的姓名权，但两者存在着一定的区别。盗用 的结果常常直接损害了被盗用者的利益，而假冒是 指使用他人的姓名从事某种民事、经济及其他活动，假冒者的目的常常并不是 为了直接损害被假冒者的利益，而只是为了谋取个人的非法所得。

31、当然，假冒 的结果也可能损害被假冒者的利益。根据民法通则第99条的规定，凡是 非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他 人姓名权的侵害。15 / 81第三单元 我们的文化、经济权利共编维权手册保护合法权益目的：1）增强学生的维权意识；2）增强学生的初中能力；3）引导学生自己动手制作一件维权 “工具操作要求：1）学生在认真学习有关法律知识和道德规范的基础上，围绕生活、学习等方面搜集侵权的表现；2）结合法律条款和维权帮助的范例，整理出有效维权的途径和方法；3）查询能够给予维权帮助的机关、部门的地址和电话（如消协等的地址、网址、投诉电话），为维护权益提供信息资料；16 /

32、 81（4）按照事先拟订的提纲，以 “当XX权受到侵害时怎么办 ”为题撰文；（5）将上述成果装订成册。第六课 终身受益的权利学生面临的问题当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育，人要终身受教育。在科学技术迅猛发 展、人类知识急剧增加的形势下，一个人如果不接受教育，就不可能掌握现代科学知识，很难找到好的 工作岗位，甚至很难在社会上立足。只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰 富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是学生的一项基本权利。一方面，现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女接受义务教育， 有的学校随意开除学生，有的校舍危险

33、不能上课，有的教育场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩 序妨碍学生学习，等等。学生应该学会如何保护自己的受教育权。另一方面，国家、社会、和家庭为学生接受义务教育创造了条件，学生则要履行受教育的义务。而现在 在初中学生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至逃避作业，逃 学,因此应该帮助学生明确受教育不仅是权利，也是义务。对于正在接受高义务教育的初中学生来 说，要履行按时入学的义务，履行接受规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、尊敬师 长、努力完成规定的学习任务的义务。自觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和 社会有利。接受教育既是道德责

34、任，也是法律义务。知识要点与学习要求17 / 811、知识目标知道教育的含义和重要作用。明确义务教育的含义和特征。明确受教育是公民的基本权利，同时也是公民的基本义务。明确正在接受九年义务教育的学生。履行受教育义务的三项主要内容。2、能力目标了解公民有受教育的权利和义务，受教育是一项基本的人权。学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。3、情感态度价值观目标懂得教育既赋予人类智慧与美德，又赋予社会进步的力量，无论是个人的成长还是国家的繁荣昌盛， 都离不开教育。懂得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面，教育是每个人生活的准备；另一方面，教 育唤起人的潜能，不断提高和革新自己

35、，树立终身学习的观念。课时：2课时。第一框为1课时，第二框为1课时。教案内容提要18 / 81一、知识助我成长创设情境：例子在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？ ”“挣钱”“挣钱做什么？ ”娶媳妇“娶媳妇做什么？ ”“生娃”“生娃做什么？ ”“放羊”短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个 环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存 的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简 单？我们不

36、甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与 未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来19 / 81说，是一种生存的悲哀。那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。引导学生讨论得出以下结论。1、教育为人的幸福生活奠基进一步让学生了解：（1）教育的含义P58教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人 类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。（2）教育的重要作用意义。1P59对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。 它通过向个人

37、传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独 立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定 走向未来的基础。总之，教育获取知识、知识改变命运。2P60对国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。创设情境：中华人民共和国义务教育法第五条规定：几年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种 族，应当往入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。引出：2、我们享有受教育的权利出示多媒体音像资料，为学生创设情境但是，每位少年儿童受教育的权利都得到保障了吗？请看以下事例 20 / 81

38、北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向 阳随着父母两年前来到了北京。小燕的父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，小燕的奶奶就带 着姐弟俩挤在这间不足10平方M的小屋里。早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便 不停的向外张望。过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，拖她带到学校让老师批改。看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。今年2月16号，也就是新学期开学的第一天，小燕 就读的打工子弟学校 槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了

39、十几里外的大兴 县。因为路途远，学生们每天都要乘坐班车去上学。小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费 失学在家。姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按 照课文的要求写作业。虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。（师过渡）：小燕和弟弟虽然失学在家，但仍坚持自学，她的经历令人心痛。但是，是谁剥夺了小燕上 学的权利，谁又应该在失学少年的遭遇中承担责任呢？带着这些问题，让我们走进今天的热点辩论。热点辩论 ：1、辩题：少年失学谁之过？教师事先把学生分为五组，分别代表国家、社会、学校、家庭、个人（师）：请同学们结合录像提供的信息，利用手中的材

40、料、教材，对其进行加工重组，要求：1、寻找对方的责任2、尽力为自己开脱21 / 81记住：你给对方找的过失越多，你的责任越小，为自己开脱的越好。同学们，展示自己的时候到了，让 我们赶紧行动吧第一阶段：学生看书、资料，自由讨论，第二阶段：自由辩论，教师应随时调控、并适时转移矛盾，挑起战争。此环节是本节课最重要的部分，通过学生的看书、交流、整合知识、自由辩论，使学生对本节课的知识 有一个整体的把握，并能从中找到对方的责任，从而为己开脱。本环节能充分体现学生的主体地位，也 为本节课掀起了第一个高潮。(师小结)：同学们的辩论很激烈，也很会为自己开脱。但我们知道，在失学儿童问题上，国家、社 会、学校、家

41、庭均负有不可推卸的责任，只不过是责任大小而已。为了保护我们的受教育权，下面我们来学习 (1)P60受教育权的含义：所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 面对向小燕一样的失学儿童，我们来帮助他们重新走上复学之路呢？2复学之路共探讨 ：学生讨论、交流，陈述各自的职责、措施国家：加大教育投入，兴办学校，培养师资，提高教师待遇社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工，维护教案秩序和场地设施22 / 81学校：按时接纳学生入学，不得开除未成年学生，保质保量，按时进行教案活动家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学你们各方的措施都很好，关键是付诸

42、行动，挽救失学儿童。（师小结）：从大家的发言中可以看出，义务教育要实施，不仅涉及到儿童少年，还需要国家、社会、 学校、家庭予以保障，请同学们根据刚才的辩论总结义务教育的含义：（2）P61义务教育含义：所谓义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证 的国民教育。（多媒体出示义务教育的含义）从义务教育的含义中可看出义务教育包含两方面：适龄儿童少年必须接受；国家、社会等都有责任，而 义务教育法对义务教育的保障作用也正体现在这两方面。由此可见，在义务教育上，无论是教育 者，还是受教育者，都有法律义务。（师过渡）另人欣慰的是，失学儿童的遭遇已经引起了社会各界的

43、广泛关注，从国家的加大教育投入， 增加教育经费，到全社会的捐资助学、希望工程、春蕾计划，无不象一股股暖人的春风，点燃了失学儿 童心中的希望。但有些人想得更远，提出了修改义务教育法，让我们关注来自两会的最新报道：时事追踪：3月5日，全国人大代表、成都卷烟厂厂长程佳华向十届全国人大二次会议提交了修改义务教育法，实行义务教育全免费的议案。他指出：对贫困地区的学生来说，即使是象征性的学杂费和书本费，也可能成为他们读书的障碍，因此实行义务教育全免费是他们受教育机会的根本保障。23 / 81请回答：程佳华代表为什么要提出这一议案？学生充分讨论、交流，后教师分析、总结师分析：1、提出全免费，说明目前的义务教

44、育不是全免费，而仅仅是免除学费，这是义务教育的一个特征。随着国家的发展，我们一定能够实现全免费，真正体现义务教育的免费性。2、 如果议案能够实施的话，所有的适龄少年儿童都能享受义务教育，这体现了义务教育的普遍性。3、 他提出修改法律，想依靠法律来保障义务教育的实施，而法律又对全体社会成员有普遍约束力，这体现了义务教育的强制性。(多媒体出示义务教育的特征)(3)P61义务教育的三个特征：1强制性，由国家强制力保证其推行和实施；2普遍性，所有适龄儿童、少年都要入学接受规定年限的义务教育；3免费性，在义务教育阶段，对学生免收学费。以上就是义务教育区别于其他教育的显著特征。我们希望：农村的孩子和城市的

45、孩子能够站在同一起跑线上，共同迎接祖国美好的未来。我们期待着义 务教育全免费这一天早日到来。知识小结：同学们这节课表现的很积极，很活跃，老师非常感动，实际上我们已经在不知不觉中掌握了知识，请同24 / 81学们结合前三个版块的内容，归纳本节课所学的知识：学生归纳，教师板书二、珍惜学习的机会上一框我们学习了每个年满六周岁的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族都有入学接受教育的权利。但是这些适龄儿童、少年的受教育权都能得到实现吗？请看课本第62页 “小梅的遭遇 ”。它说明了 什么呢？它说明了我们还有不少的儿童、少年的受教育权因为种种原因，还未能得到有效的保障。遇到这种情况 怎么办呢？它告诉我们要懂

46、得维护自己受教育的权利。1、维护受教育权利类似小梅的情况在我国还有很多。请同学们再想想，在我们的周围，还有哪些侵犯适龄儿童、少年的受 教育权的情形上述情形表明了我们有不少儿童、少年的受教育权正受到来自家庭、学校、社会的侵犯。有的是个人的受教育权被侵犯、有的是学生群体的受教育权被侵犯。以上介绍的是：受教育权被侵犯的情形接下来，请同学们结合课本 “小梅的遭遇 ”思考 假如你是小梅，你打算采用什么方式维护自己的受教育权？如何维护自己的受教育权利25 / 81方式一：寻求学校及老师的帮助；方式二：方式三：方式四：方式.（请同学上讲台到黑板上填写）（课本第63页寺庙建到学校旁）针对这一事例，请同学们各抒

47、己见1假如你是该校的一名学生，应该怎么办？学生回答2假如你是该校的校长，应该怎么办？学生回答通过上述学习，我们要懂得：受教育 作为我们的权利，一我们不得随意放弃；二在它受到侵犯时我 们必须尽力维护。同时也告诉我们作为中国小公民，适龄的少年，我们还必须履行受教育的义务。2、履行受教育义务从国家来说，我国目前还处在社会主义初级阶段，国家财政还比较紧张，但是国家每年都得拿出几千亿 的资金来发展教育；对于有的家庭来讲，家长每个学期也要拿出成百上千的费用供我们学习，对有的家 庭来说，也是相当吃力的。可见，26 / 81受教育的机会来之不易。我们要珍惜机会，努力学习，报答国家和父母。我们受教育的机会是来之

48、不易的。我们必须十分珍惜这来之不易的学习机会，才对得起国家、对得起父母。初中学生应如何履行受教育的义务？参考课本第64页。共有三项。具体地说，为了完成规定的学习任务，我们应该做到：1上课时专心听讲，认真思考，敢于发表自己的见解，积极与老师同学探究问题;2课后认真复习，独立完成作业；（以下由学生思考后回答）3.4.5.假如遇到下面的问题，你打算怎么办？（引导学生回答）1上课走神，遇到老师的批评；2做作业时，遇到疑难问题；27 / 813上自己不大喜欢的课；4考试成绩不理想（3）初中学生应如何珍惜学习机会？1在学习过程中，我们要积极开展自主学习、合作学习、探究学习，注意养成良好的学习习惯，提高学

49、习能力。2我们不仅要现在学、还要将来学。养成终身学习的好习惯。3青少年阶段是人生的黄金时期，在全民学习、终身学习的学习型社会，我们树立远大的志向，珍惜在 校学习的机会，自觉履行受教育的义务，以勤奋和智慧去撷取成功之果，使自己的生命放射出绚丽夺目 的光彩，为祖国的繁荣富第七课 拥有财产的权利知识要点与学习要求1、知识目标了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。明确智力成果的含义，依法保护智力成果权。28 / 812、能力目标知道法律保护公民的合法财产所有权。未成年人的财产继承权和智力成果权不受

50、侵犯。学会运用法律手段维护自己的经济权利3、情感态度价值观目标在遗产继承中，除了要严格遵守法律规定外，还要大力传承和弘扬中华传统美德，践行社会主义道德。保护智力成果权，要树立维权意识。课时：3课时。第一框为1课时，第二框为1课时，第三框为1课时。教案内容提要一、财产属于谁1、合法财产及其所有权（1）财产的含义 （归属）：属于国家、集体或个人所有权的物质财富。公民的财产权是指公民所享有 的具有经济利益的权利。财产权包括财产所有权、准物权、债权及知识产权等。（2）公民的的合法财产的含义： 公民正当的、合法的途径获得的财产。29 / 81教育学生能辨别哪些是合法财产？哪些是非法财产？结合教材P687

51、0页来学习。（3）财产所有权的含义 ：教材P7030 / 81分别解释：占有权、使用权、收益权、处分权2、法律保护合法财产所有权1）为什么要保护？P712）怎样保护？宪法保护民法保护刑法保护3、当财产所有权受到侵害时1）确认财产所有权的归属2）及时寻求法律救助，依靠法律维护自已的合法权益财产属于谁、导入新课拾金不昧31 / 81教师：哪位同学解释一下这个成语？（学生回答） “拾金不昧 ”指拾到钱财不藏起来据为己有。教师：现实生活中，对于拾金不昧的人社会是怎样评价的呢？（学生回答） 教师：的确正如同学们说的，拾金不昧是中华民族的优良美德。对于拾金不昧的人我们不仅要大力表扬 而且政府和有关部门还会

52、给予他们特殊的奖励。我们看看这张图片。就在我们感叹好人有好报的时候，我在某一报纸上看到了这样一则内容：出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。王某下车时不小心将钱包丢在了出租车上。李某发 现后，打开一看，内有5000元现金。此时，他正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会 求助。李某就产生了将这笔意外之财捐给患病的学生的想法，于是就将这拾到的5000元现金寄给了这 位大学生用以治病。教师：看到这儿，你会怎样评价这位出租车司机的行为？（学生说这个司机善良、有爱心，但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。）教师:看来大家是很能辩证地看待这位出租车司机的行为的。丢钱的王某肯定是心急如

53、焚,相信他会找到司机李某。那么如果你是失主，当你找到李某听到他将5000元捐给了白血病患者的消息后,你会做出 什么反映?（学生回答）让我们看看王某的做法王某上了火车后发现钱包不见了,经回忆,钱包可能丢在了出租车上,于是他根据票上的车号找到了李某,要求返还钱包中的5000元现金。李某说钱已经捐给了患白血病的大学生,自己并没有得到利益,并拿出 汇款存根为凭证,因而拒绝返还32 / 81钱款.王某向人民法院提起了诉讼,要求李某返还5000元现金。教师：你支持王某的行为吗?为什么?（支持）好，让我们来看看法院最后做出了怎样的处理?法院依据民法通则的有关规定,经调解后,李某自愿返还王某3000元,王某愿

54、意放弃剩余的2000元。对于这个结果,有的同学可能会想拾金不昧为什么还要赔偿,这是否有悖情理,法院做出如此处理的依据是什么?要解决大家头脑中的这个疑问,就需要我们从财产的归属问题说起，因此今天我们一起来学习“财产属于谁 ”这一课的内容。板书：财产属于谁一、合法财产及其所有权要想理解刚才那个案例中法院的判决，我们首先要明确什么是财产所有权。一）财产所有权教师：同学们每天都在教室里上课，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365天，你最喜欢过哪个节日（法定节日）？（学生回答）33 / 81教师：春节期间大家一般可以收到多少压岁钱？（学生回答）教师提问：好。假设春节期间你收到了1000元压岁钱，你

55、会如何安排这些钱呢？（学生回答）教师：你会把这1000元放在哪里？（学生回答存银行）老师说，看来同学们年纪虽小但却十分具有理财思想。近期央行根据国内经济形势调高了存贷款利率，相信你这时存钱会给你带来更多的经济效益。）教师：如果你去商店看到了自己十分喜爱的物品，你会怎么办？（学生回答）教师：（找存银行的同学继续提问）刚才你说会把这500元存入银行。如果你过一段时间去银行取钱，钱是多了还是少了？多了的部分叫什么？是归银行还是归你自己。学生回答）教师：如果你在报纸上也看到了类似出租车司机李某听到的消息，你会怎么做？（学生回答）教师：从我们拿到这500元到现在，在这个过程中你对这500元都做了哪些事呢

56、？ 其实将大家做的这些行为后面加上一个 “权 ”字就是我们财产所有权的全部内容。 财产所有权即：所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。了解了财产所有权的含义之后，回过头我们再看看刚才那个案例中法院的处理结果，谁能将法院作出处 理的理由给我们大家试着分析一下。（学生回答，教师总结） 教师：好！了解了财产所有权的含义。下面请大家想想在生活中你都对周围的哪些财产享有所有权呢？ （学生回答） 教师：通过同学们的回答，我感到在我们周围可为我们所有的财产越来越多，刚才有同学说到对家庭财产（家庭中的电脑、电视等）享有所有权。前两天，我的一个朋友接到了这样一个咨询电话：6月初，我花3600元

57、买了一架数码相机。三个月后，我发现相机不见了，经再三追问，儿子说他将相机以1000元的价格卖给了同学。我找到那位同学及其家长，表示愿以1000元将相机赎回，但那位同35 / 8135 / 81学的家长认为：张明是14岁的中学生，不是小孩，说话是算数的，买卖已成交并写有字据，双方出于 自愿，哪有反悔之理，不同意退回。请问我该怎么办？教师：你如何看待中学生张明的卖出行为？（学生讨论回答）归纳总结：我国民法通则第11条和第12条规定： “18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人”，“10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智

58、力相适应的民事活动”。根据这些规定，一般情况下，10周岁以上、不满18周岁的人为 “限制民事行为能力人 ”。从上述材料 看，一个只有14岁的孩子属限制民事行为能力人，他只能进行简单的与其智力、年龄相适应的民事活 动。出卖家里的高档照相机的行为已经超出了14岁的孩子的行为能力。因此，其与买方之间的买卖行 为应是无效的。我们在生活中决不能做案例中张明所做的事，虽然我们是家庭中的一员，但是由于年龄、智力等因素的 影响，我们目前对家里的财产只有使用权，只有在征得父母的同意后才可以行使对财产的处分权。 教师：刚才大家列举了那么多属于自己的财产。下面请看图片，看看这些财产的所有权都归属于谁？ （出示图片：

59、学校的桌椅、路边的电话亭等。）教师：我们如何划分财产归属的种类呢？36 / 81（学生回答）我们可以将财产分为个人所有、集体所有和国家所有。 由此可见，不是所有的财产都属于公民个人，我国法律规定属于公民个人的合法财产有哪些呢？ （二）公民合法财产的范围财产范围的法律规定：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。教师：我们看教材第6869页出示的五种财产占有情况，判断一下哪些应该属于个人，哪些不属于个人？为什么？（学生判断，教师总结） 所谓合法财产是指公民通过符合法律规定的方式、方法取得的内容合法的财产。因此在我国法律中明确规

60、定，公民的个人财产包括：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、 图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。这个规定强调合法性。过渡:了解了财产所有权和合法财产的范围,那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢?（过渡：请同学们看家庭盗窃现场的图片） 教师：如果你放学回家，看到了图片中的情形，你的反映是什么？（家中被盗了）教师：看到如此情景，你接下来会做什么？（打电话告诉家长，或直接打110报警） 教师：由同学们对刚才情景所作出的反映，我感到大家还是很有法律意识的。即在自己财产受到侵害的时候，第一个想到的是通过法律途径解决。 应该说依靠法律是保护公民合法财产所有权

61、的最有利的武器。37 / 81（三）法律保护合法财产的所有权 为了切实保护公民合法财产所有权，我国的根本大法 宪法做出了具体的规定。现实生活中保护公民合法财产的具体手段有那些呢?我们先来看一个案例:案例：农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲 一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并将其赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即 被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉我们请左边三组同学注意,如果你是案件中的甲,你

62、怎样向法院提出诉讼请求?我们请右边三组同学注意,如果你是法官，你又会做出怎样的处理学生讨论，回答问题）38 / 81以上通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权是最普遍的做法。生活中如果出现了下面的情况我们又该怎么办呢？播放FLASH抢劫教师提问：画面中的开车人遇到了什么事情?（学生回答抢劫）教师提问：抢劫行为使你的什么权利遭到了损害？（学生回答财产所有权和人身安全）教师提问：如果该抢劫犯在对你进行抢劫时，恰好被公安机关抓获，你认为应怎样处理他？并说明你的 理由。（学生回答）教师总结：相信大家对他的处理意见是一致的，即交由公、检、法机关依法对其进行相应的惩罚。具体 来讲，就是运用刑法这一最为严

63、厉的法律武器对犯罪人进行最有力、最有效的打击，从而保护公民财产 所有权不受侵犯。因为这些进行抢劫、盗窃、诈骗、抢夺、敲诈勒索行为的犯罪人，他们的存在不仅会 给公民财产带来一定的损害，而且还对公民的人身安全造成了威胁。不仅如此，这类实行侵犯财产所有 权犯罪的犯罪人，还会成为社会的不安定因素，影响社会的稳定和国家的经济建设，如果仅用民事手段 来解决，根本无法起到威慑、保护作用。因此，国家在规定通过民事法律手段保护公民财产所有权的同 时，还规定了公民可以通过刑事法律手段保护自己的合法财产。无形的财产教案目标1.态度、情感、价值观：培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。2

64、.能力：在智力成果权的问题上培养学生基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。39 / 813.知识：了解有关智力成果权方面的法律知识、基本作用和意义。教案重点 培养学生尊重规则、尊重权利、尊重法律、追求公正等态度、情感、价值观。教案难点 培养在智力成果权的问题上基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责地做出选择。教师提问：平时生活中，你们最喜欢吃什么？喝什么？或者你最喜欢什么品牌？ 看看你喜欢的品牌是否在下列排行榜里。我想同学们看到自己喜欢的品牌在这些排行榜里，一定很高兴。可是，你们有没有想过，我们喜欢的有些品牌，特别是我们国家有些著名品牌的商标在海外申请注册时遭抢注。 材料分析：

65、中国商标在海外被抢注（材料一）目前中国内地已有15的企业商标在海外申请注册时遭抢注，最近内地企业的商标在港澳台地区也开 始频遭抢注， 国家工商行政管理总局商标局国际注册处工作人员提醒企业，强化商标先行意识、适当构 筑防御性注册以及加强国际市场的监测可以有效规避遭抢注的风险。据不完全统计，中国超过80个商标在印度尼西亚被抢注，近100个商标在日本被抢注，近200个商 标在澳大利亚被抢注。今年6月份，拉芳、舒蕾、雕牌等13个知名日化商标在香港遭抢注；3月份， 泉州8个知名鞋业商标被台湾商人抢注；2月份，泉州有17个知名商标在澳门遭抢注，其中大部分为 服装品牌商标。比如，五粮液集团正是因为错过 “异

66、议期限 ”，只好耗时长达15个月，花费数万元，终于夺回被一韩国 人抢注的品牌价值达269亿元的 “五粮液 ”商标权利。五粮液集团办公室相关负责人陈勇接受记者采访时说， “如果不夺回自己的商标，我们又将面临着被诉 侵权或退出已有市场40 / 81的命运。 ”他还表示， “商标的注册和保护应该成为品牌先行的必要手段，准备拓展 国际市场的企业更需对这些炒家们的恶意行为提前防范。 ”目前内地已有多家企业开始 “反抢注 ”行动，除了五粮液成功在韩国夺回商标外，在香港遭抢注的 “满婷 品牌拥有者九鑫集团已经请了律师并定好基本方案，日前向香港商标总局递交了异议申请。而柒牌服饰集团办公室主任叶林接受记者采访时也表示， “此次抢注事件使我们意识到在商标保护上的 缺陷，我们在国际上的商标注册已经付诸行动。 ”教师提问：看了这份材料，你有什么感想？学生思考并回答。让我们再看两个案例。材料分析：小小诉耐克 “火柴人 ”侵权案。日前，记者从 “小小”的代理律师王惠红处了解到， “小小诉耐克 火柴人 侵权”案将于今天在北京市一中 院开庭审理。目前， “小小 ”方面已向法院申请增加为耐克公司进行广告创意的一家国外代